1、“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”“不战而屈人之兵，善之善者也。不战而屈人之兵，善之善者也。”孙子兵法孙子兵法“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”文心雕龙文心雕龙空白演示Speaker name and title here烛之武退秦师烛之武退秦师左传左传老井老井教学目标：教学目标：1.在教师的引导下诵读、理解课文，培养学生在教师的引导下诵读、理解课文，培养学生“自主、合作、探究自主、合作、探究”的的学习方式，引领学生理解关键词句的含义。学习方式，引领学生理解关键词句的含义。2.了
2、解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。（重点理解文言实词（重点理解文言实词“贰贰”“军军”“师师”“辞辞”的含义和用法，文言句式的含义和用法，文言句式“于于+名词名词”构成的介宾短语作状语后置构成的介宾短语作状语后置的用法以及文言文中以及主语承前简的用法以及文言文中以及主语承前简称或省略。）称或省略。）一、解题：一、解题：1.“烛之武烛之武”与与“秦师秦师”，“一个人一个人”与与“一支军队一支军队”，充满悬念，引发阅读兴趣；，充满悬念，引发阅读兴趣；2.烛之武退秦师烛之武退秦师,交代了主要事件；交代了主要事件；3.核心
3、人物是核心人物是 烛之烛之武。武。二、左传二、左传 左传是我国第一部左传是我国第一部 的的 著作，相传是鲁国的史官著作，相传是鲁国的史官 所著。因为左传和所著。因为左传和 都是为解说春秋而作，都是为解说春秋而作，所以它们又被称作所以它们又被称作“春秋三传春秋三传”，左传又名，左传又名 。叙事详细叙事详细编年史编年史左丘明左丘明公羊传谷梁传公羊传谷梁传春秋左氏传春秋左氏传三、诵读课文，整体感知。三、诵读课文，整体感知。1.预习检查。预习检查。秦军秦军氾氾（）南）南 佚佚（）之狐）之狐夜夜缒缒()而出而出 共共()其乏困其乏困若不若不阙阙()秦秦 秦伯秦伯说说(),与郑人盟与郑人盟微微夫夫()人之
4、力不及此人之力不及此 失其所与失其所与,不不知知（）使使杞杞()子、子、逢逢（）孙）孙戍戍（）之）之 fnyzhugngquyufzhq 2.诵读课文，填空。诵读课文，填空。烛之武烛之武 退秦师。退秦师。智智/三寸之舌三寸之舌/妙语妙语/巧施反间计巧施反间计3.用简洁的文字概括各段内容（建议每段用四个字概括）。用简洁的文字概括各段内容（建议每段用四个字概括）。第一段：秦晋围郑。第一段：秦晋围郑。第二段：临危受命。第二段：临危受命。第三段：说退秦师。第三段：说退秦师。第四段：迫晋退兵。第四段：迫晋退兵。四、课文内容探究四、课文内容探究1.学习第一段。学习第一段。（1）诵读。）诵读。（2）师生共同
5、探究本段内容。）师生共同探究本段内容。晋侯晋侯、秦伯秦伯围围郑郑，以以其其无礼于无礼于晋晋，且，且贰于贰于楚楚也。也。晋晋军军函陵函陵，秦秦军军氾南氾南。以，连词，因为。以，连词，因为。晋侯与秦伯谁的爵位高？为什么？晋侯与秦伯谁的爵位高？为什么？知识积累：文化常识（教材注释）知识积累：文化常识（教材注释）。无礼无礼于晋，状语后置句（介词结构后置句），于晋，状语后置句（介词结构后置句），“于晋于晋无无礼礼”。贰，数词用作动词，从属二主。贰，数词用作动词，从属二主。军，名词用作动词，驻扎。军，名词用作动词，驻扎。晋军晋军（于）（于）函陵，秦军函陵，秦军（于）（于）氾南，省略句，省略了介词氾南，省略
6、句，省略了介词“于于”。秦晋围郑的原因是秦晋围郑的原因是 以其无礼于晋，且贰于楚也，以其无礼于晋，且贰于楚也，“欲加之罪，何患无辞？欲加之罪，何患无辞？”说明什么说明什么春秋无义战，唯利而已，是烛之武动摇秦晋联盟的社会政治基础。春秋无义战，唯利而已，是烛之武动摇秦晋联盟的社会政治基础。为何交代驻地为何交代驻地为下文埋下伏笔。为下文埋下伏笔。晋文公、秦穆公联合围攻郑国，晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为因为郑国曾郑国曾对晋文公对晋文公无礼，并且无礼，并且在与晋国结盟在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军。晋军驻扎在驻扎在函陵，秦军函陵，秦军驻扎在驻扎在汜南。汜南。郑国面临的的形
7、势是郑国面临的的形势是晋侯、秦伯围郑，平地起波澜，晋侯、秦伯围郑，平地起波澜，“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”，“危危如累卵如累卵”。（3）齐读第一段。）齐读第一段。2.学习第二段学习第二段（1）师生共同探讨本段内容。）师生共同探讨本段内容。佚之狐佚之狐言于郑伯言于郑伯曰：曰：“国危矣，国危矣，若若使使烛之武见秦君，烛之武见秦君，师师必退。必退。”公公从从之之。/辞辞曰：曰：“臣臣之之壮也，壮也，犹犹不如人；今老矣，不如人；今老矣，无能为也已无能为也已。”/公曰：公曰：“吾不能早用子，今吾不能早用子，今急而求子，急而求子，是寡人之过也是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！。然郑亡，子亦有不利焉！
8、”许许之。之。言言于郑伯，于郑伯，状后，状后，“于郑伯言于郑伯言”。若，假如。若，假如。使，派。使，派。师：师：军队。军队。从：听从从：听从 之，之，代词，他的建议。代词，他的建议。（烛之武）辞（烛之武）辞曰，辞，推辞；省略句，省略了主语。曰，辞，推辞；省略句，省略了主语。臣臣之之壮也，壮也，之，之，结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。犹，犹，尚且。尚且。无能，无能，古今异义词，不能。古今异义词，不能。为，为，动词，做，干。动词，做，干。已，已，同同“矣矣”。是寡人之过也，是寡人之过也，判断句；判断句；是，是，代词，这；代词，这；之，之，
9、结构语、助词，的。结构语、助词，的。子子，古代对男子的尊称。，古代对男子的尊称。（烛之武）（烛之武）许之，省略了主语的省略句。许之，省略了主语的省略句。知识积累：文言文中的人物第一次出现用全称，之后出现用代称或省略。知识积累：文言文中的人物第一次出现用全称，之后出现用代称或省略。佚之狐对郑伯说：佚之狐对郑伯说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦伯，敌军就一定能撤退。国家危险了，如果派烛之武去见秦伯，敌军就一定能撤退。”郑伯听从了佚之狐的意见。郑伯听从了佚之狐的意见。烛之武推辞说：烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老我年轻时，尚且不如别人；现在老了，更不能干什么了。了，更不能干什么了。”
10、郑伯说：郑伯说：“我不能及早任用您，现在遇到紧急的事才来我不能及早任用您，现在遇到紧急的事才来 求您，这是我的过错啊。然而郑国灭亡了，对您也不利啊求您，这是我的过错啊。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武答应了郑伯的烛之武答应了郑伯的请求。请求。佚之狐言于郑伯曰：佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：公曰：“吾不能早用子，今急吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不
11、利焉！”许之。许之。（2）这一段涉及到几个人物）这一段涉及到几个人物？三个三个（3）分角色朗读，读出呼之欲出的人物形象。）分角色朗读，读出呼之欲出的人物形象。朗读指导：朗读指导：“国危矣国危矣”“若使烛之武见秦君，师必退若使烛之武见秦君，师必退”“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”郑伯的话郑伯的话读出心情沉重之感。读出心情沉重之感。要读得坚定，露出胸有成竹之意。要读得坚定，露出胸有成竹之意。要读出伤感的基调。要读出伤感的基调。面对烛之武的牢骚，并没有表现出丝毫的不满，而是从谏如流，反省自己，面对烛之武的牢骚，并没有表现出丝毫的不满，而是从谏如流，反省
12、自己，情真意切，因此，郑伯之言一定要读得心平气和。情真意切，因此，郑伯之言一定要读得心平气和。五、巩固练习、小结五、巩固练习、小结1.解释红色字：（解释红色字：（1）师师必退：必退：（2）辞辞曰：曰：2.翻译：（翻译：（1）晋）晋军军函陵：函陵：（2）贰贰于楚：于楚：3.3.填空：（填空：（）辞曰：）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”（）许之。许之。军队军队推辞推辞晋军驻扎在函陵。晋军驻扎在函陵。依附
13、于晋的同时又依附于楚。依附于晋的同时又依附于楚。烛之武烛之武烛之武烛之武六、布置作业：六、布置作业：1.熟读课文，自译三、四段。熟读课文，自译三、四段。2.分析烛之武说辞的层次并揣摩其精妙之处。分析烛之武说辞的层次并揣摩其精妙之处。第二课时第二课时教学目标：教学目标：1.诵读课文，理解关键词句的含义，揣摩烛之武说辞的层次和精妙之处。诵读课文，理解关键词句的含义，揣摩烛之武说辞的层次和精妙之处。2.了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。3.分许烛之武的形象，感受其爱国热忱。分许烛之武的形象，感受其爱国热忱。4.掌握古汉
14、语以单音节词为主的特点。掌握古汉语以单音节词为主的特点。（烛之武）（烛之武）夜缒而夜缒而出。见秦伯，曰：出。见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑秦、晋围郑，郑既既知其亡矣。若知其亡矣。若亡亡郑而有郑而有益于君，敢以益于君，敢以（之）（之）烦烦执事执事。一、学习第三段：一、学习第三段：（1）诵读。）诵读。（2）研究性学习。）研究性学习。夜夜：名词作状语。在夜里；当夜。：名词作状语。在夜里；当夜。缒缒：用绳子拴着从城墙上往下吊。用绳子拴着从城墙上往下吊。而而，连词，表修饰，不译。，连词，表修饰，不译。既：既：已经。已经。亡：亡：使使灭亡。灭亡。动词使动用法。动词使动用法。执事执事：执行事务的人，对对方的敬
15、称。执行事务的人，对对方的敬称。两个两个省略句省略句，分别省略了主语和介词。，分别省略了主语和介词。有益有益于君于君，状后，状后，“于君有益于君有益”。当晚，烛之武用绳子从城上吊下去，见到了秦伯，说：当晚，烛之武用绳子从城上吊下去，见到了秦伯，说：“秦、晋两国围攻郑国，秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有什么好处，怎敢拿这件事来麻烦您。郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有什么好处，怎敢拿这件事来麻烦您。越国以鄙远越国以鄙远，君知，君知其其难也；难也；焉焉用亡郑用亡郑以陪以陪邻？邻邻？邻之厚之厚，君之，君之薄薄也。也。若若舍郑舍郑以以（之）（之）为东道主为东道主，行李
16、之行李之往来，往来，共共其其乏困乏困，君亦无所害。，君亦无所害。越过别国把远方的郑国作为边邑，您知道它的难处，为什么要用灭掉郑国来给邻越过别国把远方的郑国作为边邑，您知道它的难处，为什么要用灭掉郑国来给邻国增加土地呢？邻国的国力变雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如舍弃灭掉国增加土地呢？邻国的国力变雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如舍弃灭掉郑国的打算，而让它作为东方道路上的主人，秦国的使者往来，我们可以随时供郑国的打算，而让它作为东方道路上的主人，秦国的使者往来，我们可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说也没有什么害处。给他们所缺乏的东西，对您秦国来说也没有什么害处。越国：越国：越过别国
17、。越过别国。鄙鄙，名词意动用法，把，名词意动用法，把当做边邑。当做边邑。远，远，形作名，远方的地方（郑国）。形作名，远方的地方（郑国）。其其，代词作定语，它的。，代词作定语，它的。焉焉，疑问代词，何，什么。，疑问代词，何，什么。陪：陪：增加。增加。厚、薄厚、薄，形作动，变雄厚，变薄弱。，形作动，变雄厚，变薄弱。若：若：假如。假如。以以（之）（之）为为，以为，古今异义词，把，以为，古今异义词，把作为；省略了介词宾语的省略句。作为；省略了介词宾语的省略句。东道主，东道主，古今异义词，东方道路上的主人。古今异义词，东方道路上的主人。行李行李：古今异义词，出使的人。：古今异义词，出使的人。两个两个“以
18、以”，目的连词，来，也可不译。，目的连词，来，也可不译。两个两个“之之”，取独助词。，取独助词。共共，通，通“供供”，供给。，供给。乏困，乏困，形作名，缺乏的东西。形作名，缺乏的东西。且且君君尝为尝为晋君晋君赐赐矣，许君焦、瑕，矣，许君焦、瑕，朝济朝济而而夕设版夕设版焉，君焉，君之之所知所知也。夫晋，也。夫晋，何厌之何厌之有有？既？既东封东封郑，又欲郑，又欲肆肆其西封，若不其西封，若不阙阙秦，将秦，将焉焉取之？取之？阙秦阙秦以以利利晋晋，唯唯君君图图之。之。况且，您曾给晋惠公过恩惠，他也曾答应给君王您焦、瑕两个地方，然而，他早上渡河归况且，您曾给晋惠公过恩惠，他也曾答应给君王您焦、瑕两个地方，
19、然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的事。晋国有什么满足的呢？现在它已经在东边让郑国晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的事。晋国有什么满足的呢？现在它已经在东边让郑国成为晋国的边界，又想扩张西部的疆界，如果不侵损秦国，晋国将从哪里得到他们所企求成为晋国的边界，又想扩张西部的疆界，如果不侵损秦国，晋国将从哪里得到他们所企求的土地呢？损害秦国而让晋国受益，希望您考虑这件事。的土地呢？损害秦国而让晋国受益，希望您考虑这件事。”且且：况且。：况且。尝尝：曾经。：曾经。为为，动词，给。，动词，给。赐赐，动作名，恩惠。，动作名，恩惠。（晋君）（晋君）朝济朝济而而夕设版夕设版焉：省略句；朝、夕，名作
20、状，在早上，在晚上；济，渡河。焉：省略句；朝、夕，名作状，在早上，在晚上；济，渡河。所知所知，“所所+动词动词”构成所字结构，相当于名词或名词性短语，构成所字结构，相当于名词或名词性短语，知道的事。知道的事。何厌之有：何厌之有：宾语前置句，宾语前置句，“有何厌有何厌”；“之之”，宾语前置的助词。，宾语前置的助词。东东，名作状，在东边。，名作状，在东边。封封，名词使动，使，名词使动，使成为疆界。成为疆界。肆肆：延伸，扩张。：延伸，扩张。阙阙：侵损，削减。：侵损，削减。焉：焉：哪里。哪里。利利，名使动，使，名使动，使得利（受益）。得利（受益）。唯唯，句首语气词，表示希望。，句首语气词，表示希望。图
21、：图：考虑。考虑。秦伯秦伯说说，与郑人，与郑人盟盟，使杞子、逢孙、杨孙，使杞子、逢孙、杨孙戍戍之，之，乃乃还还。说说：通：通“悦悦”，高兴。，高兴。秦伯很高兴，同郑国订立了盟约，并派杞子、逢孙、杨孙留守在郑秦伯很高兴，同郑国订立了盟约，并派杞子、逢孙、杨孙留守在郑国，就撤军回国。国，就撤军回国。盟，盟，名词作动词，结盟。名词作动词，结盟。戍：戍：守卫。守卫。乃乃：于是，就。：于是，就。（3）赏析烛之武精妙的说辞。）赏析烛之武精妙的说辞。（先看看晋秦围郑示意图）（先看看晋秦围郑示意图）公元前630年郑函陵氾水“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而
22、有益于君，敢以烦执事。（）/越国以鄙远，君知其难也。越国以鄙远，君知其难也。（）/焉用亡郑以陪邻？邻之焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。（厚，君之薄也。（）/若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（困，君亦无所害。（）/且君尝为晋君赐矣，许君且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。（焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。（）/夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。（阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。（）”祭出大招：以退为进，显自知之明，彰
23、对方立祭出大招：以退为进，显自知之明，彰对方立场场分解第一招：从客观地理位置入手，显大局观分解第一招：从客观地理位置入手，显大局观分解第二招：再从时局现状入手，春秋时争人分解第二招：再从时局现状入手，春秋时争人夺地以增强势力，亡郑之弊夺地以增强势力，亡郑之弊分解第三招：舍郑之分解第三招：舍郑之利利分解第四招：回顾分解第四招：回顾历史，令秦警醒历史，令秦警醒终极大招：亡郑利晋终极大招：亡郑利晋阙秦阙秦高妙的劝说艺术高妙的劝说艺术有理有理有利有利有节有节有体有体援古例今，审时度势援古例今，审时度势洞悉对方心理，缩短彼此距离洞悉对方心理，缩短彼此距离不卑不亢不卑不亢语言得体，语重心长语言得体，语重心
24、长（4）你最欣赏烛之武哪一点？）你最欣赏烛之武哪一点？如文章第如文章第1段写国难当头，烛之武不顾年迈体衰，愿受君命，出使秦营，危难之际段写国难当头，烛之武不顾年迈体衰，愿受君命，出使秦营，危难之际 “义义”“夜缒而出夜缒而出”“勇勇”面见秦君，一番慷慨陈辞，言简意赅面见秦君，一番慷慨陈辞，言简意赅 “智智”（5）本文在人物形象的塑造方面有什么特点？）本文在人物形象的塑造方面有什么特点？烛之武的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机烛之武的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢。特别是说秦时的举重若轻、不卑不亢、委婉曲折、步步深入
25、更集中地体现了一智勇敢。特别是说秦时的举重若轻、不卑不亢、委婉曲折、步步深入更集中地体现了一位出色的辩臣的形象。以上是位出色的辩臣的形象。以上是正面描写正面描写。佚之狐的推荐、郑伯的自责，退秦师的事实，。佚之狐的推荐、郑伯的自责，退秦师的事实，都从都从侧面烘托侧面烘托了这个人物。了这个人物。（6）烛之武这一人物形象给我们什么启示？）烛之武这一人物形象给我们什么启示？二、学习第四段。二、学习第四段。子犯子犯请击之。公曰：请击之。公曰：“不可。不可。微夫人微夫人之力不之力不及及此。此。因因人之力人之力而敝而敝之，不之，不仁仁；失；失其其所所与与，不，不知知；以乱；以乱易易整，不整，不武武。吾。吾其
26、其还还也。也。”亦亦去去之之。子犯请求晋侯下令攻击秦军。晋侯说：子犯请求晋侯下令攻击秦军。晋侯说：“不行。假如没有那人的支持，我不行。假如没有那人的支持，我是不会到这个地步的。依靠了别人的力量是不会到这个地步的。依靠了别人的力量却却又去损害他，这是不又去损害他，这是不仁义仁义的；失掉的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不符合武德符合武德的。我的。我们还是回去吧。们还是回去吧。”晋军也撤离了郑国。晋军也撤离了郑国。微：微：假如没有。假如没有。夫人：夫人：那人。那人。因：因：依靠依靠子犯子犯：狐偃的字。：狐偃的字。敝敝：
27、损：损害害与与：结：结交，亲交，亲附附知知：同：同“智智”其：其：表商量语气，还是。表商量语气，还是。去：去：离开。离开。易：易：交交换换三、讨论三、讨论:你最欣赏的是哪一个人物你最欣赏的是哪一个人物,理由是什么理由是什么?郑郑 伯伯佚之狐佚之狐烛之武烛之武秦秦 伯伯晋晋 侯侯礼贤下士，从谏如流。礼贤下士，从谏如流。善识人才的伯乐。善识人才的伯乐。官微人轻官微人轻,怀才不遇怀才不遇,临危受命，临危受命，不避艰险，深明大义，才智超群。不避艰险，深明大义，才智超群。以利为重以利为重,亦敌亦友亦敌亦友,变化难测变化难测,政治手腕了得。政治手腕了得。以利为重以利为重,以以“仁仁”为借口为借口,沉着应对
28、沉着应对,有政治家的风度。有政治家的风度。四、课后研讨和练习四、课后研讨和练习2。古代汉语以单音词为主，现代汉语则以双音词为主。解释课文中下列单音词，体古代汉语以单音词为主，现代汉语则以双音词为主。解释课文中下列单音词，体会这一特点。会这一特点。朝亡厌国戍夕危师及辞朝亡厌国戍夕危师及辞朝朝早晨早晨 亡亡灭亡灭亡 厌厌满足满足 国国国家国家 戍戍戍守戍守 夕夕晚上晚上危危危险危险 师师军队军队 及及达到达到 辞辞推辞推辞六、布置作业六、布置作业 1.根据课文内容拟几幅对联。根据课文内容拟几幅对联。三寸巧舌力挽狂澜息国难，一番善言情荡衷肠罢干戈。三寸巧舌力挽狂澜息国难，一番善言情荡衷肠罢干戈。秦伯知难而退明时务，晋侯窥利则趋失盟友秦伯知难而退明时务，晋侯窥利则趋失盟友佚之狐眼明举辩士，烛之武语妙退秦师。佚之狐眼明举辩士，烛之武语妙退秦师。晋文公贪得无厌寒盟友，烛之武言之有理罢干戈。晋文公贪得无厌寒盟友，烛之武言之有理罢干戈。佚之狐举辩士成正果，烛之武退秦师树奇功。佚之狐举辩士成正果，烛之武退秦师树奇功。秦君出师无名取退策，郑伯用士有因荐使臣。秦君出师无名取退策，郑伯用士有因荐使臣。双雄盟兵千万欲亡郑，一臣出舌三寸即解难。双雄盟兵千万欲亡郑，一臣出舌三寸即解难。2.整理文言现象。整理文言现象。3.预习荆轲刺秦王。预习荆轲刺秦王。
