1、荷塘月色朱自清水陆草木之花 可爱者甚蕃晋陶渊明独爱菊 自李唐来 世人盛爱牡丹 予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不枝 香远益清亭亭净植 可远观而不可亵玩焉予谓菊 花之隐逸者也 牡丹 花之富贵者也莲 花之君子者也噫 菊之爱 陶后鲜有闻莲之爱 同予者何人牡丹之爱 宜乎众矣作者简介朱自清，生于光绪二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原名自华，号秋实，取“春华秋实”之意，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取楚辞卜居，“宁廉洁正直以自清”中“自清”二字，改名“朱自清”，字“佩弦”。籍贯浙江绍兴，生于江苏海宁。著名诗人、作家、
2、教授、民主战士。作者简介主要作品有：主要作品有：雪朝（诗集）19221922，踪迹（诗与散文）19241924，背影（散文集）19281928，欧游杂记（散文集）19341934。散文名篇散文名篇春、绿、背影、威尼斯、匆匆荷塘月色荷塘月色（1927.71927.7）、桨声灯影里的秦淮河写作背景 本文写与1927年7月，正是蒋介石发动“四一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。此时朱自清先生处于极度苦闷的时期。他是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，看到很多革命同志堕落，对现实非常不满，可又缺乏信心和勇气去抗争。他的妻子陈竹隐女士曾说：“大革命失败后，蒋介石统治了全国。佩弦当时没
3、有找到正确的出路，四顾茫然。”可见他当时心情的苦闷。自自 主主 先先 学学生字词生字词:xi p du wng m nio nu 煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 袅 娜 s b qin yun zho lin j 羞涩 斑驳 倩影 媛女 櫂 敛 裾 fn zhu sho x hn wn 梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然明线：游踪 (外结构）暗线：情感（内结构）出家门踱小路观荷塘赏四周不宁静寻宁静得宁静失宁静荷塘月色的圆型结构淡淡的哀愁淡淡的喜悦作者漫步荷塘的游踪 小路家门口 荷塘作者的情感变化失宁静寻宁静得宁静家门口 小路 荷塘课文分析一、夜赏缘起（1-3）二、荷塘漫步（4-6）三、回到现
4、实（7-10）寂静的小路月色下的荷塘荷叶荷花图荷塘上的月色洁白月色图荷塘四周的景色蛙声蝉鸣图荷塘月色图统编版高一语文荷塘月色课件张统编版高一语文荷塘月色课件张品读课文品读课文荷塘荷叶荷花荷香荷波流水田田 出水很高 像婷婷舞女的裙 比喻 零星 袅娜 明珠星星 美人拟人 比喻缕缕 通感渺茫的歌声似的一道凝碧 比喻看不见的 脉脉静动幽雅宁静月下的统编版高一语文荷塘月色课件张统编版高一语文荷塘月色课件张把人的把人的五种不同的感五种不同的感官用比喻的形式官用比喻的形式沟通沟通起来的修辞方式叫做起来的修辞方式叫做通感通感 微风过处，送来微风过处，送来缕缕清香，仿佛缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫远处高楼上渺茫
5、的歌声似的。的歌声似的。但光与影有着和但光与影有着和谐的旋律，如梵谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名婀玲上奏着的名曲。曲。统编版高一语文荷塘月色课件张统编版高一语文荷塘月色课件张博喻手法的运用闪闪发光闪闪发光忽明忽暗忽明忽暗晶莹剔透晶莹剔透冰清玉洁冰清玉洁纤尘不染优雅高贵统编版高一语文荷塘月色课件张统编版高一语文荷塘月色课件张为什么此处要用博喻手法来修饰荷花？.博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句.用博喻写出了月光下的荷花的各种姿态，形象生动思考统编版高一语文荷塘月色课件张统编版高一语文荷塘月色课件张 通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，扩大意境，烘托环境优雅、宁静，这是月
6、夜独处的独特感受荷香荷香远处高楼上渺茫的歌声，（时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾）统编版高一语文荷塘月色课件张统编版高一语文荷塘月色课件张流水脉脉，拟人，默而有深情。流水脉脉，拟人，默而有深情。由叶子的风韵想象到叶子下的水，由叶子的风韵想象到叶子下的水，言有尽而意无穷言有尽而意无穷 荷波 荷波闪电比喻（突出快速凝碧，以静写动）（突出快速凝碧，以静写动）流水统编版高一语文荷塘月色课件张统编版高一语文荷塘月色课件张荷塘上的月色洁白月色图 以流水写月光突出其光辉一泻无疑 以薄雾写月光突出其朦胧美 以荷叶荷花写月光突出其恬静柔美 以树影写月光突出其光影浓淡的和谐之美 炼字：泻、浮统编版高一语文荷
7、塘月色课件张统编版高一语文荷塘月色课件张泻、浮 泻化静为动，写出了月光的流动感，准确地写出了月 光如流水一般倾泻在荷塘上，将其光辉照耀着荷塘。浮轻飘柔美，写出了雾的轻飘状态，一个水汽迷蒙，月色轻笼的 境界呼之欲出，突出朦胧美。统编版高一语文荷塘月色课件张统编版高一语文荷塘月色课件张 荷塘中的荷塘中的月色月色 月光 月影如流水 静静地泻薄薄的青雾浮起叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样又像笼着轻纱的梦灌木的黑影 杨柳的倩影光和影的和谐像名曲实虚实虚朦 胧 优 雅统编版高一语文荷塘月色课件张统编版高一语文荷塘月色课件张荷塘四周的景色蛙声蝉鸣图 树（杨柳）一团烟雾 远山隐隐约约 小路灯没精打采 淡淡的哀伤淡
8、淡的哀伤 蝉声蛙声热热闹闹 对比：“热闹是他们的，我什么也没有”统编版高一语文荷塘月色课件张统编版高一语文荷塘月色课件张作者为什么“心里颇不宁静”？思考统编版高一语文荷塘月色课件张统编版高一语文荷塘月色课件张不满现实向往光明 这篇散文以这篇散文以“我我”夜游荷塘的行踪为线索，夜游荷塘的行踪为线索，从从“带上门出去带上门出去”写起，到写起，到“推门进去推门进去”收尾。收尾。在夜游荷塘的过程中，作者时而缓步前行，时而在夜游荷塘的过程中，作者时而缓步前行，时而停立凝想，一路上把荷塘周围环境、荷塘、荷叶停立凝想，一路上把荷塘周围环境、荷塘、荷叶和荷花、月光以及远远近近的树木、山色，陆续和荷花、月光以及
9、远远近近的树木、山色，陆续呈现在读者面前，读者仿佛跟着他一路去观赏、呈现在读者面前，读者仿佛跟着他一路去观赏、领略领略“这无边的荷香月色这无边的荷香月色”。这篇散文委婉细腻。这篇散文委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧，抒发了作者不满地描写了荷塘月色的恬静朦胧，抒发了作者不满黑暗现实，向往自由光明的感情，同时也流露出黑暗现实，向往自由光明的感情，同时也流露出一个正直的知识分子在那个时代里彷徨苦闷的心一个正直的知识分子在那个时代里彷徨苦闷的心情。情。李国平李国平 讲解讲解统编版高一语文荷塘月色课件张统编版高一语文荷塘月色课件张“路上只我一个人，背着手踱着。路上只我一个人，背着手踱着。”这一段无论在
10、文字上或思这一段无论在文字上或思想上，都平庸无趣。里面的道理，一般中学生都说得出来，想上，都平庸无趣。里面的道理，一般中学生都说得出来，而排比的句法，刻板的节奏，更显得交待太明，转折太露，而排比的句法，刻板的节奏，更显得交待太明，转折太露，一无可取。删去这一段，于一无可取。删去这一段，于荷塘月色荷塘月色并无损失。朱自清并无损失。朱自清忠厚而拘谨的个性，在为人和教学方面固然是一个优点，但忠厚而拘谨的个性，在为人和教学方面固然是一个优点，但在抒情散文里，过分落实，却有碍想像之飞跃，情感之激昂，在抒情散文里，过分落实，却有碍想像之飞跃，情感之激昂，“放不开放不开”。朱文的譬喻虽多，却未见如何出色。朱
11、文的譬喻虽多，却未见如何出色。荷塘月色荷塘月色中十一句中十一句话一共用了十四个譬喻，对一篇千把字的小品文说来，用喻话一共用了十四个譬喻，对一篇千把字的小品文说来，用喻不可谓之不密。细读之余，当可发现这些譬喻大半泛浮，轻不可谓之不密。细读之余，当可发现这些譬喻大半泛浮，轻易，阴柔，在想像上都不出色。也许第三句的譬喻较有韵味，易，阴柔，在想像上都不出色。也许第三句的譬喻较有韵味，第八句的能够寓美于丑，算是小小的例外吧。第九句用小提第八句的能够寓美于丑，算是小小的例外吧。第九句用小提琴所奏的西洋名曲来喻极富中国韵味的荷塘月色，很不恰当。琴所奏的西洋名曲来喻极富中国韵味的荷塘月色，很不恰当。十 四 个
12、 譬 喻 之 中，竟 有 十 三 个 是 明 喻，要 用十 四 个 譬 喻 之 中，竟 有 十 三 个 是 明 喻，要 用“像像”“”“如如”“”“仿佛仿佛”“”“宛然宛然”之类的字眼来点明之类的字眼来点明“喻体喻体”和和“喻依喻依”的关系。在想像文学之中，明喻不一定不如隐喻，的关系。在想像文学之中，明喻不一定不如隐喻，可是隐喻的手法毕竟要曲折，含蓄一些。朱文之浅白，可是隐喻的手法毕竟要曲折，含蓄一些。朱文之浅白，这也这也是一个原因。唯一的例外是以睡眼状灯光的隐喻，但是并不是一个原因。唯一的例外是以睡眼状灯光的隐喻，但是并不精警，也不美精警，也不美。3余光中论朱自清散文余光中论朱自清散文统编版高一语文荷塘月色课件张统编版高一语文荷塘月色课件张荷塘月色余光中论朱自清散文统编版高一语文荷塘月色课件张统编版高一语文荷塘月色课件张
