1、勤于动脑小学心理健康教育课一、教学对象分析小学四年级学生处于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段，可以进行一系列的逻辑推导。他们对物理世界的逻辑性、规则和预见性，通过多实践和思考，能有更清晰地认识。二、教学理论基础科学家研究证明，大脑使用程度越高，神经细胞上长出的树突就越多。神经树突是一种极细的纤维，是从神经细胞上生长出的类似树根的突出物。神经细胞上的树突越多，神经细胞接受的信息越多，神经细胞的功能也就越强，人就越聪明。三、大纲与教材中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）指出小学中年级心理健康教育主要内容有，初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神。四、教学目标（一）认知目标：认识动脑
2、思考在学生和日常生活中的作用。（二）情感目标：感受动脑思考过程的乐趣。（三）技能目标：掌握发散性思维的基本技巧。五、教学重点：学会动脑思考。六、教学难点：乐于动脑思考。七、教学方法：认知法和讨论法。八、教学过程（一）导入：齐做动手健脑操师总结：刚才我们一起做了动手健脑操，今天老师还要给同学们介绍另一种脑保健的好办法勤于动脑。（设计意图：引出课题。）（二）提出疑问：为什么要勤于动脑呢？1.齐读科学证明勤动脑会变聪明大脑运动时，人体血管经常处于舒展的状态，神经细胞会得到很好的保养，从而使大脑更加发达。而不愿意动脑的人，由于大脑收到的信息刺激比较少，大脑很可能就会早衰。师总结：原来勤动脑会变聪明，看
3、来动脑真的要“勤”。2.脑怎么动？看故事关于王冠的难题引导学生发现阿基米德动脑的技巧：（1） 在知识中找知识，（2） 在实验中找可能，（3）在生活中找灵感。（三）积极技巧应用1.小组挑战赛：我爱动脑筋各小组打开桌面的任务卡，合作完成任务，并把想法记录下来。任务如下：（1） 整理学科知识，写出你发现的规律。（2） 利用数字，请你创作一个故事。（3）说出回形针的多种用途，越多越好。（4）帮助英文字母，创作新形象，可以变成实用用品。2.小组展示。分享感受，总结出勤动脑的好处：（1） 保健；（2） 解决难题；（3）收获快乐。师总结：同学们经过一轮勤动脑挑战赛，收获了快乐和成功感。愿同学们记住这趟动脑旅程的美好。（设计意图：让学生使用技巧勤动脑，体验勤动脑的快乐。）（四）总结齐读留言板。（设计意图：总结提升。）（五）课后实践和爸爸妈妈比一比，看谁脑筋转得快？（1） 将7颗黄豆摆成6行，每行里都有3颗黄豆。（2） 一个苹果切成12块，最少要切几刀？（3）迅速说出10种含三角形的物品。（设计意图：巩固及分享课堂体验。）九、课后反思学生参与度高，在课堂中知道了勤动脑的好处并体验了动脑解决难题的过程，但总结和分享不够，小组任务里，学生沉浸在动脑解决问题里，由于时间原因有些小组未能完成，老师可以提醒学生先听分享再回去完善，这个过程的组织要提升。
