1、摘摘 要：要：一一、“融融”思思 “深度融合深度融合”的提出的提出二、二、“融融”想想 什么是什么是“深度融合深度融合”三、三、“融融”动动 “深度融合深度融合”实践实践为什么为什么 是什么是什么 怎么做怎么做一、一、“融融”思思 “深度融合深度融合”的提出的提出 “为什么计算机改变了几乎所有领域，为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊？吃惊？”著名的乔布斯之著名的乔布斯之问：问：“乔布斯乔布斯之之问问”问出了：问出了：教育信息化大投入却没有大教育信息化大投入却没有大产出产出?为什么信息化没有提升教育为什么信息化没有提升教育质量质量?从
2、从:“信息技术与信息技术与课程课程整合整合”到：到：“信息技术与教育的信息技术与教育的深度深度融合融合”国家中长期教育改革和发展国家中长期教育改革和发展规划纲要（规划纲要（年）年）教育信息化十年发展教育信息化十年发展规划（规划（年）年）信息技术的发展让：信息技术的发展让：“深度融合深度融合”从小小的从小小的“手机手机”谈起谈起通 知各位学员：各位学员：为为保证培训效果，请各位老师将您的手机统保证培训效果，请各位老师将您的手机统一放到讲台，培训结束以后，再来领取。一放到讲台，培训结束以后，再来领取。!假设：假设：我能强迫你们这样做我能强迫你们这样做！但但 是是：老师虽然老师虽然可以这么做！可以这
3、么做！但：学生们但：学生们！手机可以手机可以手机也可以手机也可以 还可以还可以不需要再讨论：不需要再讨论：“设备能否进课堂设备能否进课堂”因为：因为：“微时代微时代”已经来临已经来临 微微课、微课题研究、微博、微信、微小说、微新闻、课、微课题研究、微博、微信、微小说、微新闻、微电影、微访谈、微电影、微访谈、微论坛微论坛 只有你想不到的，没只有你想不到的，没有什么是有什么是“微微”不了不了的。的。我们我们希望以最短的时间获取最多的信息希望以最短的时间获取最多的信息 微时代的基本特征微时代的基本特征 1.1.流动的传播流动的传播2.2.迷你的传播迷你的传播 3.3.瞬时性的传播瞬时性的传播 4.4
4、.扁平化的传播扁平化的传播 技术技术 让我们让我们 成为了成为了可能可能 具体体现在慕课慕课 大规模开放在线课程大规模开放在线课程 (MOOC)(MOOC)翻转课堂翻转课堂“FlippedClass Model”翻译过来的术语，一般称为翻译过来的术语，一般称为“反转课堂反转课堂式教学模式式教学模式”。微课微课基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右就一个知识点基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。进行针对性讲解的一段视音频。移动学习移动学习（Mobile Learning）在移动设备帮助下的能够在任何时在移动设备帮助下的能够在任何时间、任何地点
5、发生的学习间、任何地点发生的学习。我们不得不重新审视：我们不得不重新审视：我们的资源观、教学观、教师发展观”（一）（一）新资源观：新资源观：变教师上课资源为变教师上课资源为学生学习学生学习资源资源（二）（二）新的教学观：新的教学观：信息化教学信息化教学前移前移（三）（三）新的教师发展观：新的教师发展观：从从“演员演员”向向“导演导演”转型转型技术技术 让：让：“深度融合深度融合”成为了可能成为了可能 二、二、“融融”想想 什么是信息技术与教育的什么是信息技术与教育的“深度融合深度融合”从从“整合整合”谈起：谈起：所谓信息技术与课程整合，就是通过将信息 技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种
6、信息化教学环境，实现一种既能充分发挥教师主 导作用又能突出体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式，从而把 学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出 来，使传统的课堂教学结构发生根本性变革 由教师为中心的教学结构转变为“主导主体相 结合”的教学结构。从从“整合整合”谈起：谈起：1.营造信息化教学环境；2.实现新型教与学方式；3.变革传统的课堂教学结构。信息技术与教育的信息技术与教育的“深度融合深度融合”将将信息技术有机地融合信息技术有机地融合在学科在学科教学过程教学过程中，中，使其与使其与学科课程结构、学科课程结构、课程内容课程内容、课程资、课程资源以及课程实施等融为一
7、体，从而源以及课程实施等融为一体，从而更好更好地完成地完成课程课程目标。目标。落实到：落实到：变革课堂教学结构变革课堂教学结构信息技术与教育的信息技术与教育的“深度融合深度融合”落实到：落实到：变革课堂教学结构变革课堂教学结构三、三、“融融”动动 “深度融合深度融合”实践实践video广义的广义的“深度融合深度融合”1.要让新媒体、新技术深入课堂要让新媒体、新技术深入课堂2.要让新媒体、新技术要让新媒体、新技术深入孩子的生活深入孩子的生活3.要要让新媒体、新技术让新媒体、新技术深入人心深入人心1.营造信息化教学环境；2.实现新型教与学方式；3.变革传统的课堂教学结构。与学科课程的与学科课程的“
8、深度融合深度融合”与学科课程的与学科课程的“深度融合深度融合”实践实践一一、信息化、信息化的教学环境是的教学环境是实现实现“深度融合深度融合”的的基础基础 二、课堂教学结构变革是二、课堂教学结构变革是进行进行“深度融合深度融合”的关键的关键三三、教材、资源是影响、教材、资源是影响“深度融合深度融合”效果效果的重要因素的重要因素 与学科课程的与学科课程的“深度融合深度融合”实践实践（不再强调不再强调“技术技术”本身本身）1.信息化信息化的的教学设计教学设计2.信息化信息化的的教学实施教学实施3.信息化信息化的的教学教学评价评价“深度融合深度融合”实践实践从从微课课程、翻转课堂微课课程、翻转课堂体验体验“深度融合深度融合”（自主学习（自主学习任务单、任务单、配套学习配套学习资源、课堂资源、课堂教学方式教学方式创新）创新）工作室: qq:270486481
