1、问题探讨 阿尔兹海默症是老年人常见的一种疾病，阿尔兹海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的内某些特定区域的神经元大量死亡造成的1.1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？2.2.人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？人脑具有人
2、脑具有记忆、语言、思维、情绪记忆、语言、思维、情绪等功能等功能 人脑大脑皮层具有人脑大脑皮层具有言语区言语区，具有，具有语言功能语言功能；利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识；利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识；有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单简单的模仿和强化记忆的结果的模仿和强化记忆的结果；1 人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有层有_个神经元组成，组成许多个神经元组成，组成许多_，是神经系统是神经系统_；140140多亿多亿神经中枢神经中枢最高级的部位最
3、高级的部位2基本功能基本功能高级功能高级功能感知外部世界感知外部世界控制机体的反射活动控制机体的反射活动语言语言学习和记忆学习和记忆思维思维脑的高级功能的意义：脑的高级功能的意义：脑的高级功能使人类能够脑的高级功能使人类能够主动适应环境主动适应环境，创造出灿烂的人类文明，创造出灿烂的人类文明3一、语言功能一、语言功能1.1.概述概述 语言文字是人类社会语言文字是人类社会_的主要形式，也是人类的主要形式，也是人类进行进行_的主要工具；的主要工具；语言功能是人脑语言功能是人脑_的高级功能，它包括与的高级功能，它包括与_、_相关的全部相关的全部_，涉及人类的，涉及人类的_、_、_、_；信息传递信息传
4、递思维思维特有特有语言语言文字文字智能活动智能活动听听说说读读写写42.2.言语区言语区 人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的,这些特定区域叫这些特定区域叫_；言语区言语区视觉性语言中枢视觉性语言中枢听觉性语言中枢听觉性语言中枢书写性语言中枢书写性语言中枢（书写中枢）（书写中枢）运动性语言中枢运动性语言中枢V V区区H H区区W W区区S S区区5现学现用：识图现学现用：识图写出言语区各区名称写出言语区各区名称 _ _ _ _ _V V区（视觉性语言中枢）区（视觉性语言中枢）H H区（听觉性语言中枢）区（听觉性语言中枢）W W区（书写性语言中
5、枢）区（书写性语言中枢）S S区（运动性语言中枢）区（运动性语言中枢）6思考思考:1.W1.W区与区与S S区接近躯体的运动中枢，区接近躯体的运动中枢，V V区接近区接近视觉中枢，视觉中枢，H H区接近听觉中枢，这样的分布区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？能给你什么联想？2.2.大脑的语言中枢有什么特点？大脑的语言中枢有什么特点？言语区中的言语区中的W W区与书写有关，区与书写有关，S S区与讲话相关，区与讲话相关，这两个区都与运动中枢接近；这两个区都与运动中枢接近；V V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢；区与看懂文字相关，它接近视觉中枢；H H区区与听懂话语相关，它接近听觉中枢与听懂
6、话语相关，它接近听觉中枢；“写写”与与“讲讲”是两种不同的语言表达方式，是两种不同的语言表达方式，属于属于“运动运动”性的，这使人联想到性的，这使人联想到这两个言这两个言语区语区可能是从运动中枢演化而来的可能是从运动中枢演化而来的；V V区的看懂与视觉相关，区的看懂与视觉相关，H H区的听懂与听觉相区的听懂与听觉相关，这两个区使人联想到关，这两个区使人联想到它们它们可能分别是由可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的视觉中枢与听觉中枢演化而来的；大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类
7、复杂的语言功能。也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。73.3.言语区受损后的症状言语区受损后的症状 大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动_；功能障碍功能障碍受损受损中枢中枢联想记忆联想记忆受损后病症受损后病症病症症状病症症状失写症失写症病人可听懂别人的谈话和看懂文字病人可听懂别人的谈话和看懂文字,也会讲话也会讲话,手部运动正常手部运动正常,但但不能写字、不能写字、失去书写、绘图能力失去书写、绘图能力运动性失语症运动性失语症病人可以看懂文字病人可以看懂文字,也能听懂别人讲也能听懂别人讲话话,但自己却但自己却不不能能讲话讲话（可发声）（可发声）
8、听觉性失语症听觉性失语症病人能讲话、书写病人能讲话、书写,也能看懂文字也能看懂文字,能能听懂别人发音听懂别人发音,但不懂其含义但不懂其含义,病人可病人可以模仿别人说话以模仿别人说话,但但不能听懂话不能听懂话失读症失读症（视觉性失语症）（视觉性失语症）病人的视觉无障碍病人的视觉无障碍,但但不能看不能看懂文字懂文字的含义的含义,即不能阅读即不能阅读W W区区W WriteriteS S区区S SpeakpeakH H区区H HearearV V区区V Viewiew8 大多数人主导语言功能的区域是在大脑的大多数人主导语言功能的区域是在大脑的_半球，半球，逻辑思维主要由逻辑思维主要由_半球负责；半球
9、负责；大多数人的大脑大多数人的大脑_半球主要负责形象思维，如音半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等；乐、绘画、空间识别等；左左左左右右9二、学习与记忆功能二、学习与记忆功能1.1.概述概述 学习与记忆是指神经系统不断地学习与记忆是指神经系统不断地_，获得新，获得新的的_、_和和_的过程；的过程；_也就是动物学习的过程；也就是动物学习的过程；接受刺激接受刺激行为行为习惯习惯积累经验积累经验条件反射的建立条件反射的建立2.2.特点特点 学习和记忆学习和记忆_控制的，而是由控制的，而是由_和和_参与；参与；不是由单一脑区不是由单一脑区多个脑区多个脑区神经通路神经通路3.3.结构基础结构基础
10、 学习和记忆涉及学习和记忆涉及_以及以及_脑内神经递质的作用脑内神经递质的作用某些种类蛋白质的合成某些种类蛋白质的合成104.4.人类记忆过程的四个阶段人类记忆过程的四个阶段短时记忆短时记忆长时记忆长时记忆（1 1）感觉性记忆）感觉性记忆 感觉性记忆是感觉性记忆是_的，有效作用时间往往的，有效作用时间往往_，所记的信息所记的信息_；感觉性记忆的信息大部分感觉性记忆的信息大部分_，如果对于某一信息，如果对于某一信息加以加以_，如老师讲话的，如老师讲话的听觉刺激听觉刺激，或书本上文字的，或书本上文字的视觉刺激视觉刺激，则，则可以将这个瞬时记忆转人可以将这个瞬时记忆转人_转瞬即逝转瞬即逝不超过不超过
11、1 1秒秒并不构成真正的记忆并不构成真正的记忆迅速消退迅速消退注意注意第一级记忆第一级记忆114.4.人类记忆过程的四个阶段人类记忆过程的四个阶段短时记忆短时记忆长时记忆长时记忆（2 2）第一级记忆）第一级记忆 第一级记忆保留的时间仍然第一级记忆保留的时间仍然_，从数，从数_到数到数_，如，如临时临时记住某个验证码记住某个验证码；第一级记忆中的第一级记忆中的_部分信息经过部分信息经过_、_，在，在_中停留的时间中停留的时间_，这样就很容易转人，这样就很容易转人_很短很短秒秒分钟分钟小小反复运用反复运用强化强化第一级记忆第一级记忆延长延长第二级记忆第二级记忆124.4.人类记忆过程的四个阶段人类
12、记忆过程的四个阶段短时记忆短时记忆长时记忆长时记忆（3 3）第二级记忆）第二级记忆 第二级记忆的持续时间从数第二级记忆的持续时间从数_到数到数_不等，储存的信息不等，储存的信息可因可因_或或_的的_而而_；想要长久地记住信息，可以想要长久地记住信息，可以_，并将，并将新信息与已有的新信息与已有的信息信息_；有些信息，通过长年累月地有些信息，通过长年累月地_则不易遗忘，就储存在则不易遗忘，就储存在_中，成为中，成为_；分钟分钟年年之前之前后来后来信息干扰信息干扰遗忘遗忘反复重复反复重复整合整合运用运用第三级记忆第三级记忆永久记忆永久记忆134.4.人类记忆过程的四个阶段人类记忆过程的四个阶段短时
13、记忆短时记忆长时记忆长时记忆（4 4）第三级记忆）第三级记忆 即即_，如对自己姓名的记忆，如对自己姓名的记忆 永久记忆永久记忆145.5.记忆形成机理记忆形成机理（1 1）短时记忆可能与）短时记忆可能与_有关，尤其有关，尤其是与是与_下一个形状像下一个形状像_的脑区有关；的脑区有关；（2 2）长时记忆可能与）长时记忆可能与_及及_以及以及_有关；有关；神经元之间即时的信息交流神经元之间即时的信息交流大脑皮层大脑皮层海马海马突触形态突触形态功能的改变功能的改变新突触的建立新突触的建立*关于学习和记忆更深层次的奥秘，仍然有待科学家进一步探索关于学习和记忆更深层次的奥秘，仍然有待科学家进一步探索补充
14、说明：补充说明：学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开，任何学习过程都包含着记忆，学习是记忆的基础，记忆分开，任何学习过程都包含着记忆，学习是记忆的基础，记忆是学习的效果，没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展是学习的效果，没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展15思考：思考：在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这有什么道理？这有什么道理？学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中，需要多种器官的共同参与，学习与记忆不
15、是息的过程中，需要多种器官的共同参与，学习与记忆不是由单一脑区控制的，而是有多个脑区和神经通路的参与由单一脑区控制的，而是有多个脑区和神经通路的参与161.1.概述概述 情绪是人对情绪是人对_所所_环境环境2.2.表现表现3.3.抑郁与抑郁症抑郁与抑郁症三、情绪功能三、情绪功能作出的反应作出的反应表现表现开心、兴奋、对生活充满信心开心、兴奋、对生活充满信心失落、沮丧、对事物失去兴趣失落、沮丧、对事物失去兴趣相反相反遇到精神压力、遇到精神压力、生活挫折、疾生活挫折、疾病、死亡病、死亡产产生生消消极极情情绪绪达到一定达到一定程度程度抑抑 郁郁自我调适、身边人的自我调适、身边人的支持以及心理咨询支持
16、以及心理咨询好转好转持续下去得不到缓解持续下去得不到缓解抑郁症抑郁症174.4.抑郁与抑郁症比较抑郁与抑郁症比较抑郁抑郁抑郁症抑郁症持续时间持续时间严重程度严重程度缓解途径缓解途径一般不超过两周一般不超过两周持续两周以上而得不到缓解持续两周以上而得不到缓解相对较轻相对较轻程度严重，影响工作、学习程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为产生自残或自杀等消极行为 积极建立和维系良好的人际关系、适量运积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力，来帮助我们减少和更好地应对动和调节压力，来帮助我们减少和更好地应对情绪波动；情绪波动；当情绪波动超出自己能够调节的程度时，当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询；应向专业人士咨询；18相关信息：相关信息：抗抑郁药一般都通过作用于抗抑郁药一般都通过作用于突触处突触处影响神经系统的功能；影响神经系统的功能；例如，被称为例如，被称为5-5-羟色胺再摄取抑制剂羟色胺再摄取抑制剂的药物，可的药物，可选择性地抑选择性地抑制制突触前膜对突触前膜对5-5-羟色胺的回收羟色胺的回收，使得突触间隙中，使得突触间隙中5-5-羟色胺的羟色胺的浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行；浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行；19
