1、提高教学质量课件 首先要熟悉教材，每次上新课前我必须首先要熟悉教材，每次上新课前我必须要求自己花费一定的时间把教材认认真真的看一要求自己花费一定的时间把教材认认真真的看一遍，理解书中的每个知识点，遍，理解书中的每个知识点，每天上课之前必须每天上课之前必须把当天课堂上所使用的课件细细的梳理一遍，以把当天课堂上所使用的课件细细的梳理一遍，以便做到心中有数。理清教学思路、把握教学重难便做到心中有数。理清教学思路、把握教学重难点。点。（一）培养兴趣一）培养兴趣 二、培养学生学习数学的兴趣和良好习惯二、培养学生学习数学的兴趣和良好习惯 1.利用多媒体课件，吸引学生的注意力。课前尽量选一些课前尽量选一些新
2、颖、新奇，吸引力新颖、新奇，吸引力和动感力比较强的课件激发和动感力比较强的课件激发学生的兴趣，提高学生的兴趣，提高课堂质量以课堂质量以达到了一箭双雕的效果达到了一箭双雕的效果2.欣赏每个学生。我经常用激励的语言鼓励学生：我经常用激励的语言鼓励学生：“你写的字真漂你写的字真漂亮，你上课听得很认真，你是最棒的亮，你上课听得很认真，你是最棒的”等，我的一句等，我的一句表扬或一个赞许的眼神，让学生感到老师认为他是最表扬或一个赞许的眼神，让学生感到老师认为他是最棒的，受到鼓励的学生就会亲近我，喜欢上我的数学棒的，受到鼓励的学生就会亲近我，喜欢上我的数学课，进而喜欢学习数学。课，进而喜欢学习数学。多搜集一
3、些行为规范性的儿歌，向学生发出指多搜集一些行为规范性的儿歌，向学生发出指令如令如“一二三、快坐端，小小手，放桌上，小眼睛、一二三、快坐端，小小手，放桌上，小眼睛、看黑板，小嘴巴、不讲话看黑板，小嘴巴、不讲话”等等。使学生在简洁明了等等。使学生在简洁明了的语言中，规范了自己的行为，调动学生的学习积极的语言中，规范了自己的行为，调动学生的学习积极性。性。3.让每个学生体验到成功学习的愉悦。（二）培养习惯（二）培养习惯课前准备的习惯 课前准备是上好一堂课的前提，尤其是低年级教师应要求学生做课前准备是上好一堂课的前提，尤其是低年级教师应要求学生做好课前准备工作。教师要提出具体明确的要求，经常检查、督促
4、、讲好课前准备工作。教师要提出具体明确的要求，经常检查、督促、讲评。例如：上课铃声停止前，每位同学要将课本、练习本及必需的文评。例如：上课铃声停止前，每位同学要将课本、练习本及必需的文具和学具准备好，并坐在自己的座位上，这样经过一段时间训练，使具和学具准备好，并坐在自己的座位上，这样经过一段时间训练，使学生逐渐学生逐渐“习惯成自然习惯成自然”。专心听讲的习惯 专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。上课专心听讲主要包括看、听、想、做四个方堂学习效率的前提。上课专心听讲主要包括看、听、想、做四个方面。面。首先应
5、要求学生听课时，不要思想开小差或做小动作，集中首先应要求学生听课时，不要思想开小差或做小动作，集中注意力；注意力；要积极调动学生的听课习惯，往往造成学生差的主要原要积极调动学生的听课习惯，往往造成学生差的主要原因是上课不听课，一知半解，似懂非懂，有时纯属模仿，没有做因是上课不听课，一知半解，似懂非懂，有时纯属模仿，没有做到真正内化，我认为最好的方法就是把这些学生请上台，让他们到真正内化，我认为最好的方法就是把这些学生请上台，让他们自己去讲自己的错误，自己去纠正自己的错误。自己去讲自己的错误，自己去纠正自己的错误。其次，要求学生其次，要求学生认真听其他同学回答问题，仔细听、想同学回答是否正确，有
6、没认真听其他同学回答问题，仔细听、想同学回答是否正确，有没有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求认真的操作学具，做好练习。只有在培养学生独立思考、的要求认真的操作学具，做好练习。只有在培养学生独立思考、善于质疑、乐于实践和合作学习中，才能提供听课学习质量。善于质疑、乐于实践和合作学习中，才能提供听课学习质量。认真审题习惯 培养学生读懂实际问题的能力。培养学生读懂实际问题的能力。很多情况下，学生不理解数学题目的书面文字意思。很多情况下，学生不理解数学题目的书面文字意思。所以教师要从低年级开始就培养。重视审题训练，引导
7、养成所以教师要从低年级开始就培养。重视审题训练，引导养成学生认真严谨的习惯及灵活地选择正确合理的计算方法，提学生认真严谨的习惯及灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量和速度。如：画图题，要完整地读；图文题，高做题的质量和速度。如：画图题，要完整地读；图文题，要结合着读；表格题，要规范地读；对话题，要有序地读；要结合着读；表格题，要规范地读；对话题，要有序地读；文字题，要区分地读。在教学中，文字题，要区分地读。在教学中，我首先要求学生读懂题，我首先要求学生读懂题，分析题分析题中的数学信息和问题，中的数学信息和问题，准确的找出数量关系，引领学准确的找出数量关系，引领学生学会从生学会从已知信息
8、中已知信息中发现隐含的数量关系，发现隐含的数量关系，或从问题中寻找或从问题中寻找解题方法。让学生解题方法。让学生多角度思考问题多角度思考问题。完成作业的习惯 从平时作业中看出，学生的审题不够认真，书写糊涂不规范，从平时作业中看出，学生的审题不够认真，书写糊涂不规范，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等。这些是长期不良习抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起我们的高度重视。在平时的教学中要抓惯养成的后果，应当引起我们的高度重视。在平时的教学中要抓细、抓实。学生字迹潦草，审题不认真，计算不细心，反映出学细、抓实。学生字迹潦草，审题不认真，计算不细心，反映出
9、学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。在教学中要加强生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。加强学生真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。加强学生学习方法和习惯的培养。不断提高学生的计算能力。学习方法和习惯的培养。不断提高学生的计算能力。学生的智力发展水平有差异，有差异的学生做无差异的作业学生的智力发展水平有差异，有差异的学生做无差异的作业势必会造成有的学生势必会造成有的学生“吃不饱吃不饱”，有的学生，有
10、的学生“吃不了吃不了”的现象。的现象。我把学生按一对一帮扶结对子安排学生的座位，练习时，我充分我把学生按一对一帮扶结对子安排学生的座位，练习时，我充分考虑每类学生的最近发展的差异，树立考虑每类学生的最近发展的差异，树立“弹性弹性”意识，比如做计意识，比如做计算类练习时，能力强的学生可以不用动手去做，他的任务是督促算类练习时，能力强的学生可以不用动手去做，他的任务是督促帮助能力弱的学生，能力弱的学生遇到不会解决的问题时可以求帮助能力弱的学生，能力弱的学生遇到不会解决的问题时可以求助于能力强的学生，并且能力强的学生还要全权负责，检查能力助于能力强的学生，并且能力强的学生还要全权负责，检查能力弱的学
11、生的计算结果。帮助能力弱的学生提高计算的准确性和计弱的学生的计算结果。帮助能力弱的学生提高计算的准确性和计算能力的同时，也增强了能力强的学生的责任感和计算速度。算能力的同时，也增强了能力强的学生的责任感和计算速度。提高学生的参与度 课堂中，学生的合作交流往往流于形式，为了避免这个弊课堂中，学生的合作交流往往流于形式，为了避免这个弊端，我先要求学生同桌或组内讨论。在交流的时候，先把机会给端，我先要求学生同桌或组内讨论。在交流的时候，先把机会给予自制力差的学生，如若该学生回答不上再叫同桌或同组内理解予自制力差的学生，如若该学生回答不上再叫同桌或同组内理解能力强的学生回答。如若他们的回答头头是道，说
12、明他们的讨论能力强的学生回答。如若他们的回答头头是道，说明他们的讨论流于形式，这流于形式，这时时我不惩罚没有回答上来的学生，而适度惩罚回答我不惩罚没有回答上来的学生，而适度惩罚回答正确的学生。因为他们在讨论中没有起到应有的督促和互正确的学生。因为他们在讨论中没有起到应有的督促和互助助作用。作用。经过一段时间的严厉训练，同桌的同学们相互互助，尤其是在应经过一段时间的严厉训练，同桌的同学们相互互助，尤其是在应用题的讲解上，通过同学们的讲解，许多学生的分析能力提高的用题的讲解上，通过同学们的讲解，许多学生的分析能力提高的很快。学生在课堂上也活跃了起来，都抢着回答问题，参与面很很快。学生在课堂上也活跃
13、了起来，都抢着回答问题，参与面很广，每个学生够得到充分的发展。广，每个学生够得到充分的发展。1、示范引领。、示范引领。教教学中我的板演，包括数字的书写、使用直尺画横线等，批学中我的板演，包括数字的书写、使用直尺画横线等，批改作业的字迹、符号，要做到规范、整洁，以便对学改作业的字迹、符号，要做到规范、整洁，以便对学生起到潜移生起到潜移默化的示范作用。默化的示范作用。2、做到面批。、做到面批。学生的作业我都是面批，利用每天下课的时间进行批阅，学生的作业我都是面批，利用每天下课的时间进行批阅，这样发现问题就能及时纠正，并就当天教学中存在的问题能及时这样发现问题就能及时纠正，并就当天教学中存在的问题能
14、及时掌握，及时反馈。掌握，及时反馈。三、为学生打下扎实的基础三、为学生打下扎实的基础3、关注细节。、关注细节。细节决定成败细节决定成败。着眼于细微之处。着眼于细微之处。步步紧跟，长抓不懈。对对学习稍有懈怠步步紧跟，长抓不懈。对对学习稍有懈怠的学生，及时进行交流沟通，作好思想工的学生，及时进行交流沟通，作好思想工作。绝不放过每一位学生。对跟不上教学作。绝不放过每一位学生。对跟不上教学步伐的学生，及时开小灶，帮他排除学习步伐的学生，及时开小灶，帮他排除学习障碍。障碍。4、每天一练。、每天一练。每天坚持利用课前每天坚持利用课前5分钟进行分钟进行10道听道听算，并让学生自己动手批阅，全对的给自算，并让
15、学生自己动手批阅，全对的给自己己100分，并奖励一个自己喜欢的图案，对分，并奖励一个自己喜欢的图案，对有错题的学生提出要求，学生的积极性很有错题的学生提出要求，学生的积极性很高，学习兴趣也很浓。高，学习兴趣也很浓。首先，给学习困难的学生确定合适的数学学习任务，树立能学好数学首先，给学习困难的学生确定合适的数学学习任务，树立能学好数学的自信心。其的自信心。其 次，提高学生对数学学习的兴趣，让学习困难的学生能主动次，提高学生对数学学习的兴趣，让学习困难的学生能主动走进知识，提高他们对数学学习内容的关注度和数学知识在认知结构中的走进知识，提高他们对数学学习内容的关注度和数学知识在认知结构中的兴奋度。
16、更要让学生感受到通过努力自己在数学兴奋度。更要让学生感受到通过努力自己在数学 学习上所取得的进步，从学习上所取得的进步，从而克服在数学学习上的自卑心理和焦虑心理而克服在数学学习上的自卑心理和焦虑心理3 3、采用、采用“优优互学优优互学”、“中差互带中差互带”的的“一帮一一帮一”行动。优生和优生行动。优生和优生相互学习，促使更优秀。中等生带着后进生学习，中等生帮助差生的同时相互学习，促使更优秀。中等生带着后进生学习，中等生帮助差生的同时自己也会进步，差生与中等的距离不是太远，可以把中等生当成目标，一自己也会进步，差生与中等的距离不是太远，可以把中等生当成目标，一步一步进步。在数学教学中，既要关注
17、优秀学生的数学思考，更要照顾学步一步进步。在数学教学中，既要关注优秀学生的数学思考，更要照顾学习困难学生的实际需要，多给他们思考的机会和时间，逐步缩小学习困难习困难学生的实际需要，多给他们思考的机会和时间，逐步缩小学习困难学生与优学生与优 生在思维能力上的差距。应注重学生的个别差异，让学生有不同生在思维能力上的差距。应注重学生的个别差异，让学生有不同层次的提高。在抓好学生的层次的提高。在抓好学生的“双基双基”，确保中等学生的水平、努力转化后，确保中等学生的水平、努力转化后进生的同时，也要注意调动学有余力的学生更大的学习热情与积极性，使进生的同时，也要注意调动学有余力的学生更大的学习热情与积极性
18、，使其的思维能力得到充分的发挥，激起学生思维向深度、广度的延伸，让不其的思维能力得到充分的发挥，激起学生思维向深度、广度的延伸，让不同层次的学生都能得到不同层次的提高。同时对优秀生及时进行拔高。同层次的学生都能得到不同层次的提高。同时对优秀生及时进行拔高。作好培优转差工作 4 4、根据不同层次的学生，安排不同的作业。对差生实施基础训练措、根据不同层次的学生，安排不同的作业。对差生实施基础训练措施，多听算，多指导，后进生的任何作业都进行面批面改。优生适当增加题施，多听算，多指导，后进生的任何作业都进行面批面改。优生适当增加题目难度，并不断提高分析能力和解题能力。目难度，并不断提高分析能力和解题能
19、力。5 5、抓两头并进，促中间发展。、抓两头并进，促中间发展。要照顾后进生生的实际需要，确定合要照顾后进生生的实际需要，确定合适的数学学习任务，适的数学学习任务，采取低起点、小步子狠抓后进生，改进教学方法，在新采取低起点、小步子狠抓后进生，改进教学方法，在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法，战胜困难，树立信心，法，战胜困难，树立信心，让学生感受到通过努力自己在数学让学生感受到通过努力自己在数学 学习上所取学习上所取得的进步，从而克服在数学学习上的自卑心理和焦虑心理。得的进步，从而克服在数学学习
20、上的自卑心理和焦虑心理。尖子生的思维尖子生的思维还不是灵敏，还不是灵敏，要关注优等生的数学思考，要关注优等生的数学思考，加大训练，融入拓展性习题，注重加大训练，融入拓展性习题，注重学法的指导，学法的指导，多给他们思考的机会和时间，多给他们思考的机会和时间，着重培养学生解决问题的灵敏度，着重培养学生解决问题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在七八十分左右。生的队伍，使他们稳定在七八十分左右。总总之，我们每个人都有自己的教学方法，之，我们每个人都有自己的教学方法，无论怎样，都要踏踏实实的去抓学生，我相无论怎样，都要踏踏实实的去抓学生，我相信，只要我们善于动脑，不断学习，勇于实信，只要我们善于动脑，不断学习，勇于实践，一定能提高课堂教学的质量。践，一定能提高课堂教学的质量。
