1、 画家凡.高教学设计第一部分：基本信息学 科美术联系电话及邮箱年 级四年级教科书版本及章节人美版第十课相关领域美术第二部分：单元教学设计单元学习主题画家凡.高1.单元内容分析画家凡高是人美版小学美术第八册第10课内容。是一节以画家为专题的 “欣赏评述”课。是前七册教材中从未出现的欣赏方式。“欣赏评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。新课标中对中年级学生提出要求：观赏各种美术作品中的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。欣赏课是一种视觉分析练习。“看”是欣赏课中最重要的一环，其次才是“
2、想”和“文字”。要让学生学会看，仔细看，看了想，有看了之后主动去查资料进一步了解的欲望。知识和能力就是这样积累和建构起来的。所以我在课程中出示了大量图片，以凡高的生平和画风变化为主线，采取了多种方法引导学生欣赏。2.学习者分析学生在接触欣赏内容时，随着欣赏的深入会有许多专业性强的词汇学生听不懂。如：笔触、印象派、色调等等。这些词对于我们美术教师来说不觉得特殊，但是孩子不同。在教学中通过图片欣赏，小资料解读，练笔等手段解决。本课初次将一名画家作为专题欣赏，四年级的学生在领悟、理解、文化艺术积累上还远远不足对这样的艺术大师进行解读，所以我将教给学生方法，全面认识画家和他的艺术作品。3.单元教学目标
3、（含重、难点）（一）“情感态度与价值观” 目标：使学生对19世纪欧洲后印象主义绘画的主要画家凡高及作品有所了解和认识。学习凡高对艺术热情、执著、创新的精神。（二）“过程与方法”目标：讲授式，小组合作基础上的自主探究式学习的方法。（三）“知识与技能”目标：初步了解凡高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。培养学生的欣赏评述能力。与同学合作学习的能力，自主探究的学习能力。教学重点：初步认识、了解凡高艺术人生和作品欣赏。教学难点：学习如何欣赏评述凡高作品。4.单元整体教学思路（可附教学结构图）艺术价值小时候画家凡.高早期作品特点晚期作品特点拓展提升第三部分：课时教学设计课 题 画家凡
4、.高1.指导思想与理论依据 画家凡高是人美版小学美术第八册第10课内容。是一节以画家为专题的 “欣赏评述”课。是前七册教材中从未出现的欣赏方式。“欣赏评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。新课标中对中年级学生提出要求：观赏各种美术作品中的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。欣赏课是一种视觉分析练习。“看”是欣赏课中最重要的一环，其次才是“想”和“文字”。要让学生学会看，仔细看，看了想，有看了之后主动去查资料进一步了解的欲望。知识和能力就是这样积累和建构起来的。所以我在课程中出示了大
5、量图片，以凡高的生平和画风变化为主线，采取了多种方法引导学生欣赏。2理论依据：美术欣赏，是欣赏者对美术作品进行知觉、感受、体会和解释、评价的复杂的心理活动过程，其中既有感性的直观体验，又有理性的逻辑思维。欣赏者在欣赏艺术作品的过程中，不仅产生了美的感受，陶冶了情操，美化了心灵，而且培养了正确的审美观点和审美意识。1、激发参与欣赏评述活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征。2、逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。3、在即
6、将颁布的新修订的课程标准中，将欣赏的内容从作品延伸至认识画家。欣赏课的内容变为：作品、画家、作品在社会中的地位及艺术现象。4.教学目标(含重、难点)教学重点：初步认识、了解凡高艺术人生和作品欣赏。教学难点：学习如何欣赏评述凡高作品。5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）、教学过程一、导入：【阶段目标】精心导入，激发兴趣。激起学生求知欲望。使导入环节紧紧扣住课程内容。1、 欣赏会动的凡高油画作品。2、提问：这张图画的是人头像上的一个局部，猜猜看，画的是哪儿？（头发、皮肤、胡须、衣服）到底是哪儿呢？（课件：凡高自画像。）【设计意图】悬念导入，使学生思维进入好奇的状态。3、这个画家
7、就是凡高。这张画就是他的自画像。凡高一生中画了很多的自画像，每一张都是他人生的写照。在凡高生活的十九世纪，当时的人们普遍不能接受他的绘画风格，在他一生中只卖出过一幅绘画作品红色葡萄园。但在他死后他的画却价值连城。 (视频)一分钟【设计意图】在这里我再次设计了悬念，为什么凡高的画前后差价这么大？学生就会激起求知欲望。再通过欣赏作品了解他的艺术风格。使导入环节紧紧扣住课程内容。今天我们就要通过欣赏他的作品来了解画家凡高。出示课题.课前我们都收集了很多关于凡高的资料，接下来，我们带着手里的资料和小组的同学一起来试着填写探索卡。看看哪个组最快完成。(图片讨论要求) 课前，我们阅读了有关凡高生平的文字，
8、你能不能用一两个词概括一下凡高的一生？坎坷、艰辛、痛苦、忧郁【设计意图】在课前准备时我设计了让学生互相看教材，交流资料的环节，并让学生在导入新课时用一两个词概括凡高的一生。这样让学生对凡高这位画家有一个总体的认识便于展开以后的课程。二、新授；【阶段目标】：通过欣赏使学生全面认识凡高，从初步对画家的印象到对作品艺术风格的欣赏，从生平、风格、色彩几方面分析到对画家艺术人生的了解和评价。凡高的画跟他的生平有很大联系，所以我设计了两条线，一条是凡高的一生：早期巴黎时期阿尔时期圣雷米时期。另一条是以凡高画风转变为主的暗线：早期色彩暗淡、笔触细腻吃土豆的人、后期色彩鲜艳、笔触粗犷有力向日葵、星夜。一、早期
9、：分析凡高吃土豆的人课件1、凡高出生在荷兰的一个乡村牧师家庭。他从小就喜爱绘画，这是他9岁、10岁、11岁时的作品。在他27岁时才真正走上绘画之路。谁来分享一下关于这幅作品，你了解了什么？【设计意图】引出凡高的画作是和他的生活经历分不开的。2、 凡高通过认真观察生活，在画了大量素描写生和习作后，他完成了第一幅著名作品吃土豆的人。3、 谁来给我们分享一下关于这幅作品的学习发现？【设计意图】学生畅谈自己的学习发现和想法感受。4、 我们来看看老师找到的资料（视频）教师追问思考： （1）、这张画的颜色给你什么感觉？色彩昏暗（2）、为什么采用这样的色调？小结：凡高在色彩上为了突出其内容，特意采用了夸张的
10、形式。造成一种低沉的气氛，使人物形象处于强烈的光点之中，刻画出了贫苦农民家庭生活的真实情景。5、凡高早期还画了许多类似的作品。（课件）这一时期他的作品在色彩上有什么共同的特点？（板书、色彩暗淡）【设计意图】培养分析画面的能力和语言表达能力。了解凡高早期生活经历以及作品风格。二、巴黎时期：印象派1、由于他接触的都是生活在社会底层的人，经常画的也是这些贫苦的劳动者，他的画不被人承认，更没人去买他的画，这使他非常苦闷。于是，他来到了法国的巴黎。凡高在巴黎第一次看到了印象派的绘画，并深深地被吸引住了。【设计意图】让学生对印象派有个初步的了解，使学生感受到凡高画风的转变。2、凡高向印象派画家学习，在色彩
11、上受到启发和熏陶，他的画面色彩发生了巨大的变化，慢慢形成了自己独特的风格，人们称之为后期印象派。（板书：变）3、让我们感受一下凡高明快有力的笔触，大胆强烈的色彩，感受凡高当时的生活。4、这些作品与我们刚刚欣赏的早期作品在色彩上有什么变化？（对比图）色彩鲜艳（板书）【设计意图】欣赏的作品以凡高一生的四个时期排序，直观感受到凡高画风的转变。希望能够对学生感悟作品的魅力有所帮助。三、阿尔时期：分析向日葵【阶段目标】分析色彩、笔触等感受凡高一生中的巅峰时期的画风，此时生活安定下来，对未来充满希望。1、1888年发凡高前往法国南部小镇阿尔，在这里，灿烂的阳光深深吸引着他。从此，他进入了创作的巅峰时期。在
12、他的许多幅作品中大量运用了两类颜色，你能找出来吗？（视频黄色小屋）（1）这两类颜色给你什么感觉？ （2）画家为什么在画作中大量使用黄色和蓝色呢？（表达了他对世界的独特感受和激情。）2、在阿尔凡高完成了他举世闻名的代表作，向日葵。（1）关于这幅画你都了解了什么?后来，凡高和他的朋友高更在艺术上产生了严重的分歧，高更离开了。渴望友情的凡高精神终于崩溃了。于是演变了绘画史上著名的割耳事件。这幅自画像是凡高割下耳朵后不到一个月时画的，对他来说，重拾画笔意味他要以绘画来对抗病魔的折磨。【设计意图】分析色彩、笔触等感受凡高一生中的巅峰时期的画风。了解凡高这种强调主观情感的表现，画中充分发挥了色彩，笔触等情
13、感因素。四、圣雷米时期：分析星夜 【阶段目标】体会作品的艺术特色，感受画中强烈的情感。通过实践活动感受色彩、笔触的独特魅力。凡高被送进了圣雷米的精神病院，在这里凡高也没有放弃绘画，创作出了大量作品。其中有他的另一名作星月夜。1、谁来分享一下关于这幅画你了解了什么？2、同学画的星夜，比一比，和凡高眼中的夜空有什么不同？（课件）3、这幅画的什么地方最吸引你？【设计意图】通过分析画面，直观地对比、感受笔触，色彩。体会画面的冲击力及画家的情感。三、你能尝试着像凡高那样用鲜艳的色彩，粗犷有力的笔触画一画吗？我们利用油画棒在砂画纸上也能画出油画的效果。（教师示范）【设计意图】使学生直观感受如何用笔用色以及
14、所能达到的效果。课堂练笔要求：你想画什么呢？可以是一枝花、一片云、一棵大树、一盏灯可以借鉴课本上和资料上的作品。快来体验一下吧，我们只有5分钟时间，当音乐声停止时，就将作品展示出来。四、学生练笔【设计意图】利用动手实践，让学生更好的感受画家画风和技巧。小结：教师将学生完成的作品张贴在黑板上组成一幅大图。1）你觉得谁的画最能体现出凡高那种鲜艳的色彩，粗犷有力的笔触呢？你在实践过程中向凡高学习了哪种绘画技巧，色彩、笔触？2） 有没有人尝试在绘画过程中体会凡高的心情，你能说一说吗？【设计意图】学生通过评价，进一步感受色彩、笔触的魅力。体会本节课自己的所得，同时更好的体会凡高绘画时的心情和创新精神。五
15、、生命的结束：出示不同画家的作品。【阶段目标】总结学习画家的创新精神及艺术特点。我们欣赏到了凡高的这么多作品，了解到了凡高的绘画特色，老师考考你们：这些作品中只有一幅是凡高所画，你能将它挑出来吗？你是根据什么来选择的？【设计意图】检验本课所学，再一次体会凡高的绘画特色。这幅麦田乌鸦是凡高一生中最后的作品，层层乌云覆盖下的麦田，已到尽头的道路，象征着死神的乌鸦，表达了他内心深处的孤独与绝望。凡高在画完这幅画不久就自杀了，年仅37岁。至此，凡高结束了他短暂、坎坷的一生他用鲜艳的色彩、粗犷有力的笔触，表达他内心的感情，正如凡高自己所说，他是用他的心来画画的。因此凡高的画有强烈的感染力，给人以生气勃勃的印象。（视频）让我们一起在音乐中再一次回味凡高的一生。看：我们每个人都是一颗闪亮的小星星，希望同学们能学习凡高刻苦的绘画精神，以后成为才华横溢的人！（视频学生照片）板书设计：画家凡高实物投影早期作品 后期作品 变色彩暗淡 色彩鲜艳笔触细腻 笔触粗犷有力作业设计：在砂纸上用油画棒进行小的练笔，体会凡高绘画的鲜明色彩和粗犷有力的笔触。 7.教学设计特色说明与教学反思(300-500字)1.
