1、13-63-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南 社会领域社会领域一、社会领域对幼儿的发展价值一、社会领域对幼儿的发展价值二、社会领域的学习与发展目标二、社会领域的学习与发展目标三、幼儿社会领域学习的特点与指导要点三、幼儿社会领域学习的特点与指导要点四、社会领域教育要特别注意的事项四、社会领域教育要特别注意的事项五、社会教育活动的设计五、社会教育活动的设计2社会领域社会领域v 幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。础的过程。v 人际交往人际交往 和和 社会适应社会适应 是幼儿社会是幼儿社会学习
2、的主要内容，也是其社会性发展学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。的基本途径。3社会领域对幼儿的发展价值社会领域对幼儿的发展价值v幼儿社会领域学习与发展的实质在于促进儿童幼儿社会领域学习与发展的实质在于促进儿童社会化社会化，并在社会化的过程中逐渐，并在社会化的过程中逐渐形成良好社形成良好社会性与个性。会性与个性。v社会化？社会化？v社会化是社会性不断发展并奠定健康个性的基础。v社会性？社会性？v指个体在掌握社会规范社会规范、形成社会技能社会技能、学习社会角色社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。4v幼儿阶段是人社会性发展的重要时期。v在这个时期，幼儿学习怎样与人相与人相处处，怎样看
3、待自己，怎样对待别人；逐步认识周围的社会环境逐步认识周围的社会环境，内化社内化社会行为会行为规范；逐步形成对所在所在群体及其文化的认同感和归属感文化的认同感和归属感，发展适应社会生活的能力。5幼儿社会领域的学习与发展的目标幼儿社会领域的学习与发展的目标6人际交往人际交往：人与人之间的关系认识自我认识自我教师和同伴教师和同伴各种社会机构、各种职各种社会机构、各种职业的人业的人家庭成员及其关系家庭成员及其关系7目标一：愿意与人交往目标一：愿意与人交往8目标二：能与同伴友好相处目标二：能与同伴友好相处9目标三：具有自尊、自信、自主的表现目标三：具有自尊、自信、自主的表现10目标四：关心尊重他人目标四
4、：关心尊重他人11社会适应社会适应 12目标一：喜欢并适应群体生活目标一：喜欢并适应群体生活13目标二：遵守基本的行为规范目标二：遵守基本的行为规范14目标三：具有初步的归属感目标三：具有初步的归属感15指南指南社会领域的学习与发展内容大社会领域的学习与发展内容大致包括：致包括：v交往态度和交往技能交往态度和交往技能v对自我和对他人的认知、态度和行为对自我和对他人的认知、态度和行为v对群体、群体生活的感受、态度和行为几对群体、群体生活的感受、态度和行为几个方面。个方面。核心价值：核心价值：v在于引导幼儿学会共同生活，形成和谐的在于引导幼儿学会共同生活，形成和谐的社会关系，促进其社会关系，促进其
5、“社会性不断完善和奠社会性不断完善和奠定健全人格基础定健全人格基础”。16幼儿社会领域学习的特点与指导要点幼儿社会领域学习的特点与指导要点（一）幼儿社会学习的特点（一）幼儿社会学习的特点v模仿模仿v同化同化v强化强化v体验体验17幼儿社会领域学习的特点与指导要点幼儿社会领域学习的特点与指导要点（二）幼儿社会学习的指导特点（二）幼儿社会学习的指导特点 1.社会领域是一个综合的学习领域社会领域是一个综合的学习领域v要融合在各种学习活动中要融合在各种学习活动中，渗透一日生活各个环节，渗透一日生活各个环节 2.社会学习具有潜移默化的特点社会学习具有潜移默化的特点v 通过环境和自身的言行通过环境和自身的
6、言行 3.教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源v 成人要注意自己的言行，为幼儿提供良好的榜样成人要注意自己的言行，为幼儿提供良好的榜样 4.幼儿社会性培养需要家庭、幼儿园和社会保持一幼儿社会性培养需要家庭、幼儿园和社会保持一致，密切配合致，密切配合18社会领域教育要特别注意的事项社会领域教育要特别注意的事项 1.注重活动中的体验，避免简单的说教注重活动中的体验，避免简单的说教 2.理解社会学习的渗透性、综合性，避免单一的理解社会学习的渗透性、综合性，避免单一的“社会课社会课”3.用辩证的观点看待目标，避免突出一个方面而忽用辩证的观点看待目标，避免突出一个方面
7、而忽略另一方面略另一方面 4.用发展的眼光看待目标，充分理解和注意学习的用发展的眼光看待目标，充分理解和注意学习的累积效应累积效应 5.杜绝虚假，提倡真诚的教育杜绝虚假，提倡真诚的教育19学前儿童社会教育的意义v1.促进学前儿童积极社会化，为社会培养合格的公民v（自然人社会人 不断内化个人品格和行为）20v2.促进学前儿童全面发展，为儿童的一生的健康奠定基础vA促进儿童身体的发展vB促进儿童心智的发展vC培养儿童乐观自信的性格vD促进幼儿良好的人际关系vE帮助幼儿建立良好的是非观念，发展规则意识，提高自我约束和自我调节能力vF对幼儿其他领域的学习具有重要的影响21一、影响幼儿社会性发展的因素一
8、、影响幼儿社会性发展的因素v（一）家庭（一）家庭v（二）幼儿园（二）幼儿园 （三）幼儿自身（三）幼儿自身22家庭对幼儿社会性发展的因素家庭对幼儿社会性发展的因素1.家庭结构2.家庭生活背景（1）农村与城市的区别v 必须因地制宜，根据具体情况发展社会性教育 （2）家庭文化氛围v 言传身教 潜移默化 模仿 同化23家庭对幼儿社会性发展的因素家庭对幼儿社会性发展的因素v 3.家庭关系家庭关系（1）夫妻关系）夫妻关系 夫妻和睦利于幼儿安全感的形成（2）亲子关系）亲子关系 亲子依恋缺失不利于又问安全感形成（3）祖孙关系）祖孙关系祖辈的文化程度和教养方式影响幼儿成长（4）同胞关系）同胞关系同胞间的示范模仿
9、，爱护和尊重，教育与游戏的关系 24 4 家长的教养观念家长的教养观念v主要包括：教养态度、教养方式教养方式、教养行为、对子女的期望v家长的教养方式：家长的教养方式：民主型民主型 善交际 独立性强 自尊心 自信心发展较好专制型专制型 易顺从 自卑 压抑 优柔寡断 退缩言行不一 溺爱型溺爱型 易依赖 胆小 自私 任性 意志弱 人际不佳 忽视型忽视型 独立性自主性强，易出现两种情况25对家长的启示对家长的启示：v1 应不断的提高自身的素质提高自身的素质，更新教养观念，向民主性教养方式发展。v2 父母双方教养方式要一致父母双方教养方式要一致，方法要统一。即使有意见不合的时候也要避开幼儿。v3.注意家
10、园沟通家园沟通，保持父母的教养观念，要与幼儿园的教育一致26幼儿园对幼儿社会性发展的影响幼儿园对幼儿社会性发展的影响1 物质环境物质环境v幼儿园建筑风格幼儿园建筑风格 活泼 梦幻 颜色鲜艳v空间布置空间布置 井井有条 易培养幼儿的秩序感27幼儿园对幼儿社会性发展的影响幼儿园对幼儿社会性发展的影响2.心理环境心理环境v幼儿园的人际关系以及带来的心理氛围v 师幼互动师幼互动v 同伴交往同伴交往28幼儿园对幼儿社会性发展的影响幼儿园对幼儿社会性发展的影响v师幼互动对幼儿社会性发展的影响师幼互动对幼儿社会性发展的影响v 增强幼儿的安全感安全感、自信心及探索精神v 同伴交往同伴交往能力的发展v 加快对新
11、环境的适应能力适应能力v 利于幼儿自我概念自我概念 自我评价自我评价的发展29幼儿园对幼儿社会性发展的影响幼儿园对幼儿社会性发展的影响v同伴交往对幼儿社会性发展的影响同伴交往对幼儿社会性发展的影响v有助于摆脱自我中心性有助于摆脱自我中心性v 逐渐换位思考，克服自私任性v有助于幼儿认识到自我的价值有助于幼儿认识到自我的价值v 交往合作交流中得到满足v有助于幼儿社会认知的发展有助于幼儿社会认知的发展v 对他人行为或情感的理解和认识30社会教育活动的设计社会教育活动的设计一份教案包括以下几个部分：一份教案包括以下几个部分：活动来源、活动名称、活动来源、活动名称、活动目标、活动重点、活动难点、活动准备
12、、活动目标、活动重点、活动难点、活动准备、活动过程活动过程、活动反思和活动延伸。活动反思和活动延伸。（一）（一）活动名称活动名称 即某一次具体活动的名字。在活动名称即某一次具体活动的名字。在活动名称后，一定要写清该活动属于哪个年龄段。后，一定要写清该活动属于哪个年龄段。（二）（二）活动目标活动目标 活动目标是进行社会教育活动预期的结活动目标是进行社会教育活动预期的结果，也就是这一次社会教育活动所要达到的果，也就是这一次社会教育活动所要达到的目的。目的。31设计活动目标所应该设计活动目标所应该注意的问题注意的问题：1.1.目标目标表述表述的的角度角度应该要一致，要不从教师应该要一致，要不从教师的
13、角度出发，要不从幼儿的角度出发。的角度出发，要不从幼儿的角度出发。2.2.目标设计要符合幼儿的目标设计要符合幼儿的年龄特点年龄特点3.3.目标设计要具体，有目标设计要具体，有可操作性可操作性4.4.目标表述要目标表述要精简精简32（三）活动准备（三）活动准备 物质准备物质准备（活动（活动场地场地的选择与布置的选择与布置、教具、教具的选用和制的选用和制作、有关设备器材的作、有关设备器材的种类和数量种类和数量及及人员配备人员配备等）等）例如：亲子游戏例如：亲子游戏“小刺猬摘果小刺猬摘果”的物质准备有：用绒的物质准备有：用绒线做成的兜兜和塑料篮子各线做成的兜兜和塑料篮子各7-8个，碎布屑若干、碎海棉
14、个，碎布屑若干、碎海棉若干等。若干等。精神准备精神准备（幼儿参与该活动需要具有（幼儿参与该活动需要具有知识经验和体验）知识经验和体验）例如：例如：我的妈妈真辛苦我的妈妈真辛苦活动的精神准备：开展活活动的精神准备：开展活动之前，请幼儿在家观察妈妈劳动的情形，如有可能，可动之前，请幼儿在家观察妈妈劳动的情形，如有可能，可请家长带孩子参观自己的工作场地。请家长带孩子参观自己的工作场地。33活动过程活动过程包括开始部分、基本部分、结束部分。包括开始部分、基本部分、结束部分。开始部分：主要任务是创设情境导入活动，开始部分：主要任务是创设情境导入活动，集中集中幼儿幼儿的的注意力注意力，激发激发幼儿参与活动
15、的幼儿参与活动的兴趣；兴趣；基本部分：是教师引导幼儿基本部分：是教师引导幼儿主动学习主动学习、积极探索，以、积极探索，以实现活动目标的过程；实现活动目标的过程；结束部分：主要任务是小结幼儿结束部分：主要任务是小结幼儿学习的情况，学习的情况，(过程过程的评价的评价)并对幼儿的学习经验给予评价，引起幼儿再并对幼儿的学习经验给予评价，引起幼儿再学习的愿望。学习的愿望。341.1.活动开始（感兴趣与生活密切相连）活动开始（感兴趣与生活密切相连）一般的形式：一般的形式：（1 1）设疑开始）设疑开始（猜一猜）（猜一猜）疑问可以由教师直接提出，也可以以谜语、儿疑问可以由教师直接提出，也可以以谜语、儿歌的形式
16、间接提出。歌的形式间接提出。例如：我们都有生日，那我们的祖国有没有生日呢？例如：我们都有生日，那我们的祖国有没有生日呢？（2 2）图示开始）图示开始（看一看）。（看一看）。教师可以利用彩图、标本实物、课间来导出活动。教师可以利用彩图、标本实物、课间来导出活动。例如：例如：妈妈辛苦了妈妈辛苦了 以平时母亲为幼儿做很多事以平时母亲为幼儿做很多事情的照片导入情的照片导入35（3 3）故事开始）故事开始（听一听）（听一听）让幼儿听一段短小的故事，是社会教育常用的一种方法。让幼儿听一段短小的故事，是社会教育常用的一种方法。（4 4）情境表演）情境表演（看一看）（看一看）创设一定的情景或利用情景来进行模拟
17、表演，把幼儿带创设一定的情景或利用情景来进行模拟表演，把幼儿带到教育活动中。到教育活动中。（5 5）游戏开始）游戏开始（玩一玩）（玩一玩）在游戏中渗透社会教育。在游戏中渗透社会教育。362.2.基本部分（议一议，做一做）基本部分（议一议，做一做）这是社会教育活动的这是社会教育活动的核心部分核心部分，它承载着主要，它承载着主要内容。内容。这一部分教师必须要抓住的这一部分教师必须要抓住的重点重点是是（1 1）以）以多种形式多种形式让幼儿参与活动，调动幼儿的各种让幼儿参与活动，调动幼儿的各种感官，让幼儿成为活动的真正主角，如：角色扮演、感官，让幼儿成为活动的真正主角，如：角色扮演、移情、实践等等。移
18、情、实践等等。（2 2）最终能实现教育目标。（过程与目标一致）最终能实现教育目标。（过程与目标一致）（3 3）在基本过程中要尊重幼儿的想法。）在基本过程中要尊重幼儿的想法。373.3.结束部分结束部分常见的结束方法很多，如：作品展示、语言总结、教师常见的结束方法很多，如：作品展示、语言总结、教师布置任务等等。布置任务等等。活动过程活动过程书写（教案）需要注意书写（教案）需要注意：环节不能太散，一定：环节不能太散，一定要先有大环节，大环节下有小环节，注意逻辑性、概括要先有大环节，大环节下有小环节，注意逻辑性、概括性。性。4.4.活动延伸活动延伸 在活动结束之后，还可以引发并组织其他的活动以在活动
19、结束之后，还可以引发并组织其他的活动以促使该活动目标更好地达成，这些都可以写在活延伸部促使该活动目标更好地达成，这些都可以写在活延伸部分。它属于分。它属于机动部分机动部分，是幼儿园教学连续性的具体体现。，是幼儿园教学连续性的具体体现。38大班社会活动大班社会活动欢天喜地过新年欢天喜地过新年v活动目标：活动目标：1.1.了解春节的一些风俗习惯和由来，加了解春节的一些风俗习惯和由来，加深对中国传统节日的认识和了解。深对中国传统节日的认识和了解。2.2.通过通过游戏游戏区的活动，发展动手能力和区的活动，发展动手能力和交往能力。交往能力。3.3.感受与同伴一起辞旧迎新的喜悦，感感受与同伴一起辞旧迎新的
20、喜悦，感受过年的欢乐受过年的欢乐。39v活动准备：活动准备：1.1.课件课件一个。一个。2.2.自制的自制的“龙、狮龙、狮”两条、红包若干个。两条、红包若干个。3.3.红色正方形纸长方形纸若干。红色正方形纸长方形纸若干。4.4.剪刀、水笔、蜡笔。剪刀、水笔、蜡笔。5.5.录音机、磁带。录音机、磁带。40过程v1.导入部分v2.主要部分v3.结束部分v4.延伸部分 v可采用谈话法、讨论法、利用多媒体、游戏法、小组区域活动法等组织幼儿进行活动41v教师：年兽最怕三种东西光、声响，还有红色，所以人们为了吓走年兽，常用贴春联、穿红衣、放鞭炮等方式来过年。此外，祖国各地的人民还用很多特别的方式来过春节呢
21、！那就让我们跟随“小老虎”去祖国各地去走一走，看看他们是怎么过春节的。一、幼儿观看放鞭炮的课件，引起幼儿的兴趣。一、幼儿观看放鞭炮的课件，引起幼儿的兴趣。1.教师提问：漂亮的礼花和鞭炮声使你们想到了什么？（引导幼儿结合已有经验进行讲述）v幼儿已有的一定的生活经验，老师给予幼儿充分表达自己想法的机会。2.教师小结：对呀，在各种喜庆的场合我们都要放鞭炮。特别是过新年的时候，家家户户都要放鞭炮。42二、了解过年的习俗和由来。（讨论和课件视频）二、了解过年的习俗和由来。（讨论和课件视频）1.教师提问：过新年时除了要放鞭炮外，我们还会干什么呢？（引导幼儿自由发表自己的意见，讲到一种习俗就打开课件欣赏。）
22、2.教师小结：我们过新年时除了要放鞭炮外，一家人还要在一起吃年夜饭、穿上漂亮的新衣服、走亲访友互相拜年、送新年贺卡、贴春联、贴福字、大人给小孩送压岁钱、舞龙舞狮等。3.教师提问：“那人们过新年时为什么要贴春联、穿红衣、放鞭炮呢？（幼儿自由发表意见或和同伴相互交流）4.边看课件边欣赏故事年兽来了。v年兽最怕三种东西：光、声响，还有红色。所以人们为了吓走年兽，常用贴春联、穿红衣、放鞭炮等方式来过年，见面时，还彼此说“恭喜恭喜”祝福彼此平安。v通过边看边听的形式来帮助幼儿了解过新年习俗的由来。43三、分组过新年，感受过年的欢乐。（分组区域活动）三、分组过新年，感受过年的欢乐。（分组区域活动）1.1.
23、师：师：“过年真开心，你们看各族人民都在互相拜年，过年真开心，你们看各族人民都在互相拜年，（看拜年的课件）那我们就挑选你喜欢的方式来过年（看拜年的课件）那我们就挑选你喜欢的方式来过年吧。吧。”v第一组：在热闹愉悦的音乐声中互相拜年和发红包。第一组：在热闹愉悦的音乐声中互相拜年和发红包。v第二组：合作舞龙舞狮。第二组：合作舞龙舞狮。v第三组：卷炮竹，放鞭炮。第三组：卷炮竹，放鞭炮。v第四组：设计制作贺卡、做窗花、制作简单的春联。第四组：设计制作贺卡、做窗花、制作简单的春联。2.2.幼儿按自己的意愿选择区域进行活动。幼儿按自己的意愿选择区域进行活动。3.3.教师巡回指导，鼓励幼儿积极参与教师巡回指
24、导，鼓励幼儿积极参与“过新年过新年”的小的小组活动。组活动。44四、结束活动，分享过年的喜悦。四、结束活动，分享过年的喜悦。1.1.过完年，我们小朋友就长大了一岁，那我们过完年，我们小朋友就长大了一岁，那我们就不但要团结同伴，还要尊敬父母和老师，孝敬就不但要团结同伴，还要尊敬父母和老师，孝敬老人。老人。2.2.小朋友们一起带着自制的贺卡、春联和窗花，小朋友们一起带着自制的贺卡、春联和窗花，舞着狮子去给其他小朋友拜年。（带着幼儿随着舞着狮子去给其他小朋友拜年。（带着幼儿随着欢庆的音乐出活动室。）欢庆的音乐出活动室。）45延伸活动延伸活动v和父母扫房子和父母扫房子 腊月二十六 扫房子习俗，父母和幼儿一起打扫房间，可以给幼儿做个纸帽子或是罩个围巾增加兴趣。v和父母贴对联、贴年画、倒贴福字、剪纸和父母贴对联、贴年画、倒贴福字、剪纸v做美食做美食v过大年穿新衣过大年穿新衣v拜年拜年 大年初一，在早饭前向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈拜年说祝福话，吃过早饭后向左邻右舍拜年
