1、百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教育质量说到底就是教师的质量，有怎样的教师，就会教出怎样的学生。俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”教师的人格魅力是由其理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成，是吸引学生的主要源泉。一、人格魅力的表现形式：一、人格魅力的表现形式：、德行、德行。在教师人格中起灵魂作用，用教师不。在教师人格中起灵魂作用，用教师不断奋进的内驱力的源泉。教师的活儿是良心的活断奋进的内驱力的源泉。教师的活儿是良心的活儿，肩上挑着祖国未来、人民的希望，教师须具儿，肩上挑着祖国未来、人民的希望，教师须具有高度
2、的事业心、使命感、责任感，忠诚带来，有高度的事业心、使命感、责任感，忠诚带来，热爱学生，与学生心心相印。热爱学生，与学生心心相印。2、能力、能力。学历水平不等于岗位水平。教育教学能。学历水平不等于岗位水平。教育教学能力是在岗位上自觉锻炼出来的。教师要有很强的力是在岗位上自觉锻炼出来的。教师要有很强的综合能力，带班级也好，教课也好，进行教学研综合能力，带班级也好，教课也好，进行教学研究也好，须善于观察、敏于综合，力求做到判断究也好，须善于观察、敏于综合，力求做到判断推理，应付自如。推理，应付自如。二、人格魅力的基本要素：二、人格魅力的基本要素：教师的思想和职业道德品质表现在对教教师的思想和职业道
3、德品质表现在对教育事业有强烈的自豪感、光荣感和责任育事业有强烈的自豪感、光荣感和责任感；从自身行为规范做起，处处严以律感；从自身行为规范做起，处处严以律已，当学生表率；从内心涌发出的对一已，当学生表率；从内心涌发出的对一切学生的深沉的爱；这对学生人生态度、切学生的深沉的爱；这对学生人生态度、品质起到长远的影响作用。品质起到长远的影响作用。1、教师的思想和职业道德品质、教师的思想和职业道德品质2、主动精神教师的主动精神意味着：第一，善于创造教师的主动精神意味着：第一，善于创造性地执行，不让自己陷入被动和琐碎；第性地执行，不让自己陷入被动和琐碎；第二，善于人生规划或生涯设计，为自己争二，善于人生规
4、划或生涯设计，为自己争取发展的机会；第三，像蚂蚁一样自强不取发展的机会；第三，像蚂蚁一样自强不息，遇到任何障碍都不断寻找新的出路。息，遇到任何障碍都不断寻找新的出路。因为，教师与学生第一次见面时，学生对教师满怀热切期望和充因为，教师与学生第一次见面时，学生对教师满怀热切期望和充满新奇感，但是不牢固的，它会随着学生对教师逐步了解而发生变化，满新奇感，但是不牢固的，它会随着学生对教师逐步了解而发生变化，或是增长，或是下降，乃至完全丧失威信，所以，教师要有主动精神或是增长，或是下降，乃至完全丧失威信，所以，教师要有主动精神不断发现自己的不足，创造新的学习，不断提高教育教学能力，丰富不断发现自己的不足
5、，创造新的学习，不断提高教育教学能力，丰富自己的人格魅力去赢得学生的发自内心的尊敬和爱戴。就象自己的人格魅力去赢得学生的发自内心的尊敬和爱戴。就象“阿诺德阿诺德到市场调查土豆到市场调查土豆”那样善于创造性地执行将那样善于创造性地执行将“工作的条令工作的条令”扩展成扩展成“工作的范围工作的范围”；做一个有控制感的教师使我们的生活更快乐更积极；做一个有控制感的教师使我们的生活更快乐更积极；我们要渴望新的成长，渴望不断地超越原来的自己，发现自己的局限我们要渴望新的成长，渴望不断地超越原来的自己，发现自己的局限促使自己改进，主动学习现代教育理念，自强不息，明确教师责任感促使自己改进，主动学习现代教育理
6、念，自强不息，明确教师责任感与使命感，自主有目的规划设计自己的人生教学生涯，自强不息为自与使命感，自主有目的规划设计自己的人生教学生涯，自强不息为自己争取发展的机会；教师的主动精神在提高了自己同时，必将影响着己争取发展的机会；教师的主动精神在提高了自己同时，必将影响着你们的学生，甚至一生。你们的学生，甚至一生。3、乐观心态和快乐情绪教师的乐观精神主要包括宽容精神、赏识教师的乐观精神主要包括宽容精神、赏识意识和有激情地生活。宽容精神是一种意识和有激情地生活。宽容精神是一种“人不知而不愠人不知而不愠”的修养，这样的人不会的修养，这样的人不会喋喋不休地抱怨；赏识意识是对他人表达喋喋不休地抱怨；赏识意
7、识是对他人表达真诚的认可和尊重；激情显示为一个人的真诚的认可和尊重；激情显示为一个人的精神状况。精神状况。教师面对的是一群正在生长的孩子，孩子需要在尝试教师面对的是一群正在生长的孩子，孩子需要在尝试错误中学习，犯错是学生成长的权利，学生就在教师宽容错误中学习，犯错是学生成长的权利，学生就在教师宽容他们的错误反省错误中成长的；学生在成长过程中也总会他们的错误反省错误中成长的；学生在成长过程中也总会遇到困难，困难积累到一定的程度，学生就会畏惧和退缩，遇到困难，困难积累到一定的程度，学生就会畏惧和退缩，导致学生自卑，教师能及时地发现学生某些方面优势赏识导致学生自卑，教师能及时地发现学生某些方面优势赏
8、识学生，会让学生具有学习的动力、信心并获得成功，这样学生，会让学生具有学习的动力、信心并获得成功，这样学生在宽容、赏识中学习成长同时体会到快乐和幸福；学生在宽容、赏识中学习成长同时体会到快乐和幸福；快乐和幸福是人的终极追求，良好的教育就是让学校里的快乐和幸福是人的终极追求，良好的教育就是让学校里的教师和学生因此而更加快乐和幸福地生活。教师的快乐与教师和学生因此而更加快乐和幸福地生活。教师的快乐与幸福感是重要的，如果教师不快乐，他的学生往往就不会幸福感是重要的，如果教师不快乐，他的学生往往就不会有好日子过。如果教师万一不能拥有完整的快乐与幸福，有好日子过。如果教师万一不能拥有完整的快乐与幸福，但
9、他至少要想办法让自己过得有希望。如果教师的生活没但他至少要想办法让自己过得有希望。如果教师的生活没有了希望和梦想，教育就会发生危机。有了希望和梦想，教育就会发生危机。4、教师的课程智慧、教学智慧和管理智慧、教师的课程智慧、教学智慧和管理智慧 教师的课程智慧、教学智慧和管理智慧体教师的课程智慧、教学智慧和管理智慧体现在具有高超的教育和教学艺术、渊博的知识，现在具有高超的教育和教学艺术、渊博的知识，除了精通自己所教学科外，还要能结合教学内除了精通自己所教学科外，还要能结合教学内容谈古论今，能介绍科学发展成果，有一定的容谈古论今，能介绍科学发展成果，有一定的教育机智，甚至包括知道一点人生哲理，教师教
10、育机智，甚至包括知道一点人生哲理，教师就能被学生看成是理想的榜样，智慧的化身，就能被学生看成是理想的榜样，智慧的化身，学生就愿意接近学生就愿意接近“什么都懂什么都懂”，“什么都会什么都会”的教师，使教与学在教师的人格魅力影响下顺的教师，使教与学在教师的人格魅力影响下顺利进行。利进行。三、如何培养人格魅力？三、如何培养人格魅力？1、教师要修其身，锻造高尚人格、教师要修其身，锻造高尚人格 为了使受教育者的人格健康发展，教师必须致力于塑造自为了使受教育者的人格健康发展，教师必须致力于塑造自己高尚的人格，要照亮别人，首先自己心里要有阳光和火种。己高尚的人格，要照亮别人，首先自己心里要有阳光和火种。首先
11、，一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，首先，一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社会有热爱教育，献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。其次，教师要具有修身意识，正人者必先正己。教师练意志。其次，教师要具有修身意识，正人者必先正己。教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，教师要求学生做要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，教师要求学生做到的，自己首先要能够做到。以求真、至善、达美作为自己的到的，自己
12、首先要能够做到。以求真、至善、达美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友。要以积极向上行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友。要以积极向上的处世态度，豁达乐观的胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业的处世态度，豁达乐观的胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染学生、教化学精神，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。2、教师要加强科学文化修养，培养创造能力、教师要加强科学文化修养，培养创造能力 首先，教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个首先，教师要提升专
13、业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。教师。”因此，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等因此，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树
14、立终身学习的自觉性，要密教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。首先，教师要提升专业素养。专业素养和教学水首先，教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家是影响学生业务
15、素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。个好教师。”因此，教师要增强理论深度，学习教因此，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科
16、变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。3、教师要真切的关爱学生，理解并尊重学、教师要真切的关爱学生，理解并尊重学生生 爱学生，就要尊重信任学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心。爱学生，就要尊重信任学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心。帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。教师最有力的教师最有力的“武器武器”就是情感的渗透和激励，既做学生学业上的严师，就是情感的渗透和激励
17、，既做学生学业上的严师，又做生话中的益友，行动上接近学生，心理上贴近学生，教学上就有了更大又做生话中的益友，行动上接近学生，心理上贴近学生，教学上就有了更大的吸引力和说服力，使学生有心里话愿和你说，敢和你说，做好学生的的吸引力和说服力，使学生有心里话愿和你说，敢和你说，做好学生的“人生顾问人生顾问”。如果老师成为了学生的对立面，产生了情感抵触，道理讲的。如果老师成为了学生的对立面，产生了情感抵触，道理讲的再多，学生也可能是充耳不闻。因此，教师在课余时间应尽可能多地和学生再多，学生也可能是充耳不闻。因此，教师在课余时间应尽可能多地和学生接触，经常到学生宿舍转一转，找学生聊一聊，和学生一块儿玩一玩
18、，了解接触，经常到学生宿舍转一转，找学生聊一聊，和学生一块儿玩一玩，了解他们在学习上生活上的困难，并给予及时的指导和帮助。他们在学习上生活上的困难，并给予及时的指导和帮助。尊重学生还应体现在公平对待学生上，教师待人接物要出于公心，对待尊重学生还应体现在公平对待学生上，教师待人接物要出于公心，对待权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生能同情。这样，才能用无声的行动代替有声权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生能同情。这样，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，在他们的心目中教师的形象才是可亲可敬的，教师的命令，学生才会信服，在他们的心目中教师的形象才是可亲可敬的，教师的人格魅力才能激励学生。的人格魅力才能激
19、励学生。4、教师要突破传统教学模式，提高教学水平、教师要突破传统教学模式，提高教学水平 传统教育把教师当作传授书本知识的工具，教师按照教学大传统教育把教师当作传授书本知识的工具，教师按照教学大纲、教学参考资料的要求备课，按照教材的内容照本宣科，毫无纲、教学参考资料的要求备课，按照教材的内容照本宣科，毫无新意。新的教育要求冲破传统的教学模式，实现由被动向自主转新意。新的教育要求冲破传统的教学模式，实现由被动向自主转变。教师应当根据自身对教材的理解和具体教学活动的特点使教变。教师应当根据自身对教材的理解和具体教学活动的特点使教学目标具体化，从而将抽象的教学目标落到实处。即教师对教学学目标具体化，从
20、而将抽象的教学目标落到实处。即教师对教学内容的准备和实施教学过程加进自己的主观改造，内化成自身的内容的准备和实施教学过程加进自己的主观改造，内化成自身的素质，并根据学生的基础和差异灵活地进行处理，允许学生对已素质，并根据学生的基础和差异灵活地进行处理，允许学生对已有的结论和标准答案提出质疑，从而在师生的相互思想碰撞中产有的结论和标准答案提出质疑，从而在师生的相互思想碰撞中产生新的结论。生新的结论。在课堂教学中，教师的魅力还体现在教师的语言表达能力上。语言准确生动，清楚明白，表达得体，使学生愿听并能引起共鸣，此时的语言就具有感染力和说服力。常可以看到这样的现象：同样是学富五车、满腹经纶的教师，有
21、的在课堂上旁征博引、深人浅出、循循善诱，课堂气氛生动活泼，师生之间产生良好的互动；有的却言辞干瘪、词不达意，课堂气氛单调沉闷，学生纷纷逃课。因而，“学会说话”也成为教师塑造人格魅力的重要内容。5、教师要强化自身良好的心理素质、教师要强化自身良好的心理素质 教师要保持积极乐观的心态，从容面对教育教师要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。教育工作是复杂的，工作中的一切困难和挫折。教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会遇到挫折和失败，这就需要具备成熟的理智感，遇到挫折和失败，这就需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积
22、极的自我暗示，良好的情绪调正确的挫折观，积极的自我暗示，良好的情绪调控能力，以及合理地情绪排泄的方式，一个情绪控能力，以及合理地情绪排泄的方式，一个情绪不稳定的教师容易扰乱学生的情绪。教师只有通不稳定的教师容易扰乱学生的情绪。教师只有通过控制和掌握学生的情绪、情感，才能为成功的过控制和掌握学生的情绪、情感，才能为成功的教育创造健康的环境。教育创造健康的环境。老师要做当之无愧的强者，不陶醉于成老师要做当之无愧的强者，不陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔，我们老师要学会反败的痛苦中不能自拔，我们老师要学会反思，从反思中获得宝贵的经验教训，确立思，从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和人生目标，用勤奋和智慧新的奋斗方向和人生目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果，实践告诉我们，要浇灌出更丰硕的成果，实践告诉我们，要想成为一名成功的老师，必须首先做一名想成为一名成功的老师，必须首先做一名充满美好人格魅力的人。充满美好人格魅力的人。
