1、第一章第一章 植物生命活动的调节植物生命活动的调节第一节第一节 植物激素调节植物激素调节1.1.解释生长素发现过程中的相关实验；解释生长素发现过程中的相关实验；2.2.分析归纳生长素浓度对植物生长作用的两重性；分析归纳生长素浓度对植物生长作用的两重性；3.3.简述五大类植物激素的主要生理作用；简述五大类植物激素的主要生理作用；4.4.举例说明植物激素间的相互作用；举例说明植物激素间的相互作用；5.5.评述植物激素在生产实践中的应用价值。评述植物激素在生产实践中的应用价值。春色满园关不春色满园关不住住1.1.这是植物生活中的什么现象？这是植物生活中的什么现象？2.2.环境中哪种刺激引发了环境中哪
2、种刺激引发了“红杏出墙红杏出墙”？3.“3.“红杏出墙红杏出墙”对它的生活有什么益处？对它的生活有什么益处？4.“4.“红杏红杏”为什么会向光生长？为什么会向光生长？思考：思考：一、生长素的发现一、生长素的发现1.1.达尔文父子的实验达尔文父子的实验结论：结论：单侧光下，植物幼苗具有向光性。单侧光下，植物幼苗具有向光性。直立生长直立生长弯向光源生长弯向光源生长幼苗一出土，光照幼苗一出土，光照首先照在幼苗尖端，首先照在幼苗尖端，那么向光性弯曲生那么向光性弯曲生长与幼苗尖端有无长与幼苗尖端有无关系呢？科学重视关系呢？科学重视实证，因此，达尔实证，因此，达尔文设计了富有创造文设计了富有创造性的实验来
3、进行研性的实验来进行研究。究。向光性与尖端有关。向光性与尖端有关。弯向光源生长弯向光源生长不生长不弯曲不生长不弯曲作出假设：作出假设：向光性的产生和幼苗尖端有关向光性的产生和幼苗尖端有关实验结论：实验结论：实实验验发现新问题：感受单侧光刺激的是尖端还是尖端下部呢？发现新问题：感受单侧光刺激的是尖端还是尖端下部呢？直立生长直立生长弯向光源生长弯向光源生长弯向光源生长弯向光源生长结论：结论：苗尖端是感光部位。苗尖端是感光部位。作出假设：作出假设：感受光刺激的部位在尖端感受光刺激的部位在尖端 实实验验提出新的问题：实验中遮盖苗尖端及尖端下部的目的是什提出新的问题：实验中遮盖苗尖端及尖端下部的目的是什
4、么么?目的是分析这些部位与向光生长的相关性，这是实验设计目的是分析这些部位与向光生长的相关性，这是实验设计中的排除法。同时达尔文观察到弯曲的部位是尖端下部。中的排除法。同时达尔文观察到弯曲的部位是尖端下部。达尔文的假说达尔文的假说:有某种化学物质有某种化学物质从苗尖端传递到下部，会造成背从苗尖端传递到下部，会造成背光面比向光面生长得快（背光面光面比向光面生长得快（背光面细胞长得多）细胞长得多）,因而出现向光性因而出现向光性弯曲。弯曲。观察：幼苗弯曲的部位在观察：幼苗弯曲的部位在 。尖端下面尖端下面对照组2对照组1结论：结论：的确有一种化学物质可穿过明胶的确有一种化学物质可穿过明胶传递传递给下部
5、。给下部。明胶明胶明胶明胶云母片云母片云母片云母片弯向光弯向光源生长源生长不生长不生长不弯曲不弯曲不生长不生长不弯曲不弯曲不生长不生长不弯曲不弯曲2.2.波森和詹森的实验波森和詹森的实验直立生长直立生长不生长不不生长不弯曲弯曲燕麦燕麦设想：设想：苗尖端中的化学物质会扩散到琼脂块中。苗尖端中的化学物质会扩散到琼脂块中。疑问：疑问：怎样使幼苗弯曲生长？怎样使幼苗弯曲生长？3.3.温特的实验温特的实验琼脂琼脂空空白白琼琼脂脂块块弯向对侧生长弯向对侧生长不生长不弯曲不生长不弯曲温特实验证实了苗尖端中确实存在一种化学物质，可温特实验证实了苗尖端中确实存在一种化学物质，可促进生长。促进生长。空空白白琼琼脂
6、脂块块实验结果：实验结果：实验结论：实验结论：实验组实验组1 1不生长也不弯曲；不生长也不弯曲；实验组实验组2 2向右弯曲生长。向右弯曲生长。幼苗尖端确实存在一种能够促进生长的化学幼苗尖端确实存在一种能够促进生长的化学物质。物质。&波森、詹森、温特实验的过程波森、詹森、温特实验的过程这些实验都是围绕什么具体问题展开的这些实验都是围绕什么具体问题展开的?这些实验之间有联系吗这些实验之间有联系吗?这些实验研究的基本步骤是什么？有什么巧妙之处？这些实验研究的基本步骤是什么？有什么巧妙之处？能否用该实验得到的启示来解释单侧光引起弯曲生长能否用该实验得到的启示来解释单侧光引起弯曲生长的原因？的原因？20
7、20世纪世纪3030年代，生物化学家和化学家提取生长素年代，生物化学家和化学家提取生长素吲哚吲哚乙酸（乙酸（IAAIAA）。）。生长素的主要作用是促进细胞的生长素的主要作用是促进细胞的伸长伸长4.4.生长素的化学本质和作用生长素的化学本质和作用二、探究二、探究2,4D2,4D对插枝生根的作用对插枝生根的作用1.1.实验原理：实验原理：生长素能够促进植物的生长，不同浓度的生长素促进植生长素能够促进植物的生长，不同浓度的生长素促进植物生长的效果不同。物生长的效果不同。2.2.实验目的：实验目的：探究探究2,4-D2,4-D对插枝生根的作用，学会设计实验，观察实对插枝生根的作用，学会设计实验，观察实
8、验现象，收集和处理实验数据。验现象，收集和处理实验数据。3.3.实验步骤：实验步骤：不同浓度不同浓度的的2,4-D2,4-D溶液溶液实验组实验组蒸馏水蒸馏水长势相长势相同、数目相等同、数目相等相同且适宜相同且适宜根的总长度根的总长度生长曲线生长曲线三、调节植物生长发育的五大类激素三、调节植物生长发育的五大类激素侧芽侧芽向光性向光性细胞分裂细胞分裂种子萌发种子萌发果实发育果实发育抑制抑制气孔关闭气孔关闭果实成熟果实成熟生长素生长素调节调节植物生长植物生长与植物衰与植物衰老、成熟老、成熟以及抗不以及抗不良环境有关良环境有关萌发萌发示例：示例：赤霉素对矮生豌豆的影响赤霉素对矮生豌豆的影响施用施用5g
9、 GA5g GA3 3后第后第7 7天天对照对照叶面涂施叶面涂施CTKCTK(100mgL(100mgL-1-1)对照对照细胞分裂素对萝卜叶子膨大的作用细胞分裂素对萝卜叶子膨大的作用脱落酸诱导鸭趾草气孔关闭脱落酸诱导鸭趾草气孔关闭乙烯对黄化豌豆幼苗（苗龄乙烯对黄化豌豆幼苗（苗龄6d6d）的效）的效应应三重反应三重反应四、植物激素的应用四、植物激素的应用4.4.防止落花落果防止落花落果1.1.顶端优势的应用（果树栽培、顶端优势的应用（果树栽培、园艺、行道树）园艺、行道树）2.2.生产无籽果实（生产无籽果实（无籽番茄无籽番茄与与无籽西瓜的区别）无籽西瓜的区别）5.5.除草剂（萘乙酸、除草剂（萘乙酸
10、、2 2，4 4D D）3.3.促进扦插枝条生根促进扦插枝条生根植物体产生的生长素的量是很少的，无法在生产上大规模应植物体产生的生长素的量是很少的，无法在生产上大规模应用。人们能够用化学合成的方法合成一些生长素的类似物，用。人们能够用化学合成的方法合成一些生长素的类似物，如萘乙酸、如萘乙酸、2 2，4-D4-D等，能取得相同的效果。等，能取得相同的效果。1.1.如图所示，用燕麦胚芽鞘进行实验，一段时间后，会如图所示，用燕麦胚芽鞘进行实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是（引起弯曲现象的是（）A A B B C C D DD D2.2.如图表示生长素浓度对根生如图表示生长素浓度对根生长发育的影响，
11、下列叙述正确长发育的影响，下列叙述正确的是（的是（）A Aa a点是促进根生长的浓度点是促进根生长的浓度B Bb b点是促进根生长的最适浓度点是促进根生长的最适浓度C Cc c点是抑制根生长的浓度点是抑制根生长的浓度D Dd d点的浓度对各种器官都是抑制生长作用点的浓度对各种器官都是抑制生长作用B B3 3在生产实践中，植物生长调节剂通常不能被应用于在生产实践中，植物生长调节剂通常不能被应用于（）A A水果催熟水果催熟 B B农田除草农田除草C C作物育种作物育种 D D防止果实脱落防止果实脱落C C4 4如图表示植物不同器官对生长素如图表示植物不同器官对生长素的反应。据图回答：的反应。据图回
12、答：（1 1）促进芽生长的生长素最适浓度）促进芽生长的生长素最适浓度是是_mol/L_mol/L，生长素的这一浓度，生长素的这一浓度对根生长的效应是对根生长的效应是_。（2 2）A A点所对应的生长素浓度对茎、芽、根生长的效应分点所对应的生长素浓度对茎、芽、根生长的效应分别是别是_。（3 3）B B点所对应的生长素浓度对茎生长的效应是点所对应的生长素浓度对茎生长的效应是_。（4 4）从图中分析，根、芽、茎对生长素浓度的敏感性有）从图中分析，根、芽、茎对生长素浓度的敏感性有差异，敏感程度最强的是差异，敏感程度最强的是_。（5 5）单独看一条曲线表明生长素生理作用具有）单独看一条曲线表明生长素生理作用具有_。答案：答案：（1 1）1010-8-8 抑制抑制 （2 2）促进、促进、抑制）促进、促进、抑制（3 3）既不促进，也不抑制）既不促进，也不抑制 （4 4）根）根 （5 5）两重性）两重性生理作用生理作用智者受到庸人的嫉妒，勇者受到敌人的仇恨，廉者受到贪人的不满。
