1、岳麓版岳麓版 必修三必修三 第三单元第三单元 第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威 历史小故事历史小故事 至今在德国仍流传着这样一则马丁至今在德国仍流传着这样一则马丁路路德的小故事：一年夏季马丁德的小故事：一年夏季马丁路德在返乡途路德在返乡途中，突遇暴风雨，突然之间电闪雷鸣，火球中，突遇暴风雨，突然之间电闪雷鸣，火球落在他的脚前。落在他的脚前。他自念死期临到，仆倒在地，他自念死期临到，仆倒在地，大呼：圣安娜救我！我愿意成为一位修士。大呼：圣安娜救我！我愿意成为一位修士。瞬间雨过天晴，结果他平安归家。为了守此瞬间雨过天晴，结果他平安归家。为了守此誓约，虽遭到家人大力反对，他仍坚决投入誓
2、约，虽遭到家人大力反对，他仍坚决投入修道院，专心侍奉神。修道院，专心侍奉神。进入修道院后，他从进入修道院后，他从事最卑贱的工作，敲钟扫地，事最卑贱的工作，敲钟扫地，清理房间，甚清理房间，甚至逐门逐户乞食，期望修道士的苦修生活可至逐门逐户乞食，期望修道士的苦修生活可以拯救他。以拯救他。为什么这样一位虔诚的天主教徒却在后为什么这样一位虔诚的天主教徒却在后来敢于挑战教皇的权威，走上宗教改革的道来敢于挑战教皇的权威，走上宗教改革的道路？路？第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威 知道马丁知道马丁路德的主要思想。路德的主要思想。认识宗教改革时期人文主
3、义的含义。认识宗教改革时期人文主义的含义。课标要求：第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威 一一.最初的美好最初的美好 二二.中世纪的黑暗中世纪的黑暗 三三.勇士的变革勇士的变革整体构建：第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威 基督教基督教 （诞生于（诞生于1C1C的罗马帝国）的罗马帝国）东正教（东派）东正教（东派）天主教天主教（西派）（西派）天主教天主教新教（宗教改革的产物）新教（宗教改革的产物）第一次分裂第一次分裂(1054)(1054)第二次分裂（第二次分裂（16C）原罪说原罪说第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威救赎说救赎说 基督教的魅力：基督教的魅力：基督教
4、给犯了错的人以原谅！基督教给犯了错的人以原谅！给贫苦百姓以生活的目标！给贫苦百姓以生活的目标！给信徒们以归属感！给信徒们以归属感！她让绝望的人们有希望！她让绝望的人们有希望！苦难的人们有憧憬！苦难的人们有憧憬！悲观的人们有安慰！悲观的人们有安慰！第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威中世纪：公元中世纪：公元476476年年公元公元14531453年，年，是欧洲历史上的一个黑暗时代。是欧洲历史上的一个黑暗时代。相当于中国的东晋、南北朝、隋、相当于中国的东晋、南北朝、隋、唐、宋、明朝时期。唐、宋、明朝时期。学习目标一学习目标一 根据提供的图文资料，分角根据提供的图文资料，分角度、有条理地列
5、出宗教改革度、有条理地列出宗教改革的背景。的背景。（分值：（分值：8 8分；时间：分；时间：5 5分钟）分钟）第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威中世纪的黑暗中世纪的黑暗 材料一：天主教会把从事商业贸易和发财致材料一：天主教会把从事商业贸易和发财致富说成堕落行为，这种轻商思想与当时商品货币富说成堕落行为，这种轻商思想与当时商品货币关系蓬勃发展的趋势背向而驰关系蓬勃发展的趋势背向而驰.商品经济不声商品经济不声不响的创造出了一个新的上帝不响的创造出了一个新的上帝金钱。金钱。经济上：日益腐朽的天主教会阻碍西欧资经济上：日益腐朽的天主教会阻碍西欧资本主义经济的发展。本主义经济的发展。中世纪的
6、黑暗中世纪的黑暗“开花梨开花梨”，非常美，非常美的名字，把这个的名字，把这个“开开花梨花梨”插入受害者的插入受害者的肛门，随后撑开，后肛门，随后撑开，后果很恐怖，或者把它果很恐怖，或者把它塞入受害者的口中，塞入受害者的口中，然后打开，直到牙齿然后打开，直到牙齿碎裂，下巴脱臼。碎裂，下巴脱臼。材料二材料二审讯椅审讯椅 上面安装上面安装了了20002000多根铁钉，多根铁钉，通常还在下面点火通常还在下面点火将铁椅子烤到一个将铁椅子烤到一个可怕的烫伤热度可怕的烫伤热度。被丑化的神父被丑化的神父“卡诺莎之辱卡诺莎之辱”政治：天主教会黑暗腐朽，与社会政治：天主教会黑暗腐朽，与社会各阶层矛盾尖锐。各阶层矛
7、盾尖锐。中世纪的黑暗中世纪的黑暗 材料三：在中世纪，人类的意识被一层由信材料三：在中世纪，人类的意识被一层由信仰、幻想和幼稚的偏见织成的纱幕笼罩着，一直仰、幻想和幼稚的偏见织成的纱幕笼罩着，一直处于睡眠或半醒状态处于睡眠或半醒状态在意大利，这层纱幕最先在意大利，这层纱幕最先烟消云散。烟消云散。思想上：文艺复兴的影响，人文主思想上：文艺复兴的影响，人文主义的传播，起到了推动作用。义的传播，起到了推动作用。中世纪的黑暗中世纪的黑暗材料四材料四中世纪的黑暗中世纪的黑暗第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威经济：天主教会阻碍西欧资本主义经济的发展。经济：天主教会阻碍西欧资本主义经济的发展。目标
8、一目标一:根据提供的图文资料，分角度、有条理地列出根据提供的图文资料，分角度、有条理地列出宗教改革的背景。宗教改革的背景。政治：天主教黑暗腐朽，与社会各阶层矛盾尖锐。政治：天主教黑暗腐朽，与社会各阶层矛盾尖锐。思想：文艺复兴的影响，起到了推动作用。思想：文艺复兴的影响，起到了推动作用。导火线：教皇兜售赎罪券。导火线：教皇兜售赎罪券。学习目标二学习目标二 根据提供的图文资料，能比较根据提供的图文资料，能比较出在如何出在如何“称义称义”（得救）问题上，（得救）问题上，马丁路德和天主教会有何不同？路马丁路德和天主教会有何不同？路德的主张是如何体现人文主义精神德的主张是如何体现人文主义精神的？的？（分
9、值：（分值：8 8分；时间：分；时间：1515分钟）分钟）01:4501:45起床起床 02:0002:00宗教仪式宗教仪式 03:3003:30睡觉睡觉 04:0004:00宗教仪式宗教仪式 05:0005:00自修与祷告自修与祷告 06:0006:00宗教仪式和早饭宗教仪式和早饭07:0007:00劳作劳作08:0008:00宗教仪式宗教仪式 09:1509:15劳作劳作 11:4511:45宗教仪式宗教仪式 12:0012:00午饭午饭 13:0013:00自修与祷告自修与祷告 13:4513:45睡觉睡觉 14:4514:45睡觉睡觉 15:0015:00劳作劳作 17:4517:45
10、晚饭晚饭 18:0018:00宗教仪式宗教仪式 19:1519:15自修与祷告自修与祷告 19:4519:45宗教仪式宗教仪式 20:0020:00睡觉睡觉一张作息时间表一张作息时间表:修士的一天！修士的一天！如何如何“得救得救”？勇士的变革勇士的变革用鞭子抽打自己的鞭用鞭子抽打自己的鞭笞派成员：鞭笞派聚笞派成员：鞭笞派聚在一起，用帯铁钩的在一起，用帯铁钩的鞭子鞭打自己。他们鞭子鞭打自己。他们常把自己打的皮开肉常把自己打的皮开肉绽，但灵魂仍得不到绽，但灵魂仍得不到解脱。解脱。如何如何“得救得救”？勇士的变革勇士的变革天主教会主张天主教会主张“因行称义因行称义”，即得救必须通过善功、苦行即得救必
11、须通过善功、苦行。第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威材料展示：材料展示：这福音（这福音（圣经圣经新约新约）本是神的大能。要救一）本是神的大能。要救一切相信的切相信的这义，是本于信，以至于信。如经上所这义，是本于信，以至于信。如经上所记：记：“义人必因信得生。义人必因信得生。”上帝给我们的恩典，只有通上帝给我们的恩典，只有通过信仰才能获得。基督徒的自由存在于这种信念：我们过信仰才能获得。基督徒的自由存在于这种信念：我们的虔诚和得救无需借助于机构来实现。的虔诚和得救无需借助于机构来实现。马丁马丁路德路德论基督徒的自由论基督徒的自由 路德认为只要信仰上帝、信仰路德认为只要信仰上帝、信仰圣
12、经圣经就能得救即就能得救即“因因信称义信称义”。路德的主张使人获得精神自由和灵魂得救自。路德的主张使人获得精神自由和灵魂得救自主权，体现了人文主义精神。主权，体现了人文主义精神。勇士的变革勇士的变革在得救问题上，路德又是怎样认为的？是如何体现人文在得救问题上，路德又是怎样认为的？是如何体现人文主义精神的？主义精神的？第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威目标二目标二:根据提供的图文资料，能比较出在如何根据提供的图文资料，能比较出在如何“得救得救”问题上，马丁路德和天主教会有何不同？路德的主张是问题上，马丁路德和天主教会有何不同？路德的主张是如何体现人文主义精神的？如何体现人文主义精神的
13、？天主教主张天主教主张“因行称义因行称义”即得救必须通过善功、苦行即得救必须通过善功、苦行。路德认为只要信仰上帝就能得救即路德认为只要信仰上帝就能得救即“因信称义因信称义”。路德的主张使人获得精神自由和灵魂得救自主权。路德的主张使人获得精神自由和灵魂得救自主权。勇士的变革勇士的变革 对人类的关怀，对国家的贡献，勇敢捍卫正对人类的关怀，对国家的贡献，勇敢捍卫正义真理，是德国民众评选义真理，是德国民众评选“最伟大德国人最伟大德国人”的最的最高标准，高标准，20032003年德国电视台投票评选最伟大的德年德国电视台投票评选最伟大的德国人：第一名：阿登纳，第二名：马丁国人：第一名：阿登纳，第二名：马丁
14、路德，路德，第三名：马克思。马克思曾经说过第三名：马克思。马克思曾经说过“路德破除了路德破除了对权威的信仰，却恢复了信仰的权威。他把僧侣对权威的信仰，却恢复了信仰的权威。他把僧侣变成了俗人，但又把俗人变成了僧侣变成了俗人，但又把俗人变成了僧侣”。请你为。请你为路德写一份路德写一份“感动德国人物颁奖词感动德国人物颁奖词”？感动德国感动德国你你你你有你阳光更灿烂！有你黑夜不黑暗！有你阳光更灿烂！有你黑夜不黑暗！啊，路德！你是夜空中最亮的星，啊，路德！你是夜空中最亮的星，点亮我们生命的火！火！火！点亮我们生命的火！火！火！小苹果版小苹果版第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威学习目标三学习目
15、标三 通过下面一组图文资料，总结加尔文的主张及其作用？（分值：6分；时间:5分钟）勇士的变革勇士的变革第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威圣经圣经的份量的份量加尔文加尔文教皇教皇教士、三重冠、十字架教士、三重冠、十字架 一本圣经一本圣经第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威勇士的变革勇士的变革 材料一材料一 人的得救与否，不是靠斋戒、忏悔、赎人的得救与否，不是靠斋戒、忏悔、赎罪，而是完全由上帝预定，人的意志无法改变。罪，而是完全由上帝预定，人的意志无法改变。人在现世的成功与失败，就是得救与否的标志，人在现世的成功与失败，就是得救与否的标志，就是就是“选民选民”与与“弃民弃民”
16、的标志。的标志。加尔文加尔文 问题：材料一反映了加尔文的什么主张？为什么问题：材料一反映了加尔文的什么主张？为什么说他的主张更符合新兴资产阶级的要求？说他的主张更符合新兴资产阶级的要求？第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威勇士的变革勇士的变革“先定论先定论”；鼓励资产阶级积极进取。；鼓励资产阶级积极进取。材料二材料二 英国和美国这股争取政治自由和宗教自由的英国和美国这股争取政治自由和宗教自由的奋斗精神，是加尔文主义孕育出来的；而实践这个精神，奋斗精神，是加尔文主义孕育出来的；而实践这个精神，使它成为具体制度的，也多半是加尔文主义者。加尔文成使它成为具体制度的，也多半是加尔文主义者。加
17、尔文成为历史上最英勇的法国胡格诺派，荷兰乞丐派，英格兰清为历史上最英勇的法国胡格诺派，荷兰乞丐派，英格兰清教徒，苏格兰誓约派和美国新英格兰地区清教徒前辈移民教徒，苏格兰誓约派和美国新英格兰地区清教徒前辈移民之父，他们都以为了良心自由的缘故可以牺牲世界上任何之父，他们都以为了良心自由的缘故可以牺牲世界上任何东西而闻名于世。东西而闻名于世。甘甘雅各和杰利雅各和杰利纽康纽康如果没有耶稣如果没有耶稣 问题：材料二是如何评价加尔文的？问题：材料二是如何评价加尔文的？第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威勇士的变革勇士的变革认为加尔文孕育了政治自由和宗教自由的奋斗精神；并成认为加尔文孕育了政治自由
18、和宗教自由的奋斗精神；并成为了英美资产阶级革命的旗帜和制度建设的理论基础。为了英美资产阶级革命的旗帜和制度建设的理论基础。学习目标四学习目标四 通过讨论能比较出与天主教徒相比，通过讨论能比较出与天主教徒相比，新教教徒在宗教生活、世俗生活方面发生新教教徒在宗教生活、世俗生活方面发生了哪些变化。了哪些变化。（分值：（分值：6分）分）勇士的变革勇士的变革第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威从从“神神”到到“人人”古希腊人文精神起源古希腊人文精神起源 从从“囚囚”到到“人人”文艺复兴和宗教改革文艺复兴和宗教改革从从“自然人自然人”到到“社会人社会人”理性之光理性之光第第1313课课 挑战教皇
19、的权威挑战教皇的权威课堂小结课堂小结第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威自然属性自然属性社会属性社会属性人是万物的尺度人是万物的尺度叙利亚叙利亚4 4岁女孩误把相机当武器岁女孩误把相机当武器 跪下举手投降跪下举手投降 战争与和平战争与和平,孩子不懂孩子不懂,只是想只是想 活着活着。上海上海3232岁交警被宝马拖行近岁交警被宝马拖行近1010米身亡米身亡 妻子即将临盆妻子即将临盆上海被拖行牺牲交警追悼会举行上海被拖行牺牲交警追悼会举行 市民自发来悼念市民自发来悼念 警方帮八岁白血病男孩圆警察梦警方帮八岁白血病男孩圆警察梦儿子早逝，山东儿子早逝，山东8888岁老人照顾瘫痪儿媳岁老人照顾瘫
20、痪儿媳2020年年从人性角度出发，安排盗窃嫌疑犯与刚出生的女儿见面从人性角度出发，安排盗窃嫌疑犯与刚出生的女儿见面 第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威历城一中全校师生为苏雯募集历城一中全校师生为苏雯募集25.725.7万余元万余元第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威历城一中全校师生为苏雯募集历城一中全校师生为苏雯募集25.725.7万余元万余元第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威巩固练习：巩固练习：1 1、下列各项，体现文艺复兴与宗教、下列各项，体现文艺复兴与宗教改革共同点的是改革共同点的是 A A、反对禁欲主义、反对禁欲主义 B B、推崇希腊罗马古典文化、推崇
21、希腊罗马古典文化 C C、矛头直指教皇、矛头直指教皇 D D、有利于资本主义的兴起、有利于资本主义的兴起第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威巩固练习：巩固练习：2 2、中世纪的一位教皇把他的母校巴黎大学称作、中世纪的一位教皇把他的母校巴黎大学称作“为整个世界烤制面包的烤炉为整个世界烤制面包的烤炉”，这一比喻的含，这一比喻的含义是希望母校（义是希望母校（）A A开展世俗教育开展世俗教育 B B成为传播神学的中心成为传播神学的中心 C C自由探讨真理自由探讨真理 D D多出学术研究的成果多出学术研究的成果第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威巩固练习：巩固练习：3 3、德国宗教改革后宗教形成了三足鼎立的、德国宗教改革后宗教形成了三足鼎立的新局面，这三足鼎立是指新局面，这三足鼎立是指路德教路德教 基督教基督教 天主教天主教 东正教东正教 A A B B C C D D第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威巩固练习：巩固练习：4 4、九十五条论纲九十五条论纲的核心内容是的核心内容是 A A宣称赎罪券功效微不足道宣称赎罪券功效微不足道 B B每个基督徒只要内心真诚悔罪，每个基督徒只要内心真诚悔罪，就能得到赦免就能得到赦免 C C先定论先定论 D D主张建立新教主张建立新教第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威
