1、中国画学画荷花教学设计单元教学设计单元学习主题1. 单元教学设计按照学习内容进行单元分析，本单元属于中学段“造型.表现”的国画教学主题，小学阶段的国画课程是从三年级上册开始的，国画的学习无论从工具的使用或技法学习，对同学们来说都是有一定难度的。三年级上册水墨游戏主要让学生认识国画工具和材料，初步体验墨色变化和用笔方法；三年级下册彩墨游戏，让学生体验了墨与色交融的效果，均是以感受国画的美、体验意趣为主，为国画学习奠定了兴趣基础。本课是植物水墨造型，二年级下册美丽的植物一课，学生对观察概括植物的外形特征有了初步的掌握，奠定了造型基础。四年级开始，国画学习便进入了欣赏评述和造型表现的领域，画家齐白石
2、一课对齐白石生平的了解和作品的欣赏，为接下来的造型表现课做了铺垫，中国画学画荷花、中国画学画青蛙、中国画学画大熊猫中国画学画猫头鹰，从静态到动态，难度是循序渐进的。依据义务教育美术课程标准（2011）版在国画造型表现领域提出的要求，和美术核心素养的指示，本单元要引导学生欣赏名家作品，培养学生文化理解和审美判断的能力，通过观察教师示范和体验，感受中国画用笔、用墨的方法，进而进行造型表现，在这过程中逐步培养学生对祖国传统绘画艺术的兴趣。2. 单元学习目标与重点难点单元学习目标：理解要表现的事物的外形特征和文化知识，在作品中尝试中锋、侧锋的用笔方法及焦浓重淡清的墨色变化，通过欣赏名家作品了解国画的表
3、现形式，感受艺术家在作品中寄托的人格精神，激发学生热爱生活、热爱自然、热爱民族传统文化的情感。单元学习重点：感受不同事物用国画的形式表现出来所具有的独特韵味，在单元国画学习过程中，逐步熟练掌握用笔方法和墨色变化。单元学习难点：根据表现对象，灵活用笔和墨色变化。3. 单元整体教学思路（教学结构图）本单元在感受中国画魅力的铺垫下，学习运用中国画技法，进行美术表现。相关课程 基于核心素养的目标计划水墨游戏二年级 美丽的植物彩墨游戏美丽的植物 水墨游戏（一）（二） 三年级 观察特征 技法、兴趣引导画家齐白石 彩墨游戏 中国画学画荷花 文化理解学画青蛙学画荷花 中国画学画青蛙四年级 中国画学画大熊猫 中
4、国画学画猫头鹰 第一课时：画家齐白石 第二课时：中国画学画荷花 第三课时：中国画学画青蛙课时教学设计课题课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他1. 教学内容分析本课与画家齐白石中国画学画青蛙在本册构成一个学习单元，是在二年级下册美丽的植物，三年级上册水墨游戏、下册彩墨游戏的基础上，进一步学习中国画的笔墨造型。二年级美丽的植物一课，为学生总结植物的外形特征做了铺垫，三年级的国画课重在笔墨情趣，突出趣味性，并无固定的表现对象，而荷花是具体事物，让学生在感悟笔墨情趣的同时提高中国画的造型表现能力。同时为下学期学习笔墨游戏-猫头鹰、笔墨游戏-大熊猫打基础。2.
5、学习者分析学生对中国画的表现形式、特点有较浓厚的兴趣，乐于学习。已学会执笔方法，能够认识墨色变化，但运用起来生疏，可能会出现表现荷叶特征有困难、叶子形态相同、墨色单一等问题。针对以上问题，我会运用观察法、体验法、对比法、直观演示法去解决问题。3. 学习目标确定学习中国画用墨中的墨分五色：焦、浓、重、淡、清。通过表现中国写意画“荷花”，使学生认识中国画的用笔和用墨。体验中国画的笔墨变化，感受笔墨变化所带来的乐趣，丰富学生的审美感受，激发学生对祖国传统绘画艺术的热爱之情。4. 学习重点难点学习重点：理解荷花的寓意，认识荷的外形特征，学习运用焦、浓、重、淡、清的墨色变化，以及中锋、侧锋的用笔方法表现
6、荷花。难点：画面中的墨色变化。5. 学习评价设计结合学习目标设计学习评价，通过作品和自评和互评检测同学们是否认识墨色变化、中锋侧锋用笔，并且学会运用。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：诗意荷花特点教师活动1古代很多文人都喜欢荷花，把荷花比作君子，是高洁的象征，也留下了不少脍炙人口的诗句。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 杨万里出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝。 周敦颐问：荷花在周敦颐心中是什么形象？你还能咏出其他赞美荷花的诗句吗？问：“中通外直，不蔓不枝”从这句诗中你体会到荷花梗的什么特点？（出示图片）引导学生总结荷叶、荷花的外形和颜色特点。学生活动1展开咏荷、赞荷的比赛：
7、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。荷花特点梗：直而不生外枝。荷叶：绿色，生于梗的顶端，近似圆形，叶筋从中心朝边缘散射。荷花：有多个花瓣，花瓣形上尖下圆。荷花颜色多样，有红、粉、白、黄、蓝等。活动意图说明：感受中华文化中的“诗画”之美，对祖国民族文化产生敬慕之情。在教师的引导下总结荷花的外形特点，为艺术实践做准备。 环节二：欣赏中国画荷花意境教师活动2引导学生了解潘天寿的生平及作品1. 出示潘天寿照片潘天寿现代画家和教育家，一生爱荷，重在表现荷花的高尚品德。并借荷花表达对西湖和家乡的热爱。2. 出示潘天寿作品映日此画的意境取自杨万里的诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”问：此画的构图有什么特点
8、？引导：画家在画面的什么位置画了荷叶？红色的荷花与下面的赭黄构成了一条什么线？3. 整幅画给你什么样的感受？整幅画给人空旷自由的感觉，使人为之一振，惊叹于那映日荷花的含蓄美。潘天寿爱荷，画荷，以“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”为座右铭，为捍卫传统绘画奋斗一生，形成了一套中国画教学体系。他的笔墨沧古，大气磅礴，问：中国画中荷与大自然中的荷有什么不同？借金碧辉煌的皇宫与白墙青瓦的徽派建筑风格，中国画更像哪一个风格，引导学生感受中国画造型的简约与清雅。那如何表现中国画的清雅神韵呢？板书：中国画学画荷花学生活动2了解潘天寿画家了解画家作品具有“诗画”同作的特点。作品对角线的构图，让上面的荷花与下面的荷叶
9、形成呼应的势，给人以张力和力量感，大量的留白，营造了空旷自由的意境。学生大胆表述活动意图说明借中国画映日引导学生感受中国画的意境，感悟传统美学的精神：气韵生动、应物象形、经营位置。环节三：画中国画荷花表现方法教的活动3引导学生探究用笔用墨的方法1. 用墨观察潘天寿作品映日，按从最浓到最淡的次序找出墨色的变化。板书：焦浓重淡清讲解“墨分五色”，这句话出自唐代张彦远的历代名画记“运墨而无色具体”，实指墨调以水后出现的丰富的变化。小结：墨色的变化由用水的多少决定，根据生活中物象的不同调制墨色，能使画面更加生动有趣。2. 用笔继续观察作品，结合书中“荷花的花头、叶、茎的画法”示例，分析作品中荷叶和花头
10、的用笔方法有哪些区别。教师讲解中锋、侧锋的用笔方法和要领。请你画一片有清雅神韵的荷叶3. 出示陈大羽清荷和潘天寿作品映日问：画家在表现同一题材时在用笔和用墨方面有什么不同。4. 示范荷花小品演示：（1） 大笔侧锋画荷叶，半干时勾勒叶筋。（讲解一笔画出浓淡变化的用墨方法）（2） 中锋画荷花、茎。 小结：笔墨是中国画造型的基本手段，中锋、侧锋是两种最基本的用笔方法。教的活动3观察画面，找出深浅不同的墨色。观察画面，分析用笔的变化。理解中锋、侧锋用笔的方法及要领。对比与画家画的荷叶有何不同，发现问题。从用笔用墨方面汇报，目的引导学生了解不同的画家在表现同一题材时，所用的方法不尽相同。观看教师示范演示
11、，感受“墨分五色”的变化。观看演示，学习方法，感悟技巧。活动意图说明学习荷花小品的表现方法，掌握用墨用笔的技巧，解决教学难点。环节4：艺术实践教师活动4运用中锋、侧锋用笔及墨色的深浅变化画一幅有趣的荷花小品。学生活动4大胆用笔用墨，充分体验中国画的笔墨情趣。活动意图说明提高中国画的表现能力，体验笔墨表现的乐趣。环节5：作品评价与拓展教师活动5组织学生展示作品评价：1. 作品墨色有变化2. 笔法运用得当3. 画面生动拓展：出示工笔荷花作品。学生活动5欣赏同学作品，交流用笔用墨的体会。认识不同技法的荷花作品。活动意图说明增强学生的参与意识，提高学生的交流评价能力。通过对作品观察、分析、评述，逐步形
12、成审美趣味并获得审美愉悦。提高学生在文化情景中欣赏和评述美术作品的能力，涵养学生的人文精神。7.板书设计中国画学画荷花 焦 浓 重 淡 清 中锋 用笔 侧缝5. 作业与拓展学习设计作业为课堂作业，本节课是新授课，指导学生完成一幅荷花小品，体现出用笔和墨色变化。课后拓展，让同学们欣赏工笔荷花，知道在国画中同一题材有不同的技法。9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）分层教学，让学生在尝试、对比中构建自主学习，带着问题听讲解看示范，效果显著。在学生实践中关注全体学生，鼓励每个学生大胆去画。6. 教学反思与改进优点：1.在教师的引导下学会了怎样去欣赏国画的美。2.学生掌握了基本的用笔用墨技巧，并能在自己的画面中大胆应用缺点：1.学生对自己的作品认同度不高。2.没有建立作品与生活之间的联系，升华感受。改进：在作品赏析过程中，教师不但介绍画面的用墨和用笔技法，还引导同学们感受在作品中赋予的情怀和意境，认识到国画的魅力在于神似，在于似与不似之间。
