1、会计学1再别康桥再别康桥 我的我的眼睛眼睛是康桥教我是康桥教我睁开睁开的，的，我的我的求知欲求知欲是康桥给我是康桥给我拨动拨动的，的，我的我的自由意识自由意识是康桥给我是康桥给我胚胎胚胎的。的。第1页/共39页第2页/共39页第3页/共39页第4页/共39页可以说，康桥激起了徐志摩对可以说，康桥激起了徐志摩对爱爱、美和自由、美和自由的向往和追求，代表的向往和追求，代表着他青春气息和美好的回忆。着他青春气息和美好的回忆。第5页/共39页第6页/共39页第7页/共39页三维目标：三维目标：一、知识与能力：一、知识与能力：1、了解作者及写作背景。、了解作者及写作背景。2、在朗读中，体会诗歌的情感表达
2、。、在朗读中，体会诗歌的情感表达。3、在朗读、学习中，掌握诗歌赏析的方法。、在朗读、学习中，掌握诗歌赏析的方法。二、过程与方法：二、过程与方法：通过学生自学思索，合作探究，大胆展示，欣赏诗歌的美。通过学生自学思索，合作探究，大胆展示，欣赏诗歌的美。三、情感态度与价值观：三、情感态度与价值观：激起学生对诗歌的热爱，激起学生对诗歌的热爱，体味作者对康桥的依恋和不舍，体味作者对康桥的依恋和不舍，学会用清新、细腻的语言来抒情。学会用清新、细腻的语言来抒情。第8页/共39页 徐志摩，笔名云中鹤，新月派代表诗人与闻一多等人奠定了中国新诗的基础。有诗集志摩的诗、翡冷翠的一夜、猛虎集。1923年发表了第一首回
3、忆康桥的诗年发表了第一首回忆康桥的诗-康桥再会吧。康桥再会吧。1926年写下了散文名篇年写下了散文名篇我所知道的康桥。我所知道的康桥。1928年年,诗人第三诗人第三次漫游欧洲次漫游欧洲.再次回到当年的母校再次回到当年的母校.康河康河的水唤醒了往事的种种的水唤醒了往事的种种,也唤醒了他的诗也唤醒了他的诗情情,于是便写下了这首诗再别康桥于是便写下了这首诗再别康桥.第9页/共39页一、初读诗歌一、初读诗歌 读懂大意。读懂大意。第10页/共39页轻轻的轻轻的/我走了我走了,正如我正如我/轻轻的来。轻轻的来。我我/轻轻的招手轻轻的招手,作别作别/西天的云彩。西天的云彩。第11页/共39页那那/河畔的金柳
4、，河畔的金柳，是夕阳中的是夕阳中的/新娘。新娘。波光里的艳影，波光里的艳影，在我的心头在我的心头/荡漾。荡漾。-第12页/共39页软泥上的青荇软泥上的青荇,油油的油油的/在水底招摇在水底招摇;在康河的柔波里在康河的柔波里,我甘心我甘心/做一条水草做一条水草!第13页/共39页那/榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在/浮藻间,沉淀着/彩虹/似的梦。第14页/共39页寻梦?撑/一支长篙,向青草更青处/漫溯,满载/一船星辉,在星辉斑斓里/放歌。-第15页/共39页但/我不能放歌,悄悄/是别离的笙箫,夏虫/也为我沉默,沉默/是今晚的康桥!第16页/共39页悄悄的悄悄的/我走了我走了,正如我正如我/
5、悄悄的来悄悄的来,我我/挥一挥衣袖挥一挥衣袖,不带走不带走/一片云彩。一片云彩。第17页/共39页二、再读诗歌，赏析、探究。二、再读诗歌，赏析、探究。第18页/共39页第19页/共39页相互交流、归纳两组的学习问题第20页/共39页成果展示、交流心得：成果展示、交流心得：1、这首诗歌运用了哪些修辞，请、这首诗歌运用了哪些修辞，请找出来。找出来。运用叠字、押韵、顶针、回环、复踏运用叠字、押韵、顶针、回环、复踏、比喻拟人的修辞手法，读之朗朗上、比喻拟人的修辞手法，读之朗朗上口，余音绕梁，形成一种口，余音绕梁，形成一种音乐美音乐美第21页/共39页成果展示、交流心得：成果展示、交流心得：2、找出诗歌
6、中的意象有哪些？、找出诗歌中的意象有哪些？云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓青荇、彩虹、青草、星辉斑斓第22页/共39页西天的云彩西天的云彩成果展示、交流心得：成果展示、交流心得：3、诗歌中、诗歌中“轻轻的轻轻的”和和“悄悄的悄悄的”有有何用意？何用意？（1）运用叠字、复踏的修辞，情感细）运用叠字、复踏的修辞，情感细腻、真挚耐人寻味。腻、真挚耐人寻味。（2）也写出诗人不忍惊动康桥的宁静）也写出诗人不忍惊动康桥的宁静美，对康桥离别时的忧愁，依恋和不美，对康桥离别时的忧愁，依恋和不舍。舍。第23页/共39页河畔的金柳河畔的金柳1、绿色，在夕阳的照
7、耀下变成了金色、绿色，在夕阳的照耀下变成了金色，美丽、华贵、优雅。美丽、华贵、优雅。2、柳谐音留，有留恋之意，把柳比作、柳谐音留，有留恋之意，把柳比作新娘体现了对康桥的新娘体现了对康桥的喜爱和依恋。喜爱和依恋。成果展示、交流心得：成果展示、交流心得：4、柳树本身是什么颜色，诗歌中为柳树本身是什么颜色，诗歌中为什么是什么是“金柳金柳”，作者为什么要把，作者为什么要把“金柳金柳”比作比作“新娘新娘”？第24页/共39页成果展示、交流心得成果展示、交流心得 5、如何理解、如何理解“招摇招摇”，“甘心甘心”体体现了作者怎样的情感？现了作者怎样的情感？招摇：本意是故意虚张声势，引人注意招摇：本意是故意虚
8、张声势，引人注意；这里运用；这里运用拟人拟人的手法，写出了青荇的的手法，写出了青荇的柔软、婀娜、活泼、可爱，从侧面也写柔软、婀娜、活泼、可爱，从侧面也写出了康河的水的温柔之美。出了康河的水的温柔之美。“甘心甘心”则是被康河的美陶醉之后的爱恋则是被康河的美陶醉之后的爱恋。软泥上的青荇软泥上的青荇第25页/共39页榆荫下的一潭榆荫下的一潭 天上虹天上虹第26页/共39页揉碎在浮藻间揉碎在浮藻间第27页/共39页撑一支长篙撑一支长篙成果展示、交流心得成果展示、交流心得 如何理解诗歌中的如何理解诗歌中的梦梦1、把康河比作彩虹又把彩虹比做梦，写、把康河比作彩虹又把彩虹比做梦，写出了康河的多彩与美丽。出了
9、康河的多彩与美丽。2、梦也指作者美好的理想，指对爱、美、梦也指作者美好的理想，指对爱、美、自由的追求。、自由的追求。3、更是指当年美好时光的回忆、更是指当年美好时光的回忆第28页/共39页一船星辉一船星辉第29页/共39页今晚的康桥今晚的康桥成果展示、交流心得成果展示、交流心得诗人为什么诗人为什么“不能放歌不能放歌”，为什么要，为什么要“沉默沉默”？因为离别而黯然伤神，作者的离愁别绪因为离别而黯然伤神，作者的离愁别绪已达到了最深沉、最真挚、最难舍的时已达到了最深沉、最真挚、最难舍的时候，千言万语都化作这无声的沉默，用候，千言万语都化作这无声的沉默，用沉默诉说着对康桥的依恋、不舍。沉默诉说着对康
10、桥的依恋、不舍。第30页/共39页 金柳金柳_（比喻比喻）_新娘新娘 青荇青荇_（拟人拟人）_招摇招摇 一潭一潭_（比喻比喻）_彩虹彩虹 彩虹彩虹_（比喻比喻）_梦梦 (2_5)(寻梦寻梦)再别康桥再别康桥(1)(现实现实)悄然离去悄然离去(笙箫笙箫 夏夏虫虫)(6_7)(现实现实)依依不依依不舍舍欣喜欣喜 眷恋眷恋无奈无奈 惆惆怅怅景景情情诗歌总结诗歌总结第31页/共39页1忧愁和不忧愁和不舍舍2喜爱和眷恋喜爱和眷恋3欢喜和留恋欢喜和留恋4沉醉和追寻沉醉和追寻5激动不已激动不已6沉默沉默 无奈无奈7离别愁思离别愁思感情基调感情基调首尾呼应首尾呼应第32页/共39页u1931年11月19日，从
11、南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。拓展延伸拓展延伸第33页/共39页今晚的康桥今晚的康桥第34页/共39页在那里，他遇到在那里，他遇到了罗素、狄更生了罗素、狄更生等一些朋友，以等一些朋友，以及诗人泰戈尔，及诗人泰戈尔，他们对徐志摩的他们对徐志摩的思想产生了很大思想产生了很大的影响。的影响。林徽音、泰戈尔林徽音、泰戈尔与徐志摩与徐志摩康桥：诗人美好梦想蕴积的地方第35页/共39页 在那里，他在那里，他结识了影响他结识了影响他一生，并为之一生，并为之倾慕的一个重倾慕的一个重要女性要女性林林徽音。徽音。康桥：诗人爱之梦破灭的地方第36页/共39页1921年赴英国留学，年赴英国留学，进入伦敦剑桥大学当进入伦敦剑桥大学当特别生，深受欧美特别生，深受欧美浪浪漫主义漫主义和和唯美派唯美派诗人诗人的影响。的影响。我的眼睛是康桥教我睁我的眼睛是康桥教我睁开的，开的，我的求知欲是康桥给我我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。是康桥给我胚胎的。徐志摩吸烟与文徐志摩吸烟与文化化第37页/共39页沙扬娜拉 最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙扬娜拉！第38页/共39页
