1、顾拜旦顾拜旦庆祝奥林匹克运动复兴庆祝奥林匹克运动复兴25周年周年 19321932的上海码头，人声鼎沸，欢呼的人群簇的上海码头，人声鼎沸，欢呼的人群簇拥着中国参加第十届奥林匹克运动会的体育代表，拥着中国参加第十届奥林匹克运动会的体育代表，登上前往美国的威尔逊总统号邮轮。这登上前往美国的威尔逊总统号邮轮。这将将是中国是中国人人第一次站在世界奥林匹克的舞台上，而肩负这第一次站在世界奥林匹克的舞台上，而肩负这一历史使命的只有一名运动员，他就是一历史使命的只有一名运动员，他就是短跑名将短跑名将刘长春。经过刘长春。经过三三个星期个星期的的海上漂浮，海上漂浮，刘长春的刘长春的体体力大受影响，因此力大受影响
2、，因此他他报名报名的三的三个个短跑短跑项目项目都都未能未能小组小组晋级。晋级。虽然没有获得优异成绩，但刘长春面虽然没有获得优异成绩，但刘长春面对困难永不放弃的精神，对困难永不放弃的精神，赢得了全世界的尊重。赢得了全世界的尊重。今天我们就来认识一下现代奥林匹克运动的今天我们就来认识一下现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生，倾听他对现代奥林匹克精神创始人顾拜旦先生，倾听他对现代奥林匹克精神内涵的阐述。内涵的阐述。导入新课导入新课1 1、了解顾拜旦，理解奥林匹克精神的内了解顾拜旦，理解奥林匹克精神的内涵与价值。涵与价值。2 2、理清课文的思路，把握这篇演讲词的理清课文的思路，把握这篇演讲词的语言特点。
3、语言特点。3 3、体会作者感情，激发学生对奥林匹克体会作者感情，激发学生对奥林匹克精神的理解与拥护精神的理解与拥护，并用体育精神激发自并用体育精神激发自己学习、生活的热情。己学习、生活的热情。学习目标学习目标 顾拜旦顾拜旦(18631937)(18631937)，现代奥林匹克，现代奥林匹克运动的创始人，他担任了近运动的创始人，他担任了近3 30 0年的国际奥年的国际奥委会主席，被称为委会主席，被称为“奥林匹克之父奥林匹克之父”。顾。顾拜旦在为现代奥林匹克运动创立与发展的拜旦在为现代奥林匹克运动创立与发展的奋斗生涯中，发表了奋斗生涯中，发表了12001200多篇著作和演说，多篇著作和演说，内容涉
4、及教育学、社会学、医学、心理学内容涉及教育学、社会学、医学、心理学和美学等方面，其中闪烁着他的体育思想。和美学等方面，其中闪烁着他的体育思想。由于对现代奥林匹克运动的卓越贡献，由于对现代奥林匹克运动的卓越贡献，他他被国际奥委会授予终身名誉主席称号。他被国际奥委会授予终身名誉主席称号。他光辉的一生为奥林匹克运动做到了光辉的一生为奥林匹克运动做到了“鞠躬鞠躬尽瘁，死而后已尽瘁，死而后已”，为世界文化史和体育，为世界文化史和体育史留下了不朽的篇章。史留下了不朽的篇章。作者简介作者简介 奥林匹克运会，是国际奥林匹克委员会主办的奥林匹克运会，是国际奥林匹克委员会主办的规模最大的综合性运动会，四年一届，是
5、世界上影规模最大的综合性运动会，四年一届，是世界上影响最大的体育盛会。发源于两千多年前的古希腊，响最大的体育盛会。发源于两千多年前的古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名。古代奥林匹克运动会因举办地在奥林匹亚而得名。古代奥林匹克运动会停办了停办了15001500年之后，法国人顾拜旦于年之后，法国人顾拜旦于1919世纪末提出世纪末提出举办现代奥林匹克运动会的倡议。举办现代奥林匹克运动会的倡议。“国际体育运动国际体育运动代表大会代表大会”在在18941894年开幕，年开幕，18961896年第一届雅典奥运年第一届雅典奥运会的召开，标志着现代奥林匹克运动的诞生会的召开，标志着现代奥林匹克运动的诞生。本文本
6、文是顾拜旦于是顾拜旦于19191919年在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克年在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克运动复兴运动复兴2525周年纪念会上的演讲。周年纪念会上的演讲。背景链接背景链接角角色色(ju)(ju)魅魅力力(mi)(mi)祈祷祈祷(q do)(q do)携携手手(xi)(xi)阐阐述述(chn)(chn)目目睹睹（dd）襁褓襁褓(qing bo)(qing bo)诞诞生生(dn)(dn)挚挚爱爱(zh)(zh)拙拙劣劣(zhu)(zhu)奠奠定（定（dindin）骤骤雨雨(zhu)(zhu)声声誉誉(y)(y)误人误人歧歧途途(q)(q)字音字形字音字形萦绕萦绕：萦回。萦回。崇尚：崇尚：尊
7、重尊重，推崇。推崇。肤浅：肤浅：常识浅常识浅，理解不深。理解不深。祈求：祈求：恳切地希望或请求。恳切地希望或请求。行将就木：行将就木：快要进棺材了。指人临近死亡。快要进棺材了。指人临近死亡。分崩离析：分崩离析：崩塌解体崩塌解体，四分五裂。形容国家或四分五裂。形容国家或 集团等分裂瓦解。集团等分裂瓦解。暴风骤雨：暴风骤雨：来势急速而猛烈的大风大雨。比喻来势急速而猛烈的大风大雨。比喻 声势浩大声势浩大，发展迅猛的群众运动。发展迅猛的群众运动。相辅相成：相辅相成：指两件事物互相配合指两件事物互相配合，互相补充。互相补充。自圆其说：自圆其说：指说话的人能使自己的论断或谎话指说话的人能使自己的论断或谎话
8、 没有破绽。没有破绽。词语释义词语释义u 这篇演讲词的作者是谁？这篇演讲词的作者是谁？演讲的演讲的背景背景是怎样的？是怎样的？作者是现代奥林匹克创始人、法国作者是现代奥林匹克创始人、法国教育家顾拜旦。教育家顾拜旦。19141914年到年到19181918年期间，整个世界分年期间，整个世界分崩离析，即第一次世界大战导致世界政崩离析，即第一次世界大战导致世界政治格局剧变。治格局剧变。整体把握整体把握u 作者的这次演讲是以什么为中心的？作者的这次演讲是以什么为中心的？奥林匹克精神奥林匹克精神。整体把握整体把握u 奥林匹克精神的内涵究竟是什么？奥林匹克精神的内涵究竟是什么？顾拜旦认为，奥林匹克精神是人
9、类吸收古顾拜旦认为，奥林匹克精神是人类吸收古代传统构筑未来的力量之一。主要体现在：代传统构筑未来的力量之一。主要体现在：虽虽“不足以保障社会层面的和平不足以保障社会层面的和平”，但仍可促，但仍可促进和平；虽不能进和平；虽不能“更公平、公正地分配人类更公平、公正地分配人类生产劳动，分配满足物质生活需要的消费必需生产劳动，分配满足物质生活需要的消费必需品品”，但仍可促进公平；虽，但仍可促进公平；虽“不足以向青少不足以向青少年提供与他们的能力相当而与其家庭出身无关年提供与他们的能力相当而与其家庭出身无关的才智培训的机会的才智培训的机会”，但仍可促进教育。，但仍可促进教育。总之，和平，具有公平性和教育
10、性并为大总之，和平，具有公平性和教育性并为大众所享受，就是完美、民主的奥林匹克精神。众所享受，就是完美、民主的奥林匹克精神。整体把握整体把握u 划分结构，概括各部分的大意。划分结构，概括各部分的大意。第一部分（第一部分（1 1）：回顾历史：前景豁然回顾历史：前景豁然开朗开朗。第二部分（第二部分（2 2-7 7）：阐明恢复奥运的原阐明恢复奥运的原因因、重振奥运的途径及对现代奥林匹克精重振奥运的途径及对现代奥林匹克精神的理解。神的理解。第三部分（第三部分（8-108-10段）段）：畅想未来畅想未来：阳阳光、丰收光、丰收。整体把握整体把握u 文章中说的文章中说的“五年前五年前”具体是指哪一具体是指哪
11、一年？在奥林匹克运动史上年？在奥林匹克运动史上，这五年有这五年有什么重大事件？什么重大事件？“五年前五年前”指指19141914年年，在过去的五在过去的五年里年里，爆发了第一次世界大战爆发了第一次世界大战，整个世整个世界分崩离析界分崩离析，但奥林匹克运动得以延续。但奥林匹克运动得以延续。合作探究合作探究u 第第1 1段在文中有什么作用？段在文中有什么作用？在内容上，说明奥林匹克运动的现在内容上，说明奥林匹克运动的现状，强调奥林匹克运动复兴的重要意义；状，强调奥林匹克运动复兴的重要意义；在结构上，引出下文，为听众了解奥林在结构上，引出下文，为听众了解奥林匹克运动的复兴做铺垫。匹克运动的复兴做铺垫
12、。合作探究合作探究u 第第1 1段中提到了段中提到了“恢复奥林匹克运动恢复奥林匹克运动会会”，“恢复奥林匹克运动会恢复奥林匹克运动会”的原的原因是什么呢因是什么呢?（1 1）现在，我们正处在历史的转折关头。现在，我们正处在历史的转折关头。人类渴望进步，但又常常误入歧途。人类渴望进步，但又常常误入歧途。（2 2）青少年开始为呆板而复杂的教育枷青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。世界观所束缚。合作探究合作探究u 奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的不奥林
13、匹克精神与纯粹的竞技精神的不同之处体现在什么地方？同之处体现在什么地方？纯粹的竞技精神只能带给运动员心纯粹的竞技精神只能带给运动员心理上自得其乐的悦乐感，奥林匹克精神理上自得其乐的悦乐感，奥林匹克精神带给人们的将是美感、荣誉感。这正是带给人们的将是美感、荣誉感。这正是顾拜旦心中崇尚的精神，在体育颂顾拜旦心中崇尚的精神，在体育颂中，他也曾热情地讴歌，赞美体育是美中，他也曾热情地讴歌，赞美体育是美丽、艺术、正义、勇敢、荣誉、乐趣、丽、艺术、正义、勇敢、荣誉、乐趣、活力、进步与和平的化身。活力、进步与和平的化身。合作探究合作探究u 第第4 4段第段第1 1句句“请允许我详细阐述一下请允许我详细阐述一
14、下二者的区别二者的区别”在结构上有什么作用？在结构上有什么作用？起承上启下的作用，引出下文对二起承上启下的作用，引出下文对二者区别的详细阐述。者区别的详细阐述。合作探究合作探究u 从第从第5 5段来看，段来看，作者倡导的奥林匹克精作者倡导的奥林匹克精神的根本出发点是什么？他是如何阐神的根本出发点是什么？他是如何阐述奥林匹克的教育作用的？述奥林匹克的教育作用的？根本出发点是通过体育竞赛来教育青根本出发点是通过体育竞赛来教育青年。顾拜旦是一位教育家年。顾拜旦是一位教育家，教育思想是他教育思想是他体育思想的核心。顾拜旦不满体育思想的核心。顾拜旦不满“青少年开青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被
15、在始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚”的现状，他希望通过复兴奥运会来改变传的现状，他希望通过复兴奥运会来改变传统教育方法与内容，从而促进青少年全面、统教育方法与内容，从而促进青少年全面、均衡、协调地发展。均衡、协调地发展。合作探究合作探究u 第第6 6段段阐述了阐述了奥林匹克精神奥林匹克精神的什么内容？的什么内容？奥林匹克精神变成现实的理念奥林匹克精神变成现实的理念大众参与。大众参与。合作探究合作探究u 第第6 6自然自然段段“当时我们认为当时我们认为，
16、我们庆祝我们庆祝的是奥林匹克主义的完美实现的是奥林匹克主义的完美实现”一句中一句中的的“当时当时”一词能否去掉？为什么？一词能否去掉？为什么？不能去掉。因为这句话的前面还有一不能去掉。因为这句话的前面还有一句话句话，“之前我曾提及之前我曾提及19141914年年6 6月所举办的月所举办的周年庆典周年庆典”，这说明说的是这说明说的是5 5年前的事年前的事，实实际上由于战争的原因际上由于战争的原因，奥林匹克主义并没奥林匹克主义并没有完美实现。所以用了有完美实现。所以用了“当时当时”二字。二字。合作探究合作探究u 读完第读完第7 7段，请说说什么是段，请说说什么是“完美的、完美的、民主的奥林匹克精神
17、民主的奥林匹克精神”。完美的、民主的奥林匹克精神就是完美的、民主的奥林匹克精神就是促进和平，促进公平，让社会底层的人促进和平，促进公平，让社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式，享受到强身健体的乐趣。式，享受到强身健体的乐趣。合作探究合作探究u 如何理解第如何理解第1010自然段的内容？自然段的内容？这一段运用了象征手法，既是作者这一段运用了象征手法，既是作者对冷峻现实的认识，也是对美好未来的对冷峻现实的认识，也是对美好未来的憧憬。作者含蓄地描绘出奥林匹克主义憧憬。作者含蓄地描绘出奥林匹克主义美好、光明的前景，与文章开头相照应，美好、光明的前景，与文
18、章开头相照应，深化了主旨，强化了感情。深化了主旨，强化了感情。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 作者用诗歌般的语言从多方面阐述了奥作者用诗歌般的语言从多方面阐述了奥林匹克精神的内涵林匹克精神的内涵与价值，热烈地歌颂了奥与价值，热烈地歌颂了奥林匹克精神，它超越了一般体育运动，给人林匹克精神，它超越了一般体育运动，给人带来乐趣，带来美感和荣誉感，它可以让大带来乐趣，带来美感和荣誉感，它可以让大众参与，众参与，促进社会和平、促进社会和平、公平、教育，公平、教育，推动推动社会的进步。社会的进步。同时，作者又展望了奥林匹克同时，作者又展望了奥林匹克运动的光辉前景。运动的光辉前景。u 恐惧是人类
19、工作和休息的天敌恐惧是人类工作和休息的天敌。用了比喻的修辞手法，把恐惧比作用了比喻的修辞手法，把恐惧比作天敌，形象生动天敌，形象生动地地写出了恐惧给人类带写出了恐惧给人类带来严重的威胁。来严重的威胁。语言赏析语言赏析u 根除恐惧真正的、能持久发挥效用的根除恐惧真正的、能持久发挥效用的良药，更多的是自信而非勇气。自信良药，更多的是自信而非勇气。自信与它的姊妹平和总是携手共进与它的姊妹平和总是携手共进、相辅相辅相成相成。比喻和拟人。把比喻和拟人。把“自信自信”比作比作“良良药药”，生动形象地突出了自信对于人类，生动形象地突出了自信对于人类根除恐惧的巨大作用。将根除恐惧的巨大作用。将“自信自信”与与
20、“平和平和”人格化，赋予其人的情态，用人格化，赋予其人的情态，用“携手并进携手并进”写出了两种态度都很重要，写出了两种态度都很重要，缺一不可。缺一不可。语言赏析语言赏析u“奥林匹克主义包括但又远远超越了奥林匹克主义包括但又远远超越了一般的体育运动一般的体育运动。”“”“包括包括”“”“远远远远超越超越”有什么表达效果？有什么表达效果？“包括包括”“”“远远超越远远超越”概括地说明概括地说明了奥林匹克主义与一般的体育运动的关了奥林匹克主义与一般的体育运动的关系。系。语言赏析语言赏析u 请想象一下，当这种愉悦向外喷涌，请想象一下，当这种愉悦向外喷涌，并与对大自然的热爱之情和对艺术的并与对大自然的热
21、爱之情和对艺术的奔放激情融为一体；当它为灿烂阳光奔放激情融为一体；当它为灿烂阳光所萦绕，为音乐所振奋，或被嵌入圆所萦绕，为音乐所振奋，或被嵌入圆柱式大厅时，会是怎样的情景。柱式大厅时，会是怎样的情景。作者满怀激情，想象奥林匹克精神作者满怀激情，想象奥林匹克精神对运动员积极地影响，带给人们的美好对运动员积极地影响，带给人们的美好感觉。情感真挚，感染力强。感觉。情感真挚，感染力强。语言赏析语言赏析u 有什么样的贵族特权能令一个青年人有什么样的贵族特权能令一个青年人身上的形体美、肌肉力量、锻炼的毅身上的形体美、肌肉力量、锻炼的毅力以及获胜的意志非得同他的家谱或力以及获胜的意志非得同他的家谱或钱包挂钩
22、呢钱包挂钩呢？反问句，反问句，加强语气加强语气，强调了奥林匹，强调了奥林匹克精神面向大众的重要性，引起读者的克精神面向大众的重要性，引起读者的共鸣。共鸣。语言赏析语言赏析u 待到中午时分，湛蓝的天空必将万里待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗金黄麦穗。比喻。将奥林匹克运动复兴的美好比喻。将奥林匹克运动复兴的美好前景比作万里无云的湛蓝天空，将奥林前景比作万里无云的湛蓝天空，将奥林匹克运动的成就、收获比作匹克运动的成就、收获比作“沉甸甸的沉甸甸的金黄麦穗金黄麦穗”，生动形象，富有感染力和，生动形象，富有感染力和号召力。号召力。语言
23、赏析语言赏析u 本文运用了哪些论证方法？试举例说明。本文运用了哪些论证方法？试举例说明。（1 1）比喻论证。比喻论证。论证论证“奥林匹克精神开始为渐趋平和而奥林匹克精神开始为渐趋平和而又充满自信的青少年所推崇又充满自信的青少年所推崇”这一观点时，这一观点时，运用了比喻论证，把运用了比喻论证，把“勇气勇气”比作比作“花朵花朵”，把把“平和平和”和和“自信自信”比作比作“姊妹姊妹”，把，把“愉悦愉悦”之情比作泉水般之情比作泉水般“喷涌喷涌”；阐述；阐述“重振奥运会的途径重振奥运会的途径”时，将时，将“奥林匹克奥林匹克”比作再次含苞欲放的花朵；论述比作再次含苞欲放的花朵；论述“狂风骤雨狂风骤雨之后，
24、我们迎来破晓的黎明之后，我们迎来破晓的黎明”时，把时，把“美好美好的未来的未来”比作比作“沉甸甸的金黄麦穗沉甸甸的金黄麦穗”。合作探究合作探究（2 2）举例论证。举例论证。通过通过“他喜欢施加于肌肉和神经上的那他喜欢施加于肌肉和神经上的那种压力感种压力感，因为压力往往给人一种胜利在望因为压力往往给人一种胜利在望的感觉的感觉，即便有时到最后他未能获胜。这种即便有时到最后他未能获胜。这种享受享受，深入运动员的内心深入运动员的内心，某种程度上甚至某种程度上甚至可以说只涉及自身可以说只涉及自身”的事例的事例，论证奥林匹克论证奥林匹克运动与一般运动的区别。运动与一般运动的区别。合作探究合作探究（3 3）
25、道理论证。道理论证。请想象一下，当这种愉悦向外喷涌，并请想象一下，当这种愉悦向外喷涌，并与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体；当它为灿烂阳光所萦绕，为音乐融为一体；当它为灿烂阳光所萦绕，为音乐所振奋，或被嵌入圆柱式大厅时，会是怎样所振奋，或被嵌入圆柱式大厅时，会是怎样的情景。一项运动，倘若只有有限一部分人的情景。一项运动，倘若只有有限一部分人被包含在内，在当今时代又怎能称得上完美被包含在内，在当今时代又怎能称得上完美呢？在当时，有这么多人可能确实是足够的，呢？在当时，有这么多人可能确实是足够的，但今天则不然。它必须要面向大众。但今天则不然。它必须
26、要面向大众。合作探究合作探究（4 4）对比论证）对比论证。第第1 1段把世界政治格局巨变和奥林匹克段把世界政治格局巨变和奥林匹克运动继续发展作对比，凸显了奥林匹克运运动继续发展作对比，凸显了奥林匹克运动的特殊意义。动的特殊意义。第第4 4段把段把奥林匹克主义奥林匹克主义和和一般的体育运一般的体育运动动作对比，凸显作对比，凸显奥林匹克精神带给人们的奥林匹克精神带给人们的美感、荣誉感。美感、荣誉感。合作探究合作探究（1 1）充满激情，富有感召力。充满激情，富有感召力。顾拜旦一生致力于奥林匹克运动，做到顾拜旦一生致力于奥林匹克运动，做到了了“鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已”。这首先应源于。这首
27、先应源于他对奥林匹克运动的热爱，对生活充满热情。他对奥林匹克运动的热爱，对生活充满热情。（2 2）运用对比，观点鲜明。运用对比，观点鲜明。如奥林匹克精神与一般体育运动的区别。如奥林匹克精神与一般体育运动的区别。（3 3）见解独特，语言见解独特，语言生动形象、生动形象、简练优美。简练优美。写作特色写作特色 庆祝奥林匹克运动复兴庆祝奥林匹克运动复兴2525周年是顾周年是顾拜旦在国际奥委会全体委员大会上的发言。拜旦在国际奥委会全体委员大会上的发言。经历了第一次世界大战期间的低谷，国际奥经历了第一次世界大战期间的低谷，国际奥林匹克运动亟待回归正轨，作者在这次重要林匹克运动亟待回归正轨，作者在这次重要演
28、讲中用庄重、典雅的语言，总结过去，展演讲中用庄重、典雅的语言，总结过去，展望未来，涉及奥林匹克运动的历史，奥林匹望未来，涉及奥林匹克运动的历史，奥林匹克精神的本质、人类的世界观与梦想等众多克精神的本质、人类的世界观与梦想等众多内容。这篇演讲词站位高，格局大，带有历内容。这篇演讲词站位高，格局大，带有历史性文献特点。史性文献特点。课堂小结课堂小结一：回顾历史：前景豁然开朗一：回顾历史：前景豁然开朗二：把握现在：奥运精神常在二：把握现在：奥运精神常在 恢复奥运的原因恢复奥运的原因改革教育改革教育 重振奥运的途径重振奥运的途径大众参与大众参与 阐述奥运的精神阐述奥运的精神和平、公正、教育和平、公正、
29、教育三：畅想未来三：畅想未来阳光、丰收阳光、丰收板书设计板书设计庆祝奥林庆祝奥林匹克运动匹克运动复兴复兴2525周年周年u 顾拜旦倡导的奥林匹克精神对我们今顾拜旦倡导的奥林匹克精神对我们今天的学习和生活有何意义？天的学习和生活有何意义？奥林匹克运动体现的大众参与意识奥林匹克运动体现的大众参与意识和顽强激越的意志力、永不服输的拼搏和顽强激越的意志力、永不服输的拼搏精神，永远激励着我们发奋学习、克难精神，永远激励着我们发奋学习、克难奋进、砥砺前行、拥抱成功！奋进、砥砺前行、拥抱成功！拓展延伸拓展延伸u 积累有关积累有关“体育运动体育运动”的诗文名句的诗文名句（1 1）运动是一切生命的源泉。（达芬奇
30、）运动是一切生命的源泉。（达芬奇）（2 2）运动的作用可以代替药物，但所有的药运动的作用可以代替药物，但所有的药物都不能替代运动。物都不能替代运动。（法国医学家蒂素法国医学家蒂素）（3 3）人生的本质就在于运动，安谧宁静就是人生的本质就在于运动，安谧宁静就是死亡。死亡。（帕斯卡帕斯卡）（4 4）世上没有比结实的肌肉和新鲜的皮肤更世上没有比结实的肌肉和新鲜的皮肤更美丽的衣裳。美丽的衣裳。（马雅可夫斯基马雅可夫斯基）（5 5）锻炼身体要经常，要坚持，人和机器一锻炼身体要经常，要坚持，人和机器一样，经常运动才不能生锈。（朱德）样，经常运动才不能生锈。（朱德）拓展延伸拓展延伸1 1、下列句子中标点符号
31、运用有误的一项是下列句子中标点符号运用有误的一项是()A A恐惧是人类工作和休息的天敌，面对它，人恐惧是人类工作和休息的天敌，面对它，人类学会用勇气来针锋相对。类学会用勇气来针锋相对。B B一项运动，倘若只有有限一部分人被包含在一项运动，倘若只有有限一部分人被包含在内，在当今时代又怎能称得上完美呢？内，在当今时代又怎能称得上完美呢？C C这就是完美的，民主的奥林匹克精神，今天这就是完美的，民主的奥林匹克精神，今天我们要为它奠定基础。我们要为它奠定基础。D D待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。收获者的双臂，捧满沉甸甸的
32、金黄麦穗。C C课堂检测课堂检测2 2、作者认为奥林匹克精神有什么价值？作者认为奥林匹克精神有什么价值？奥林匹克精神是人类吸收古文明遗留奥林匹克精神是人类吸收古文明遗留下来的精华来构筑未来的力量之一下来的精华来构筑未来的力量之一，这种这种力量体现在：虽力量体现在：虽“不足以保障社会层面的不足以保障社会层面的和平和平”，但仍可促进和平；虽不能但仍可促进和平；虽不能“更公更公平、公正地分配人类生产劳动平、公正地分配人类生产劳动，分配满足分配满足物质生活需要的消费必需品物质生活需要的消费必需品”，但仍可促但仍可促进公平；虽进公平；虽“不足以向青少年提供与他们不足以向青少年提供与他们的能力相当而与其家庭出身无关的才智培的能力相当而与其家庭出身无关的才智培训机会训机会”，但仍可促进教育。但仍可促进教育。课堂检测课堂检测
