1、丑奴儿丑奴儿书博山道中壁书博山道中壁【辛弃疾】【辛弃疾】字幼安，号稼字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将轩，南宋豪放派词人、将领，有领，有“词中之龙词中之龙”之称。之称。与苏轼合称与苏轼合称“苏辛苏辛”，与，与李清照并称李清照并称“济南二安济南二安”。走近作者走近作者 其词艺术风格多样，以豪放为主，风格其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少
2、吟时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有词咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有词集稼轩长短句等传世。集稼轩长短句等传世。此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，创作时间在公元所作，创作时间在公元11811181年至年至11921192年间。年间。辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游览，博辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国事日非，山风景优美，他却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。山道中一壁上题了这首词。写作
3、背景写作背景诗词诵读诗词诵读 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道还休，却道“天凉好个秋天凉好个秋”！人年轻的时候不知道什人年轻的时候不知道什么是愁苦的滋味，喜欢么是愁苦的滋味，喜欢登上高楼。登上高楼。喜欢登上高楼，为写一喜欢登上高楼，为写一首新词没有愁苦而硬要首新词没有愁苦而硬要说愁。说愁。现在尝尽了忧愁的滋味，想说却最终没现在尝尽了忧愁的滋味，想说却最终没有说。有说。想说却最终没有说，却说想说却最终没有说，却说“好一个凉爽好一个凉爽的秋天啊的秋天啊”！诗
4、词赏析诗词赏析 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。楼，为赋新词强说愁。词的上片，作者着重回忆少年时代自己词的上片，作者着重回忆少年时代自己不知愁苦，所以喜欢登上高楼，凭栏远眺。不知愁苦，所以喜欢登上高楼，凭栏远眺。少年时代，风华正茂，涉世不深，乐少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说的观自信，对于人们常说的“愁愁”还缺乏真还缺乏真切的体验。首句切的体验。首句“少年不识愁滋味少年不识愁滋味”是上是上片的核心。片的核心。作者连用两个作者连用两个“爱上层楼爱上层楼”，这一叠，这一叠句的运用，避开了一般的泛泛描述，而是句的运用，避开了一般
5、的泛泛描述，而是有力地带起了下文。前一个有力地带起了下文。前一个“爱上层楼爱上层楼”，同首句构成因果复句，后一个同首句构成因果复句，后一个“爱上层爱上层楼楼”，又同下面，又同下面“为赋新词强说愁为赋新词强说愁”结成结成因果关系。这一叠句的运用，把两个不同因果关系。这一叠句的运用，把两个不同的层次联系起来，将上片的层次联系起来，将上片“不识愁不识愁”的这的这一思想表达得十分完整。一思想表达得十分完整。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道却道“天凉好个秋天凉好个秋”！词的下片，表现自己随着年岁的增长，词的下片，表现自己随着年岁的增长，处世阅历渐深，对于这个处
6、世阅历渐深，对于这个“愁愁”字有了真切字有了真切的体验。的体验。作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协力，共建恢复大业。谁想与南宋政权同心协力，共建恢复大业。谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门，而且还落得被削职闲居的境不仅报国无门，而且还落得被削职闲居的境地，地，“一腔忠愤，无处发泄一腔忠愤，无处发泄”，其心中的愁，其心中的愁闷痛楚可以想见。闷痛楚可以想见。作者又连用两句作者又连用两句“欲说还休欲说还休”，仍然采，仍然采用叠句形式，在结构用法上也与上片互为呼用叠句形式，在结构用法上也与上片互
7、为呼应。这两句应。这两句“欲说还休欲说还休”包含有两层不同的包含有两层不同的意思。前句紧承上句的意思。前句紧承上句的“尽尽”字而来，作者字而来，作者过去无愁而硬要说愁，如今却愁到极点而无过去无愁而硬要说愁，如今却愁到极点而无话可说。话可说。后一个后一个“欲说还休欲说还休”则是紧连下文。因则是紧连下文。因为，作者胸中的忧愁不是个人的离愁别绪，为，作者胸中的忧愁不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁。而在当时投降派把持朝而是忧国伤时之愁。而在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，因政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，只得转而言天气。此作者在此不便直说，只得转而言天
8、气。“天凉好个秋天凉好个秋”这句结尾表面形似轻脱，实这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，充分表达了作者之则十分含蓄，充分表达了作者之“愁愁”的深的深沉博大。沉博大。这首词，通过这首词，通过“少年少年”“”“而今而今”，无愁、，无愁、有愁的对比，表现了他受压抑排挤、报国无有愁的对比，表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦，是对南宋统治集团的讽刺和不满。门的痛苦，是对南宋统治集团的讽刺和不满。在艺术手法上，在艺术手法上，“少年少年”是宾，是宾，“而今而今”是是主，以昔衬今，以有写无，以无写有，写作主，以昔衬今，以有写无，以无写有，写作手法也很巧妙。手法也很巧妙。课堂小结课堂小结 词词突出渲染一个突出渲
9、染一个“愁愁”字，并以此为线字，并以此为线索层层铺展，感情真挚委婉，言浅而意深，索层层铺展，感情真挚委婉，言浅而意深，将词人大半生的经历感受高度概括出来，有将词人大半生的经历感受高度概括出来，有强烈的艺术效果。强烈的艺术效果。编后语 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？一、释疑难 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候
10、，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。二、补笔记 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。三、课后“静思2分钟”大有学问 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。2022-12-2精选最新中小学教学课件thank you!2022-12-2精选最新中小学教学课件
