1、新形势下小学信息技术新形势下小学信息技术教学的创新与实践初探教学的创新与实践初探成都市龙江路小学分校 邓艺 进入21世纪后，世界各国之间日益激烈的经济、科技竞争最后归结于人才、教育的竞争。教育界专家提出：应把培养学生创新精神、实践能力作为实施素质教育的重点。信息技术学科的特点（发展性、综合性、应用性、实践性、趣味性等）决定了它在创新教育方面具有得天独厚的优势，信息技术教师应充分利用这一优势，让学生在学习信息技术知识中学会思考，学会创新，最终达到激发学生的科技创新兴趣和潜能，培养和提高学生的创新精神和创新能力。1、课程特点：隶属综合实践课教学范畴，着重在学生的实际操作实践上；2、教学内容：主要以
2、计算机的基本操作及常用办公软件的使用为教学内容；3、教学进度和要求上具有异步的特点；4、教学手段：以计算机为主要教学工具，除师生互动外，还具有人机互动特点；5、学习活动相互协作和合作的特点；6、评价措施开放性；7、普及教育与精英教育相结合；8、智能机器人教育正逐渐渗透于信息技术教学中。一、新形势下信息技术教学特点分析一、新形势下信息技术教学特点分析从新形势下信息技术教学任务与特点分析看出，随着教育课程改革对信息技术教师的要求越来越高；对学生成长、成才的评价由单一的检测性评价，转化为综合评价和多元评价；信息技术本身高发展和更新快的特点使信息技术教育不得不与时俱进。同时对信息技术教师也是一个机遇和
3、挑战，信息技术教师有了更多的展示自身才华的空间。二、新形势下信息技术教学的创新与实践初探（一）信息技术常规教学中创新实践能力的培养1、转变教师教育观念，优化教学方法和手段，突出学生主体地位 一个有创造性的教师不单是思考如何上好一节课，而更重要的是如何应用各种教学方式、方法（如启发式、讨论式、参与式）教会学生获取知识的方法，发展学生的聪明才智，开拓学生思维，激发学生创新精神和潜能。如，三年级上的综合实践活动，安排的“关于获取新闻的方法的调查”，这一个采访式调查活动。给学生充分发表自己见解的机会，让孩子从小树立自信，培养孩子大胆、独创、发散的思维能力如在教学三年级上第一课，我们生活在信息社会里，教
4、材要求孩子们根据插图想一想，插图分别告诉了我们什么信息。二、新形势下信息技术教学的创新与实践初探2、充分利用学生对计算机的好奇心和求知欲，激发学生的创新兴趣、锻炼学生的创新能力、培养学生的创新精神 创新思维的特点是开拓与独创、灵活与发散、探索与延展，为此，我们在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。比如五年级下册第九十一课，是学习制作幻灯片，制作素材是介绍“我的个人资料”、“我的写真集”、“我的家人”。我们要求学生各栏目的标题可以后自己拟定，所以什么“纯真的我”、“帅气的我”、“小甜甜”，“我的老爸、老妈”等等五花八门的
5、都有，从幻灯片的设计模板的选择上也可以看出风格迥异，由于内容的开拓性和延展性都比较好，因此，同学们的思维活跃，学习也不那么枯燥乏味，学生或严谨、或搞笑，总之在宽松的学习氛围中充分展现了创新思维的闪光点。孩子们的画二、开展课外兴趣活动，有助于培养学生的兴趣爱好，提高学生的创新能力，发展教师专业水平和能力，从中获得职业的快乐和成就感对学生而言，而课外活动是学生自愿参加的，他们没有多少心理负担，有的只是探索的愉悦，学生的许多灵感和创意都能在活动中得以展现；对教师而言，担任课外活动的教师专业化得以增强，往往可以从活动和比赛中体现自己的教育价值，从中获得教师职业的快乐和成就感。我心中的田园城市田园中的建筑神六三、智能机器人将成为培养中小学生创新精神和综合实践能力，提高综合素质的智能平台随着智能技术的发展，智能机器人教育走进中小学校已经成为必然趋势，并受到广大师生的热切追捧。智能机器人与计算机一起成为信息技术教育的工具，承载起信息技术教学的任务，并为信息技术基础教育注入了新的活力。
