1、1 12 23 3 1 1、n 通信：通信：克服距离上的障碍，交换和传递消息；克服距离上的障碍，交换和传递消息；n 消息消息：文字、符号、数据、图片、语音和活动图像；：文字、符号、数据、图片、语音和活动图像；n 信息信息：信息是消息的信息是消息的n 信号信号：与消息一一对应的电量，它是消息的物质载体；：与消息一一对应的电量，它是消息的物质载体；n 数字信号数字信号：时间和幅度取值均为离散的信号；：时间和幅度取值均为离散的信号；n 通信系统通信系统：传递信息所需的一切技术设备的总和；：传递信息所需的一切技术设备的总和；n 数字通信系统数字通信系统：传输数字信号的通信系统。：传输数字信号的通信系统
2、。第一章第一章 4 4 3 3、古代、古代n 结绳记事、文字笔墨、竹简、纸张结绳记事、文字笔墨、竹简、纸张n 通过通过人力、马力等传递；人力、马力等传递；n 烽火狼烟报警；烽火狼烟报警；n 第一章第一章 2 2、广义的、广义的n 电话电报、广播电视、各自电子的多媒体信息传递电话电报、广播电视、各自电子的多媒体信息传递；n 邮件书信、报刊书籍和杂志；邮件书信、报刊书籍和杂志；n 通过各种介质的信息记录与重放；通过各种介质的信息记录与重放；n 5 5 4 4、近代、近代n 18371837年：莫尔斯发明（有线）电报系统年：莫尔斯发明（有线）电报系统 n 18641864年：麦克斯韦建立电磁场理论年
3、：麦克斯韦建立电磁场理论n 1876 1876年：贝尔发明电话机年：贝尔发明电话机n 18871887年：赫兹证明电磁波的存在年：赫兹证明电磁波的存在n 18921892年：史端乔发明自动电话机年：史端乔发明自动电话机n 18961896年：马可尼发明无线电通信，年：马可尼发明无线电通信，19011901年实现越洋通信年实现越洋通信n 19181918年：开通无线调幅（年：开通无线调幅（AMAM）广播）广播n 19241924年：奈奎斯特提出抽样定理理论年：奈奎斯特提出抽样定理理论n 19371937年：年：瑞维斯瑞维斯发明脉冲编码调制（发明脉冲编码调制（PCMPCM）第一章第一章 6 6 4
4、 4、n 19381938年：开通电视广播年：开通电视广播n 19421942年：维纳提出均方误差最小意义上的最佳接收理论年：维纳提出均方误差最小意义上的最佳接收理论n 19461946年：第一台数字计算机诞生年：第一台数字计算机诞生n 19481948年：香农创立信息论基础，同年库柏等发明晶体管年：香农创立信息论基础，同年库柏等发明晶体管n 19571957年：成功发射人造地球卫星，次年发射通信卫星年：成功发射人造地球卫星，次年发射通信卫星n 19601960年：发明激光年：发明激光n 19611961年：发明集成电路年：发明集成电路n 19641964年：高锟提出采用光导纤维传输信号年：高
5、锟提出采用光导纤维传输信号第一章第一章 7 7 4 4、n 19691969年：美国建立首个分组交换网年：美国建立首个分组交换网n 1971 1971年：美国建立最早的互联网年：美国建立最早的互联网n 1980s1980s：建立蜂窝移动通信系统建立蜂窝移动通信系统n 8 8 5 5、信源信源信宿信宿译码译码信道信道编码编码n 信源信源：信息的发出者：信息的发出者n 信宿信宿：信息的接收者：信息的接收者n 信道信道：传输信息的物理媒质：传输信息的物理媒质n 编码编码：把信源输出的信号变换成适合特定信道传输的信号：把信源输出的信号变换成适合特定信道传输的信号n 译码译码：恢复原来信源的信号：恢复原
6、来信源的信号第一章第一章 9 96 6、模拟通信与数字通信的信号特点、模拟通信与数字通信的信号特点 n ：从无限多种可能的波形中选择一种进行发送。从无限多种可能的波形中选择一种进行发送。n ：从有限多种可能的波形中选择一种进行发送。从有限多种可能的波形中选择一种进行发送。接收端无需精确地接收被传输的波形，而只要从受到噪声接收端无需精确地接收被传输的波形，而只要从受到噪声干扰的信号中判断发送端发送的是哪一个波形。干扰的信号中判断发送端发送的是哪一个波形。一般地，只要噪声干扰小于一定的门限，接收端可再生发一般地，只要噪声干扰小于一定的门限，接收端可再生发送端发送的波形。送端发送的波形。第一章第一章
7、 1010：11 11 4,3,2,1,0,sincoscosiTttQtItAtsSCiCiiCii分别为45o、135o、225o、315o 1212：SCCTttQtItf0,sincos1111313 发送信号发送信号 接收信号接收信号 重建信号重建信号1414信源信道译码器信源解码器解调器噪声源信道调制器信道编码器信源编码器信宿图1-3-1 数字通信系统模型1515（1 1）：产生（模拟信号经抽样量化后的）数字信号；：产生（模拟信号经抽样量化后的）数字信号；（2 2）：去除信源消息序列的冗余性，提高传输效：去除信源消息序列的冗余性，提高传输效 率；率；（3 3）：对信息加入检错和纠错
8、的功能，提高抗干扰：对信息加入检错和纠错的功能，提高抗干扰 能力；能力；（4 4）：将基带信号变换到适合特定信道传输的频率与：将基带信号变换到适合特定信道传输的频率与 波形。波形。1616（1 1）（2 2）；（8 8）；（9 9）。分别完成与发送端对应模块相反的功能。分别完成与发送端对应模块相反的功能。数字通信系统中的其他可能附加的功能模块：数字通信系统中的其他可能附加的功能模块：等等。等等。1717：（1 1）数字信号有良好的抑止噪声累积干扰的能力，信号易）数字信号有良好的抑止噪声累积干扰的能力，信号易 于再生；于再生；（2 2）可通过信源编码提高传输效率；）可通过信源编码提高传输效率；（
9、3 3）可通过信道编码降低传输的差错概率；）可通过信道编码降低传输的差错概率；（4 4）易于对信息进行加密和各种复杂的信号处理；）易于对信息进行加密和各种复杂的信号处理；（5 5）易于实现基于网络的各种信息交换。）易于实现基于网络的各种信息交换。：（1 1）数字通信一般需要较复杂的同步技术；）数字通信一般需要较复杂的同步技术；（2 2）具有）具有“门限效应门限效应”：当信噪比下降到一定限度时，传：当信噪比下降到一定限度时，传输质输质量会急剧恶化。量会急剧恶化。第一章第一章 1818 复接复接：多路低速信号：多路低速信号 一路高速信号一路高速信号 （时间（时间“压缩压缩”）分接分接：一路高速信号
10、：一路高速信号 多路低速信号多路低速信号 （时间（时间“扩展扩展”）1919明文：明文：DigitalCommunicationIsFunDigitalCommunicationIsFun密文：密文：tmcnnDamaiIilutsgCniFioioutmcnnDamaiIilutsgCniFioiou密钥：密钥：用于解密密文。在本例中，用于确定接收序列用于解密密文。在本例中，用于确定接收序列 的排序。的排序。密钥密钥 CHINADigitalCommunicationIsFun20209 9、数字、数字一、有效性一、有效性：系统的传输能力，单位时间内可传输信息量的多：系统的传输能力，单位时间
11、内可传输信息量的多 少；少；（1 1）（R RS S）：）：单位时间内传输的码元数单位时间内传输的码元数，波特波特 (Baud);(Baud);（2 2）（R Rb b）：）：单位时间内传输的比特数（信息速率），单位时间内传输的比特数（信息速率），比特比特/秒，秒，b/sb/s，bpsbps。（3 3）：只有两种状态，每个码元：只有两种状态，每个码元(符号符号)最最 多能够携带多能够携带1 1比特信息；比特信息；（4 4）：每个码元符号有：每个码元符号有M M种可能的状态，每种可能的状态，每 个码元符号可携带个码元符号可携带loglog2 2M M比信息。比信息。2121 7 7、波特率（波特
12、率（R Rs s）与比特率（与比特率（R Rb b）之间的关系之间的关系 ：（b/sb/s）：接收信号的准确程度接收信号的准确程度 （1 1）（S/NS/N）:信号功率与噪声功率之比信号功率与噪声功率之比 S S：信号功率；：信号功率；N N：噪声功率。：噪声功率。NSSNR NSSNRdBlg10MRRSb2log2222（2 2）误码率（误码率（P Ps s）：）：误信率误信率P Pb b(误比特率)数字话音通信：要求数字话音通信：要求P Pb b在在1010-3-3-10-10-6-6以下；以下；计算机系统：要求计算机系统：要求P Pb b在在1010-7-7以下。以下。发送的总码元数出
13、错的码元数SP发送的总比特数出错的比特数bP2323（2 2）系统的性能通常用（系统的性能通常用（E Eb b：比特能量；：比特能量；N N0 0噪声功率密度谱）噪声功率密度谱）E Eb b/N/N0 0 与与 P Pb b 关系特性曲线来描述关系特性曲线来描述 E Eb b/N/N0 0 与与SNRSNR间的关系间的关系（3 3）频带利用率（频带利用率（B B：带宽）带宽）或或HzBaudBRS/)/(HzsbBRbMNERNREBNRENSSNRbSbbbb2000log24242525习题习题1-1.数字通信系统有哪些主要的功能模块，这些功能模块各起什么作用？数字通信系统有哪些主要的功能
14、模块，这些功能模块各起什么作用？1-2.对于已调的数字信号，呈现为连续的信号波形，如何理解它传输的是一个对于已调的数字信号，呈现为连续的信号波形，如何理解它传输的是一个数字信号？数字信号？1-3.已知一个数字传输系统的比特速率为已知一个数字传输系统的比特速率为64kbps，如果采用一个十六进制的，如果采用一个十六进制的系统传输这些数据，其符号速率是多少？系统传输这些数据，其符号速率是多少？11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因
15、参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵
16、郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁
17、州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓
18、之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读
19、文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云
20、聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔
21、勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之
22、乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握
23、作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说
24、本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而
25、寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折 1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设
26、计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。n11醉翁亭记n n1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。n2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。n3把握文章的艺术特色，理解虚词
27、在文中的作用。n4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，
28、字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。n关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆
29、历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例n环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最
30、高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？n明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划
31、分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉
32、水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作
33、者在此运用了怎样的艺术手法。n明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描
34、绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这
35、样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：
36、赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀
37、者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰 1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】n更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)n心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)n可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。n不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。n
