1、声音的特性说课结构0202学情分析学情分析0101教材分析教材分析0303教学目标教学目标0505教学过程教学过程0404教学重难点教学重难点0606教学反思教学反思教材分析01教材分析学情分析02感性、易于把握科学地描述现象、总结规律，引导学生进行科学探究学情分析教学目标03过程与方法知识与技能情感态度与价值观了解声音的特性；知道音了解声音的特性；知道音调与频率有关，响度与振调与频率有关，响度与振幅幅(以及距离声源远近以及距离声源远近)有有关，音色与发声体有关。关，音色与发声体有关。从活动中激发和培养从活动中激发和培养起学生的学习兴趣，起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调并通过参与和体验调动
2、起学习的积极性。动起学习的积极性。初步形成科学探究方初步形成科学探究方法的意识，并能激发法的意识，并能激发学生勇于探索的决心学生勇于探索的决心和信心。和信心。通过演示、观察、探究、活通过演示、观察、探究、活动等方法，培养学生归纳总动等方法，培养学生归纳总结问题的能力。体会科学探结问题的能力。体会科学探究的过程和方法，并能从中究的过程和方法，并能从中体验转换法这种探究方法。体验转换法这种探究方法。教学目标教学重、难点04教学重点教学难点掌握声音的三种特性及其掌握声音的三种特性及其影响因素。影响因素。区分声音的三种特性。区分声音的三种特性。教学重难点教学过程05情境导入教学过程情境导入学生小乐团演
3、奏难以控制拨动钢尺力度相同难以分清钢尺振动快慢教学过程实验一：探究音调与频率的关系科学探究：音调和频率的关系创新：用有档位的手持小风扇、塑料垫板改造成发音齿轮替代钢尺 初步感知初步感知：发声体振动频率决定声音的音调，频率高则音调高。教学过程实验一：探究音调与频率的关系科学探究：音调和频率的关系新型声音传感器价格昂贵传统示波器笨重、易受干扰、不方便携带创新一：安装有移动示波器软件的手机替代传统示波器，实现示波器全员化 创新二：同一小球从同一高度由静止下落敲击不同频率的音叉教学过程实验一：探究音调与频率的关系科学探究：音调和频率的关系创新一：安装有移动示波器软件的手机替代传统示波器，实现示波器全员
4、化 创新二：同一小球从同一高度由静止下落敲击不同频率的音叉 结论：发声体振动频率决定声音音调 的高低，频率高则音调高，频率低则音调低。教学过程实验一：探究音调与频率的关系教学过程实验二：探究响度与振幅的关系创新：观察正在发声的蓝牙音箱振膜上轻塑料屑的振动幅度科学探究：响度与振幅的关系 初步感知初步感知：发声体振幅越大，响度越大转换法教学过程实验二：探究响度与振幅的关系创新：同一小球从不同高度由静止下落敲击同一音叉 结论：发声体振结论：发声体振幅越大，响度越大。幅越大，响度越大。教学过程实验三：探究响度与距发声体远近的关系响度与距发声体的远近的关系 结论：人距发声体结论：人距发声体越远，人耳听到
5、的声越远，人耳听到的声音的响度越小。音的响度越小。教学过程实验四：音色的影响因素 结论：不同发声体结论：不同发声体的材料、结构不同，的材料、结构不同，发出声音的音色也就发出声音的音色也就不同。不同。教学过程教学反思06从知识与技能方面，学生掌握声音的三种特性及从知识与技能方面，学生掌握声音的三种特性及其影响因素，并能进行实际应用。其影响因素，并能进行实际应用。从过程与方法方面，学生体验了科学探究的过程，从过程与方法方面，学生体验了科学探究的过程，体会了转换法。体会了转换法。从情感态度与价值观方面，建立了科学理念，增从情感态度与价值观方面，建立了科学理念，增强了环保意识，提高了学习兴趣，锻炼了动手动脑的强了环保意识，提高了学习兴趣，锻炼了动手动脑的能力，提升了核心素养。能力，提升了核心素养。反思PREFACE感谢您的观看
