1、 习作：习作：“漫画老师漫画老师”猜一猜：这是什么老师？你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和有趣的情节，给我们突出，配上独特的画风和有趣的情节，给我们留下深刻的印象！留下深刻的印象！如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢?是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师?是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师?还是上课时还是上课时“怪招怪招送出，课后和同学们送出，课后和同学们打成一片的体育老师，打成一片的体育老师，.让我们把这些可爱的老师用文字让
2、我们把这些可爱的老师用文字“画画”出出来吧来吧!说说本次习作对我们提出了哪些要求？说说本次习作对我们提出了哪些要求？“漫画漫画”老师老师是一篇写人的作文。要选择一位有突出特点的是一篇写人的作文。要选择一位有突出特点的老师，还要选择一两件能突出其特点的事情来写，写出老师的可爱和老师，还要选择一两件能突出其特点的事情来写，写出老师的可爱和有趣。有趣。1.写自己的老师。写自己的老师。2.写出老师的特点。写出老师的特点。3.能结合具体的事例突出老师的特点，表达对老师的敬爱之情。能结合具体的事例突出老师的特点，表达对老师的敬爱之情。我们应该怎样来我们应该怎样来“画画”老师的特老师的特点呢？点呢？写出老师
3、的特写出老师的特点，应该选择点，应该选择什么样的事来什么样的事来写呢？写呢？要像画漫画一样，采用要像画漫画一样，采用独特的画风和夸张的情独特的画风和夸张的情节，来突出老师的特点，节，来突出老师的特点，选择有突出特点的老师选择有突出特点的老师很关键。很关键。选择的事例要能选择的事例要能体现人物特点。体现人物特点。要关注人物的细要关注人物的细节描写，体现人节描写，体现人物的特点。物的特点。1.抓特点，选人物如何选取如何选取人物呢？人物呢？将我们所有的老师在将我们所有的老师在脑子里过遍，你觉得脑子里过遍，你觉得特点最突出的一位就特点最突出的一位就是你写作的对象。是你写作的对象。选取人物选取人物后，我
4、们后，我们应该怎样应该怎样写呢？写呢？写作时要抓住人物最有特点的一个方面写作时要抓住人物最有特点的一个方面来写，比如外貌，每个人的外貌都有与来写，比如外貌，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心表现人物特点，所以描写人物突出中心表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行具体描写即可。其他人不同的地方，进行具体描写即可。2.2.定事情，显特色定事情，显特色。表现人物表现人物特点，首特点，首先要考虑先要考虑什么？什么？人物的特点要通过具体人物的特点要通过具体的事例来体现
5、，所以选的事例来体现，所以选择一两件典型的能够突择一两件典型的能够突出老师特点的事例就是出老师特点的事例就是我们选定人物后首先要我们选定人物后首先要考虑的。考虑的。接着还要接着还要注意些什注意些什么呢？么呢？事例的选择一定是与人物事例的选择一定是与人物的特点一致的，比如上面的特点一致的，比如上面觉得喜好独特，此处事例觉得喜好独特，此处事例选择也要突出喜好独特这选择也要突出喜好独特这个特点，不能前后不一。个特点，不能前后不一。3.重描写，表情感。如何对事如何对事情进行细情进行细致的描写？致的描写？通过具体的事例突出一个人的特通过具体的事例突出一个人的特点，必须对人物在事情中的表现，点，必须对人物
6、在事情中的表现，如动作、语言、神态、心理活动如动作、语言、神态、心理活动等进行细致描写，使其构成整个等进行细致描写，使其构成整个情节的最典型的部分，突显人物情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作目的。从而达到写作目的。比如动作描写要准确运比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符用动词，语言描写要符合人物的身份合人物的身份能突能突出人物的特点，表达老出人物的特点，表达老师可爱又有趣的一面。师可爱又有趣的一面。“漫画漫画”老师老师佳作在线：（1）我们的数学老师姓林，全名叫林小勤，）我们的数学老师姓林，全名叫林小勤，他很幽默他很幽默。他他高高
7、瘦瘦的，偏偏戴着一副超大高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，但是与他的幽默性格却保持了高度但是与他的幽默性格却保持了高度一致。一致。他他总总喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次上课喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神上课的方法也很搞笑呢！神上课的方法也很搞笑呢！写法品析：开篇交代老师的姓开篇交代老师的姓名，点出老师的特名，点出老师的特点是幽默。点是幽默。老师的穿戴很有个老师的穿戴很有个性，性，与后面与后面幽默的幽默的特点一致。
8、特点一致。概括描写人物的幽默概括描写人物的幽默性格性格，对人物的突出，对人物的突出特点特点作简要作简要介绍。介绍。（推荐）习作：“漫画”老师PPT课件人教部编版1（推荐）习作：“漫画”老师PPT课件人教部编版1（2）记得有一次，林老师上课时看见陆俊）记得有一次，林老师上课时看见陆俊正在望着正在望着窗外窗外发呆，便笑着问陆俊：发呆，便笑着问陆俊：“陆俊哥陆俊哥啊，你是不是该改名叫啊，你是不是该改名叫呆哥呆哥啊？啊？”听了这话，听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。全班同学顿时哈哈大笑起来。“呆哥呆哥”也也从同从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，在下面害羞地笑。学们爽朗的笑声中惊醒过来，在下面害羞地笑。林
9、老师林老师用手扶了扶黑边眼镜继续上课。后半堂课用手扶了扶黑边眼镜继续上课。后半堂课同学们都听得同学们都听得很专心很专心。还有一次，在数学课上天。还有一次，在数学课上天才般的我因一时疏忽而做才般的我因一时疏忽而做错了最简错了最简（推荐）习作：“漫画”老师PPT课件人教部编版1（推荐）习作：“漫画”老师PPT课件人教部编版1单的单的一道题，林老师看见了，便问：一道题，林老师看见了，便问：“黄若龙啊，黄若龙啊，你你到底到底是天才，还是懒人啊？是天才，还是懒人啊？”这下，同学们更这下，同学们更是笑得合不上是笑得合不上嘴了嘴了，看到林老师伸出手扶眼镜，看到林老师伸出手扶眼镜，我也不由自主地笑了。这我也不
10、由自主地笑了。这就是就是林老师的逗人方法林老师的逗人方法之一之一取外号取外号。（3）除了取外号，林老师还有一种方法既）除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们能让同学们打起精神打起精神上课，又能让同学们开心，上课，又能让同学们开心，那就是那就是自嘲。记得自嘲。记得那是那是一个星期五的下午一个星期五的下午，第第2 2自然段自然段选取两件选取两件林老师林老师上课给学生取上课给学生取外号，外号，逗同学们逗同学们开心开心的具体事例的具体事例，突出，突出了了人物幽默的特征。人物幽默的特征。（推荐）习作：“漫画”老师PPT课件人教部编版1（推荐）习作：“漫画”老师PPT课件人教部编版1同学们同学们因为没
11、有午睡，所以都因为没有午睡，所以都无精打采无精打采的。林老的。林老师扶了扶眼镜，一脸严肃地看着我们问：师扶了扶眼镜，一脸严肃地看着我们问：“你们你们是不是是不是没兴趣听我这个没兴趣听我这个痴婆痴婆的课啊？用不用的课啊？用不用找个乌鸦嘴找个乌鸦嘴上来上来帮我讲啊？帮我讲啊？”5 听了这话，同听了这话，同学们都忍不住哈哈大笑起来学们都忍不住哈哈大笑起来，笑，笑完后，个个精神完后，个个精神头十足，林老师继续上课了头十足，林老师继续上课了。（4）怎么样，你觉得我们的林老师够不够）怎么样，你觉得我们的林老师够不够幽默？幽默？通过描写老师自嘲式通过描写老师自嘲式的的语言语言，再次突出老，再次突出老师幽默师
12、幽默的特点的特点。总结全文，用反问句与总结全文，用反问句与短文短文开头呼应，点出老开头呼应，点出老师师的特点的特点幽默。幽默。（推荐）习作：“漫画”老师PPT课件人教部编版1（推荐）习作：“漫画”老师PPT课件人教部编版1 总评：总评：本文作者选取了三件事，两件老师给学生本文作者选取了三件事，两件老师给学生“取外号取外号”逗学生开心的事，一件运用逗学生开心的事，一件运用自嘲自嘲式语言让学生打起精神上式语言让学生打起精神上课的事，具体形象地表现了林老师幽默的特点。除此之外，课的事，具体形象地表现了林老师幽默的特点。除此之外，作者作者还对还对林老师的衣着、动作、语言等进行了细致的描写，林老师的衣着
13、、动作、语言等进行了细致的描写，使得林老师的形象更加丰满。使得林老师的形象更加丰满。（推荐）习作：“漫画”老师PPT课件人教部编版1（推荐）习作：“漫画”老师PPT课件人教部编版1 1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。2.沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。3.从作者的描述看，作者的观察敏锐，记
14、忆超强，对现象世界十分倾心，对大自然的声音、气味，社会上的人与事怀有浓厚的兴趣。他把大自然与社会生活称为一本“大书”，他从这本“大书”中学到了许多书本上没有的东西，他在自然和社会中倾心体验，尊重生命本真的做法，并非不爱学习，而是为了更好的学习。4.不少评论家觉得沈从文擅长写景，且晴朗明澈，但是缺少深度。也有评论家认为好就好在没有深度，因为没有深度的“看”风景，其实就不为一般的社会价值所局限，这样也就抛弃了自以为是的优越感和置身事外的位置，而是在宇宙万汇的动静之中“看”。5.一次眼光看风景万物，多了一份包涵和宽容，看到的历史也就不是战争、王朝更迭之类的东西，而是千百年来凡夫俗子们的哀乐、努力和命
15、运。它们代表了更为现实逼真的生存和价值。6.抒发的感情真诚感人，不写自己的品学兼优、勤奋用功，而是如实地展现自己的天生的野性，充满了阅读和学习“生活”这本大书所得到的欢欣鼓舞的生命体验，表现了对自然和生命无比好奇和热爱以及泰然面对一切残忍和苦难的生活观。7.学习了这篇传记让我们了解到了沈从文从小如何“读社会这本大书”，感受到他青春期的悲欢得失。由于传主生活经历的太多苦难，加上作者在回忆中不时融入淳厚的情感，让我们读来有某种沉重与辛酸，也让我们学生受到启发：对于强者，生活中的风霜雨雪也和阳光雨露一样，都从不同侧面或者以不同的方式滋润着我们的生命，现实中的曲折、坎坷、苦难可能拓展人的精神空间，让人能更加以阔大的心胸与坚强的意志，去感受生命，理解生活的意义。（推荐）习作：“漫画”老师PPT课件人教部编版1（推荐）习作：“漫画”老师PPT课件人教部编版1
