1、别人眼中的我教学内容：别人眼中的我教学准备：PPT、板书贴、我是谁你是谁评价纸、品质粘贴纸理论基础：团体训练以青少年心理特点为立足点，以青少年的心理需要为基础，以关注学生自身成长为出发点，以培养青少年健康心理为主线进行设计和实施，是青少年心理健康辅导的有效途径，在青少年心理健康辅导中具有独特地位。别人眼中的我以活动为本，强调主观体验，学生喜闻乐见，满足了相同年龄段学生共同的心理发展需求，此活动创设了互动的融洽氛围，为丰富学生心理开辟了渠道，为青少年心理健康成长保驾护航。别人眼中的我团体训练依靠团体动力、体验式学习和游戏治疗三元素，生动把握住了“一群学生”、“玩”、“游戏”，兼顾趣味性、针对性、
2、教育性和互动性，帮助学生体验情绪、发现问题、反思自我、学习技巧。别人眼中的我团体训练不拘泥于传统形式。一、教学目标1.认知目标:通过情境故事、游戏、体验性活动，能从别人对自己的评价中，更加全面地认识自己。2.过程方法目标:通过活动，认识到每个人都有优点和不足，能够正确客观地看待别人的评价，更好地接纳和认同自己。3.情感态度目标:在故事、交流、分享、讨论、体验等系列活动中，体会到被认同和欣赏的愉悦，懂得欣赏和尊重他人。二、教学重难点：通过活动，认识到每个人都有优点和不足，能够正确客观地看待别人的评价，更好地接纳和认同自己。三、教学方式团体心理辅导。按照团体心理辅导的流程进行。团体心理辅导的流程是
3、在音乐冥想中让学生各自作好准备，为展开学习作好铺垫；接着明确活动主题，在互相信任，彼此关爱的氛围中打开心灵窗户；在六个不同形式的活动中感知别人眼中的我，并关注自我，辅导老师加以引导并分析。突出本课目的是学生认识自己，接纳自己，做快乐的自己。四、 教学过程（一）音乐冥想请同学们闭上眼睛，在音乐声中随着老师的提示语想一想同学们在一起相处了四年，彼此互相了解吗？知道自己和对方的优点和缺点吗？四年来，那个我自在吗？快乐吗？别人眼中的我是怎样的？我应该如何面对这样的评价？【设计意图】学生之间互动暖场，改善人与人之间的心灵距离。让学生放松心情的效果，提升亲近感。为开展主题活动中，学生敢于评价自己与别人作铺
4、垫。（二） 主题活动活动一：猜猜TA是谁1） 每天清晨，TA总是第一个到学校，为大家打开教室门，带领大家朗读。2） TA喜欢体育运动，多次在运动会上为班级争光。3）TA喜爱画画，每天练习，TA是班级的小画家。4）TA像一只勤劳的小蜜蜂，每天安排好值日，把地拖得干干净。5）TA的歌声悦耳动听，是班级的小歌唱家。6）每次作业，TA的书写都是最棒的，同学们称TA为“小小书法家”。7）每节课上，什么问题都难不倒TA，TA都会举起手来回答。8）TA是老师的得力助手，还乐于帮助同学们，大家很喜欢TA。获奖者分享讨论：我是这样的人吗？为什么别人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一样呢？【设计意图】通过学生
5、平时的行为表现猜人物的游戏，了解学生之间互相观察与沟通的状态如何，激发学生的讨论与分享的热情。活动二：“我是谁”与“你是谁”活动形式：68人一小组。活动要求：1 学生独立填写“我是谁”，要写出自己最真实的想法。（优点和缺点）2 同伴互换填写“你是谁”（优点和缺点），并签名。3写完后，签名纸必须回到本人手里我是谁我是一个_的人。（优点）我是一个_的人。（缺点）你是谁（同伴写）你是一个_的人。（优点）你是一个_的人。（缺点）签名_分享讨论：先小组再全班。讲讲TA在生活和学习上的表现，从优点和缺点两个方面来评价。和同学聊一聊，为什么TA对你有这样的认识？当了解和认识到自己新的一面时，你会有什么不一样
6、的感受呢？当别人指出我的缺点时，我想说什么？有什么感受？当别人夸奖我时，我是怎样的心情？请你指出我的不足您的提醒使我做得更好！请你夸夸我您的鼓励对我很重要！【设计意图】在自我评价和同伴评价的对比中，深刻认识自己的优点和缺点，有则改之，无则加勉。活动三：综合评价形式：小组选一位代表上台，其他同学对TA进行综合评价。要求：选择恰当的品质贴在TA身上，同时讲讲TA在生活和学习上的表现！请代表谈谈内心感言。这么多优秀品质属于你，你开心吗？有压力吗？除了这些优点，还有哪些缺点呢？【设计意图】这一环节学生选定的代表要有一定的心理承受能力，敢于面对同学们的轰炸式评价，而且对贴于身上的有关品质要有取舍之分，辅
7、导老师多加关注代表的反应及心理感受，做到及时疏导。活动四：现场采访指名分享：结合以上几个活动学生之间的互动反应，“别人眼中的我”和“自己心中的我”一样吗？（23名学生）你有什么样的感受？你想听到别人夸奖你吗？教师小结：每个人都有自己的优点和缺点，我眼中的优点（缺点），在别人眼中不一定是优点（缺点）。【设计意图】强调重点问学生“别人眼中的我”和“自己心中的我”一样吗？活动五：互相赞美目的:善于发现别人的优点，建立良好的同伴关系。认识自我，了解自己。要求:2人一组，互相说了几个赞美对方的句子。如“你很可爱，很踏实”等，要求赞美的语句力求从思想品德、学习和生活的良好习惯等方面赞美对方，要求符合对方。互赠赞美语句时，须互相敬谢。【设计意图】帮助学生养成互相赞美，友好相处的良好同伴关系，有助于提高学生的情商。活动六：完美自我目的：认识自己，接纳自己，做快乐的自己。要求：深刻感悟，介绍自己（性格，脾气，优点与缺点等）【设计意图】让学生在游戏中做快乐的自己，并不是一味地活在别人的眼中，正确认识自己的优点和缺点，接纳自己的不完美。让学生学会介绍自己，表达自己的感受。（三）致谢结束活动
