1、19.枣儿部编版 九年级下册今天，先看一些图片与一段小视频，了解一些农村儿童的生活状况！今天，先看一些图片与一段小视频，了解一些农村儿童的生活状况！新知导入新知导入亲情和幸福，亲情和幸福，有时候竟然是有时候竟然是离他们那么遥离他们那么遥远！远！新知导入新知导入春节后上演生死离别春节后上演生死离别:爸爸妈妈外出打工爸爸妈妈外出打工,女儿狂追女儿狂追200米米 孙鸿，孙鸿，靖江戏剧小靖江戏剧小品作家。品作家。枣儿枣儿发表于发表于剧本剧本1999年第年第1期，期，获获“99中国曹禺戏剧奖中国曹禺戏剧奖小品小戏奖小品小戏奖”一等奖，并一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员
2、奖。演奖、优秀演员奖。作家作品作家作品 在剧烈深刻的社会变革中，在剧烈深刻的社会变革中，人们的思想观念、生活方式面人们的思想观念、生活方式面临着严重的考验。临着严重的考验。枣儿枣儿等等戏剧小品以呐喊的方式对现代戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评，在此基础提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的上又努力唤醒另一种沉睡中的思维，以沟通几代人虽不同却思维，以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。共有的生命体验。写作背景写作背景蓦蓦 然然 翘翘 首首 囫囫 囵囵 踌踌 躇躇 竹竹 匾匾 咀咀 嚼嚼掸掸灰尘灰尘mmqioqioh lnh
3、 lnchu chchu chbinbinj juj judn字词积累字词积累新知讲解新知讲解1.1.字音。字音。喃喃：喃喃：连续不断地小声说话的声音。连续不断地小声说话的声音。蓦然：蓦然：猛然；不经心地。猛然；不经心地。翘首：翘首：抬起头来（望）。抬起头来（望）。咀嚼咀嚼：比喻对事物反复体会。比喻对事物反复体会。囫囵吞枣：囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。比喻读书等不加分析地笼统接受。喜出望外：喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。遇到出乎意料的喜事而特别高兴。津津有味：津津有味：形容有滋味、有趣味。形容有滋味、有趣味。新知讲解新知讲解2.2.词义。词义。喃喃：喃喃：蓦然：蓦然：翘首
4、：翘首：咀嚼咀嚼：囫囵吞枣：囫囵吞枣：喜出望外：喜出望外：津津有味：津津有味：1.边听边读，思考：全剧写到几个人物？几个出场？四四个人物个人物 两位出场：两位出场：老人老人和和男孩男孩；两位未出场：两位未出场：老人的儿子老人的儿子和和男孩的父亲男孩的父亲。新知讲解新知讲解2.2.试概括剧情试概括剧情 在乡间一棵挂满红枣的老树下在乡间一棵挂满红枣的老树下,一位老一位老人和一个男孩相遇人和一个男孩相遇,亲热交谈。老人回忆亲热交谈。老人回忆有关有关“枣儿枣儿”的往事，流露出自己对儿子的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把枣儿留给父亲吃，流露的思念；男孩要把枣儿留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他
5、们满怀亲情，呼出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边新知讲解新知讲解以以枣枣为线索为线索开场开场 童谣童谣-引出剧情引出剧情经过经过男孩捡枣吃枣男孩捡枣吃枣老人忆儿幼时往事老人忆儿幼时往事老人给男孩子讲故事老人给男孩子讲故事男孩藏枣等父回男孩藏枣等父回老人晒枣等儿回老人晒枣等儿回闭幕闭幕 童谣童谣-呼应开头呼应开头3.勾勒出本文剧情结构勾勒出本文剧情结构枣儿枣儿新知讲解新知讲解4.老人回忆了哪些事情？老人回忆了哪些事情？老人在与男孩的谈话中，回忆老人在与男孩的谈话中，回忆:(1)(1)名字名字“枣儿枣儿”的来历的来历(2)(2)
6、儿子摘枣竟尿了老人一脖子儿子摘枣竟尿了老人一脖子(3)(3)枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。4)4)回忆自己小时候偷枣种枣树的事回忆自己小时候偷枣种枣树的事(5)(5)回忆枣子落鬼子钢盔上吓回忆枣子落鬼子钢盔上吓跑鬼子跑鬼子(6)(6)灾荒时靠枣儿活命的故事。灾荒时靠枣儿活命的故事。新知讲解新知讲解5.从回忆中可以看出老人什么样的心态？从回忆中可以看出老人什么样的心态？老人在谈话时老人在谈话时“沉思沉思”“”“心事重重心事重重”“”“闪着泪花闪着泪花”，流，流露出对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情露出对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有
7、一种浓浓的失落感。，有一种浓浓的失落感。新知讲解新知讲解6.老人是如何对待男孩的？老人是如何对待男孩的？(态度态度)老人请男孩吃枣，让男孩骑跨在自己肩上摘枣，给男老人请男孩吃枣，让男孩骑跨在自己肩上摘枣，给男孩讲故事，孩讲故事，“将枣儿塞进男孩嘴里将枣儿塞进男孩嘴里”，这些都表现了老人，这些都表现了老人对男孩的疼爱，一种不是祖孙而如同祖孙般的的关爱，也对男孩的疼爱，一种不是祖孙而如同祖孙般的的关爱，也折射出他对儿子的亲情。折射出他对儿子的亲情。新知讲解新知讲解7.如何评价老人这个形象?剧中的老人：剧中的老人：一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，
8、他继续留守家园，他继续留守家园,是老一辈的农民形象，同时他又是老一代是老一辈的农民形象，同时他又是老一代的长者：的长者：满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，疼爱满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，疼爱尚年幼的新一代，怀旧而又传统，面对生活的变化有所失落却尚年幼的新一代，怀旧而又传统，面对生活的变化有所失落却不失爱心、不失希望。不失爱心、不失希望。新知讲解新知讲解 老人对男孩始终是十分疼爱的。剧中对老人的语老人对男孩始终是十分疼爱的。剧中对老人的语言描写和动作表情描写都体现了老人对孩子的疼爱，言描写和动作表情描写都体现了老人对孩子的疼爱，而且随着他与男孩交往的深入，这种疼爱的感情表现
9、而且随着他与男孩交往的深入，这种疼爱的感情表现得越来越强烈。得越来越强烈。老人的回忆，表现了他对儿子的想念，反映了他老人的回忆，表现了他对儿子的想念，反映了他对儿子的至爱亲情。对儿子的至爱亲情。剧中老人，传达出了对亲情的的珍惜和渴望，令人深深震撼剧中老人，传达出了对亲情的的珍惜和渴望，令人深深震撼！课堂小结课堂小结8.8.如何认识剧中男孩这一形象？如何认识剧中男孩这一形象？剧中的男孩蹑手蹑脚捡藏枣，想把枣子留给父亲吃，剧中的男孩蹑手蹑脚捡藏枣，想把枣子留给父亲吃，温顺地扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓温顺地扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓真切自然的表现出留守在家的孩子的天性，是
10、真切自然的表现出留守在家的孩子的天性，是年幼的新生年幼的新生一代的典型代表。一代的典型代表。新知讲解新知讲解（1 1）他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，要把巧克力分给）他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，要把巧克力分给老人吃，好奇而懂事，处处表现了儿童纯真可爱的天性。老人吃，好奇而懂事，处处表现了儿童纯真可爱的天性。（2 2）父亲在城里又有了一个家，他却盼望父亲带着巧克力）父亲在城里又有了一个家，他却盼望父亲带着巧克力回来，则显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。回来，则显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。新知讲解新知讲解9.9.男孩是年幼的新生一代的典型：男孩是年幼的新生一代的典型：枣儿（老人的儿子）：
11、枣儿（老人的儿子）：远离故乡和亲人，常年闯荡于外面远离故乡和亲人，常年闯荡于外面的世界。的世界。男孩的父亲：男孩的父亲：离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成了离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成了新家。新家。剧中还有两个未出场的人物：剧中还有两个未出场的人物：老人的儿子枣儿和男孩的父老人的儿子枣儿和男孩的父亲。亲。10.10.剧中还有两个未出场的人物在文中有什么作用？剧中还有两个未出场的人物在文中有什么作用？新知讲解新知讲解 这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化和这种环境中中这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化和这种环境中中青年的生活状态，表达了作者善意的批评和担忧。青年的生活状态，表
12、达了作者善意的批评和担忧。11.“枣儿”在剧中起什么作用？“枣儿枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。全剧以全剧以“枣儿枣儿”为标题，并以为标题，并以“枣儿枣儿”为线索贯穿全剧，为线索贯穿全剧，让老人与男孩围绕让老人与男孩围绕“枣儿枣儿”进行对话展开情节。老人的经历、进行对话展开情节。老人的经历、情感乃至命运都与情感乃至命运都与“枣儿枣儿”有着不解之缘，男孩对父亲的思念有着不解之缘，男孩对父亲的思念，也与，也与“枣儿枣儿”相牵连。相牵连。新知讲解新知讲解12.请从结构内容上说说童谣“枣儿甜，”在剧中所起的作用。结构上结构上首尾呼应，结构完整，开头
13、引出剧情，结尾强化主题，表达了首尾呼应，结构完整，开头引出剧情，结尾强化主题，表达了在枣儿中所融入的父母爱子女之间的亲情；在枣儿中所融入的父母爱子女之间的亲情；内容上内容上强化了剧中的情景，升华了全剧的思想内容。强化了剧中的情景，升华了全剧的思想内容。新知讲解新知讲解13.本文还运用了象征手法，怎样理解剧中的象征手法？剧中写的是老人和男孩因剧中写的是老人和男孩因“枣儿枣儿”而发生的一段交往，但其内涵却而发生的一段交往，但其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状态的一种隐喻，一种象征。是对当今社会状态以及各代人生存状态的一种隐喻，一种象征。“枣儿枣儿”所代表的是亲情和历史，也代表一种文化传统、一
14、种生活方所代表的是亲情和历史，也代表一种文化传统、一种生活方式；式；“枣儿枣儿”所牵涉的老人与男孩的情感困惑，以及老人与儿子、男孩所牵涉的老人与男孩的情感困惑，以及老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感心态、思想们普遍面对的现实：在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严峻的考验。剧本运用象征手法，观念、生存方式、精神归宿都面临着严峻的考验。剧本运用象征手法，赋予了赋予了“枣儿枣儿”以丰富而深刻的社会内涵。
15、以丰富而深刻的社会内涵。新知讲解新知讲解14.14.剧本中有不少台词和情节富有象征意味剧本中有不少台词和情节富有象征意味,请找出来并请找出来并分析台词中的象征意义。分析台词中的象征意义。（1 1）老人）老人 ：甜是甜，不中看，谁要啊。甜是甜，不中看，谁要啊。委婉地批评了只看外表不重内容的世俗风气。委婉地批评了只看外表不重内容的世俗风气。新知讲解新知讲解 “巧克力巧克力”是现代生活的象征，具有与是现代生活的象征，具有与“枣儿枣儿”说代表说代表的传统生活的传统生活相对的不同文化意义和社会内涵。相对的不同文化意义和社会内涵。（2 2）如何理解老人说的）如何理解老人说的“你有了巧克力就不会再来了。你有
16、了巧克力就不会再来了。”这句话？这句话？（3 3）男孩）男孩 ：迷路了吧？不会的。这棵枣树好大好大，迷路了吧？不会的。这棵枣树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？“迷路迷路”喻指情感的迷失、情感家园的迷失、人生喻指情感的迷失、情感家园的迷失、人生方向的迷失方向的迷失新知讲解新知讲解双重性双重性表层表层深深 层层双向性双向性相反相成的两相反相成的两个方面个方面 多样性多样性内涵丰富内涵丰富 表现的是牵动人心的深切亲情表现的是牵动人心的深切亲情表现的是人们在社会变革中的情感动表现的是人们在社会变革中的情感动荡、人生变化和生存考验。荡、人生变化和生存
17、考验。至爱亲情至爱亲情传统失落传统失落（理解可多样，言之成理即可）（理解可多样，言之成理即可）15.怎样理解剧本的思想内容？新知讲解新知讲解 在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家园的象征。全剧以枣儿为象的是传统生活的象征，是精神家园的象征。全剧以枣儿为象征，借枣儿写亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代征，借枣儿写亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。社会转型过程中人们生存状态的变化。作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的
18、失落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，迈进现代社会的新生活。园、走出封闭、走出传统，迈进现代社会的新生活。16.作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？新知讲解新知讲解老老 人人男男 孩孩枣枣 儿儿儿儿 子子父父 亲亲象象征征亲亲 情情故故 乡乡传传 统统精神家园精神家园老一辈的农民形象：老一辈的农民形象：辛勤劳作，热爱家辛勤劳作，热爱家乡，关爱下一代，乡，关爱
19、下一代，念旧而又传统，对念旧而又传统，对生活不失希望。生活不失希望。思念父亲，喜爱心思念父亲，喜爱心疼自己的老人，纯疼自己的老人，纯真可爱，好奇而又真可爱，好奇而又懂事。年幼的新生懂事。年幼的新生一代的形象一代的形象板书设计板书设计 全剧以全剧以“枣儿枣儿”为线索贯穿剧情，借为线索贯穿剧情，借“枣儿枣儿”牵系和寄托人物的牵系和寄托人物的感情：老人和男孩因感情：老人和男孩因“枣儿枣儿”而相遇、而亲近，又因而相遇、而亲近，又因“枣儿枣儿”而引起而引起他们对亲人的思念和呼唤。他们对亲人的思念和呼唤。在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要
20、的是传统生活的象征，是精神家园的象征。全剧以枣儿为象征，借亲情来反统生活的象征，是精神家园的象征。全剧以枣儿为象征，借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。新知讲解新知讲解主题思想1、选择正确的字或读音填空。、选择正确的字或读音填空。（1）一）一 枣树上结了无数枣树上结了无数 枣儿。（枣儿。（颗颗 棵）棵）（2）老人将枣儿塞）老人将枣儿塞 进孩子嘴里。进孩子嘴里。（si s）课堂练习课堂练习2 2、下列关于、下列关于枣儿枣儿剧本的思想内容理解不当的一项是（剧本的思想内容理解不当的一项是（）CA.A.剧本表现了感人
21、至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。B.B.剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。情和心灵沟通。C.剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。课堂练习课堂练习二、阅读理解二、阅读理解枣儿（节选）枣儿（节选）男孩男孩 爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？老人老人 我等儿子回来。枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲
22、故事。我等儿子回来。枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。男男 孩孩 骗人是小狗。骗人是小狗。老老 人人 我们拉勾。（伸手与男孩拉勾）我们拉勾。（伸手与男孩拉勾）老老 人人 金勾勾，银勾勾，骗人是小狗。金勾勾，银勾勾，骗人是小狗。男男 孩孩课堂练习课堂练习 1、节选的对白，反映了老人和男孩之间怎么样的一种情义？在对话中、节选的对白，反映了老人和男孩之间怎么样的一种情义？在对话中，老人说，老人说“我等儿子回来我等儿子回来”，男孩说，男孩说“我要回去等我爹我要回去等我爹”，这两句台，这两句台词又反映了哪一种情感？词又反映了哪一种情感？老人和男孩之间是一种十分纯真的情义。老人和男孩之间是一种
23、十分纯真的情义。老人和男孩的台词反映出一老人和男孩的台词反映出一种种“至爱亲情至爱亲情”。2、男孩说，、男孩说，“枣儿叔叔不回家是枣儿叔叔不回家是迷路迷路了吧？了吧？”作者借男孩台词里作者借男孩台词里的的“迷路迷路”一词，想表达什么？一词，想表达什么？表达当今社会青壮年对传统的迷失、对情感的迷失、对人生的迷失。表达当今社会青壮年对传统的迷失、对情感的迷失、对人生的迷失。3、老人和男孩在这段对白中，流露了一种怎样的思想感情？、老人和男孩在这段对白中，流露了一种怎样的思想感情？流露出对以往岁月的怀念，对亲情的追寻。流露出对以往岁月的怀念，对亲情的追寻。课堂练习课堂练习 4、指出课文中、指出课文中“
24、枣儿枣儿”的双重含义。的双重含义。一是指树上结的枣儿，一是指老人的儿子枣儿。一是指树上结的枣儿，一是指老人的儿子枣儿。5、分析老人说：、分析老人说：“你有了巧克力就不会再来了。你有了巧克力就不会再来了。”这句台词的象征这句台词的象征意义。意义。“巧克力巧克力”具有与具有与“枣儿枣儿”相对的文化意义和社会内涵。相对的文化意义和社会内涵。课堂练习课堂练习 作者既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，作者既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼唤人们以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，
25、走出家园、走出封闭、走出传认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。统，而迈进现代社会的新生活。课堂小结课堂总结课堂总结 自选角度，结合自选角度，结合枣儿枣儿和下面一段小视频歌舞剧和下面一段小视频歌舞剧 给给我一缕春风我一缕春风，针对现在农村孩子的生活状态写一篇读，针对现在农村孩子的生活状态写一篇读后感。后感。布置作业布置作业1.同学们中有没有父母不在身边、亲人不在身边的同学们中有没有父母不在身边、亲人不在身边的,如果有如果有,你们想对远方你们想对远方的父母说些什么？的父母说些什么？示例：爸妈示例：爸妈,我很想你们！你们在外地还好吗？辛苦赚钱的同时我很
26、想你们！你们在外地还好吗？辛苦赚钱的同时,别忘了别忘了照顾好自己的身体。我知道要努力学习照顾好自己的身体。我知道要努力学习,也会照顾好自己也会照顾好自己,请你们放心。请你们放心。2自选角度，针对自选角度，针对枣儿枣儿写一篇戏剧短评。写一篇戏剧短评。示例：剧中写的是老人和男孩因示例：剧中写的是老人和男孩因“枣儿枣儿”而发生的一段交往，但其内涵而发生的一段交往，但其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状态的一种隐喻，一种象征。却是对当今社会状态以及各代人生存状态的一种隐喻，一种象征。“枣枣儿儿”所代表的是亲情和历史，也代表一种文化传统、一种生活方式；所代表的是亲情和历史，也代表一种文化传统、一种生活方式；“枣儿枣儿”所牵涉的老人与男孩的情感困惑，以及老人与儿子、男孩与父亲所牵涉的老人与男孩的情感困惑，以及老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感心态、思想观念、面对的现实：在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严重的考验。剧本运用象征手法，赋予了生存方式、精神归宿都面临着严重的考验。剧本运用象征手法，赋予了“枣儿枣儿”以丰富而深刻的社会内涵。以丰富而深刻的社会内涵。拓展提高拓展提高
