1、25 25 掌声掌声掌镇定镇定 讲述讲述 热烈热烈 忧郁忧郁 姿势姿势 投向投向 情况情况 默默默默 调来调来 落下残疾落下残疾1.秋天到了，树叶从树上落（）下来。2.这里落（）下了两个字，应该添上。3.因为她小时候生过病，腿脚落（）下了残疾。落落 l l lu lu lololululololl tio 调 dio 调整 调味声调 调动 默读课文，想一想默读课文，想一想:课文讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？英子因为（英子因为（）不愿意（）不愿意（），），在在一次偶然的机会中，她不得不（一次偶然的机会中，她不得不（），），同学们却给了她（同学们却给了她（），从此，英子变得），从此，英子变得
2、（）。）。她很文静，她很文静，总是默默地坐在教室总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。室，下课后，她又总是最后一个离开。从那以后，英子就像变了一个人从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。会上，还让同学们教她跳舞。她很文静，她很文静，总是总是默默地默默地坐在教室坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。室，下课后，
3、她又总是最后一个离开。从那以后，英子就像变了一个人从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。会上，还让同学们教她跳舞。她很文静，她很文静，总是默默地总是默默地坐在教室坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。室，下课后，她又总是最后一个离开。从那以后，英子就像变了一个人从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢学
4、们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。会上，还让同学们教她跳舞。她很文静，她很文静，总是默默地坐在教室总是默默地坐在教室的一角。的一角。上课前，她早早地就来到教上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。室，下课后，她又总是最后一个离开。从那以后，英子就像变了一个人从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。会上，还让同学们教她跳舞。因为她小时候生过病，腿脚落下了残因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿
5、势。疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。她很文静，她很文静，总是默默地坐在教室总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。室，下课后，她又总是最后一个离开。从那以后，英子就像变了一个人从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。会上，还让同学们教她跳舞。她很文静，她很文静，总是默默地坐在教室总是默默地坐在教室的一角。的一角。上课前，上课前，她早早地就来到教她早早地就来到教室室，下课后，下课
6、后，她又总是最后一个离开她又总是最后一个离开。从那以后，英子就像变了一个人从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。会上，还让同学们教她跳舞。她很文静，她很文静，总是默默地坐在教室总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。室，下课后，她又总是最后一个离开。从那以后，英子就像变了一个人从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游
7、戏说笑，甚至在一次联欢学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。会上，还让同学们教她跳舞。她很文静，她很文静，总是默默地坐在教室总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。室，下课后，她又总是最后一个离开。从那以后，英子就像变了一个人从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。会上，还让同学们教她跳舞。她很文静，她很文静，总是默默地坐在教室总是默默地坐在教室的一角。上课前
8、，她早早地就来到教的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。室，下课后，她又总是最后一个离开。从那以后，英子就像变了一个人从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。会上，还让同学们教她跳舞。她很文静，她很文静，总是默默地坐在教室总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。室，下课后，她又总是最后一个离开。从那以后，英子就像变了一个人从那以后，英子就像变了一个人似
9、的，不再像以前那么忧郁。她和同似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。会上，还让同学们教她跳舞。默读默读2 2、3 3自然段，自然段，用用“”勾出描写勾出描写掌声的句子。掌声的句子。故事讲完了，教室里又响起了故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。热烈的掌声。就在英子刚刚站定的那一刻，就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。热烈而持久。轮到英子的时候，全班同学的轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下
10、去。刻把头低了下去。轮到英子的时候，全班同学的轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子目光一齐投向了那个角落，英子立立刻把头低了下去刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。下，她终于一摇一晃地走上了讲台。英子心想：英子心想：上去吧，（上去吧，（）；）；不上去吧，（不上去吧，（）。）。英子犹豫了一会儿，英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了慢吞吞地站了起来起来，眼圈红红的。在全班同学的注视，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。下，她
11、终于一摇一晃地走上了讲台。英子犹豫了一会儿，英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了慢吞吞地站了起来起来，眼圈红红的眼圈红红的。在全班同学的注视。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。那掌声热烈而持久。我从我从 ，知道英子现在的，知道英子现在的心情是心情是 ，她想对同学们说：，她想对同学们说：“。”默读默读3 3自然段，从哪些地方自然段，从哪些地方体体会到了英子心情的变化呢？会到了英子心情的变化呢？1.1.“”勾出相关句子。勾出相关句子。2.2.
12、圈出句中描写动作、神态的词语，圈出句中描写动作、神态的词语，用下列句式说一说。用下列句式说一说。在掌声里，我们看到英子的在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来。泪水流了下来。我从我从 ，知道英子现在的，知道英子现在的心情是心情是 ，她想对同学们说：，她想对同学们说：“。”掌声渐渐平息，英子也掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。的一个小故事。我从我从 ，知道英子现在的，知道英子现在的心情是心情是 ，她想对同学们说：，她想对同学们说：“。”英子向大家深深地鞠了一躬，英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
13、了讲台。我从我从 ，知道英子现在的，知道英子现在的心情是心情是 ，她想对同学们说：，她想对同学们说：“。”故事讲完了，教室里又故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。响起了热烈的掌声。1.消费反作用于生产。消费可以拉动经济增长，促进生产发展，推动生产的调整和升级。消费反作用于生产。消费可以拉动经济增长，促进生产发展，推动生产的调整和升级。2.促进消费有利于扩大内需，统筹国内国际两个市场，减少对外依存度。促进消费有利于扩大内需，统筹国内国际两个市场，减少对外依存度。3.优秀的诗文作品清新自然，不落言筌，用朴实的语言、平常的事物创造出似浅而实深的意境，使读者在平淡的语句中体味作者的深意。优秀的诗文作
14、品清新自然，不落言筌，用朴实的语言、平常的事物创造出似浅而实深的意境，使读者在平淡的语句中体味作者的深意。4.引导社会力量办教育是普通百姓难以作壁上观的事，它不仅关系到教育资源多元化的配置，也有利于办好人民满意的教育。引导社会力量办教育是普通百姓难以作壁上观的事，它不仅关系到教育资源多元化的配置，也有利于办好人民满意的教育。5语言在他们手里被赋予新的生命，而不仅仅是将它修修补补，使之有力一点，用法多样一些而已语言在他们手里被赋予新的生命，而不仅仅是将它修修补补，使之有力一点，用法多样一些而已.6.他们审慎的态度和巧妙的手法使语言具备了不寻常的气势他们审慎的态度和巧妙的手法使语言具备了不寻常的气势7.经过大家的运用和驾驭，语言的价值大为提高经过大家的运用和驾驭，语言的价值大为提高8.真正的大家并不着意去创造新词，而是想方设法使自己所用的词语丰富起来，使其含义和用法更加深刻，更有分量真正的大家并不着意去创造新词，而是想方设法使自己所用的词语丰富起来，使其含义和用法更加深刻，更有分量9.只要看一下当代许多法国作家的事例便可以知道，普通人当中这种天赋是多么缺乏啊只要看一下当代许多法国作家的事例便可以知道，普通人当中这种天赋是多么缺乏啊
