1、 生活与哲学第二单元生活与哲学第二单元 哲学常识哲学常识第六课第六课 求索真理的历程求索真理的历程第一框：人的认识从何而来：实践及第一框：人的认识从何而来：实践及其特点；实践是认识的其特点；实践是认识的基础基础（来源、（来源、动力、标准、目的和归宿）。动力、标准、目的和归宿）。第二框：在实践中追求和发展真理：第二框：在实践中追求和发展真理：真理是客观的；具体的有条件的；追真理是客观的；具体的有条件的；追求真理是一个过程（求真理是一个过程（认识的反复性、认识的反复性、无限性、上升性无限性、上升性）第八课第一节第八课第一节第一框：实践的特征：实践的概念含第一框：实践的特征：实践的概念含义、三个基本
2、特征。义、三个基本特征。第三框实践对认识的第三框实践对认识的决定决定作用：实践作用：实践是认识的来源、动力、目的、标准。是认识的来源、动力、目的、标准。第五课第二节第三框：深化认识，发第五课第二节第三框：深化认识，发展认识：认识事物的本质和规律是一展认识：认识事物的本质和规律是一个艰苦的探索过程，要不断发挥主观个艰苦的探索过程，要不断发挥主观能动性才能完成；世界是无限的，在能动性才能完成；世界是无限的，在实践的基础上不断深化、扩展认识，实践的基础上不断深化、扩展认识，把认识向前推移。把认识向前推移。教教 材材 分分 析析新旧教材对比新旧教材对比1.实践的定义有变动实践的定义有变动2.实践的两层
3、含义提法有变动实践的两层含义提法有变动3.实践的特征进行了简化实践的特征进行了简化4.实践的基本形式简化（见专家点评）实践的基本形式简化（见专家点评）5.实践是认识的基础：简化、调整实践是认识的基础：简化、调整6.在实践中追求和发展真理在实践中追求和发展真理（1）真理是客观的、真理是具体的有条）真理是客观的、真理是具体的有条件的这两目是新增内容件的这两目是新增内容 (2)追求真理是一个过程追求真理是一个过程认识的反复性、认识的无限性认识的反复性、认识的无限性人的认识从何而来人的认识从何而来 课标要求：课标要求：列举现实生活中的实例，阐述实践是认识的基础，揭示列举现实生活中的实例，阐述实践是认识
4、的基础，揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用。用。教学目标：教学目标：1、知识目标、知识目标识记：实践的含义、实践的构成要素、实践的特点识记：实践的含义、实践的构成要素、实践的特点理解：实践是认识的基础理解：实践是认识的基础2、能力目标、能力目标通过学习实践和认识的关系原理，初步确立科学的实通过学习实践和认识的关系原理，初步确立科学的实践观，切实认识到实践的观点是马克思主义认识论的践观，切实认识到实践的观点是马克思主义认识论的首要的基本观点，确立实践是检验认识的唯一标准的首要的基本观点，确立实践是检验认识的唯一标准的观点。观点。
5、3、情感、态度和价值观目标、情感、态度和价值观目标牢固树立实践第一的观点。一切知识来源于实践，一牢固树立实践第一的观点。一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。切知识都要服务于实践。教学重难点教学重难点（1）实践的特点）实践的特点 （2）实践是认识的来源）实践是认识的来源教学内容分析教学内容分析（1）本框题的地位）本框题的地位实践的观点是马克思主义哲学首要的和基本的观点，实践的观点是马克思主义哲学首要的和基本的观点，理解了实践的观点，就可以提纲挈领，把握住马克思理解了实践的观点，就可以提纲挈领，把握住马克思主义哲学的主旨。所以，本框题在全书中起着举足轻主义哲学的主旨。所以，本框题在全书中起
6、着举足轻重的作用。重的作用。（2）本框题内容分析）本框题内容分析本框体分为两目：本框体分为两目：第一目第一目“实践及其特点实践及其特点”。通过探究让学生懂得辩证。通过探究让学生懂得辩证唯物主义的实践与动物的本能活动有本质的差别，实唯物主义的实践与动物的本能活动有本质的差别，实践活动是人们改造客观世界的物质性活动。践活动是人们改造客观世界的物质性活动。第二目：第二目：“实践是认识的基础。实践是认识的基础。”通过探究活动使学通过探究活动使学生了解认识的来源、动力、唯一检验标准、目的是实生了解认识的来源、动力、唯一检验标准、目的是实践。践。第六课第六课 求索真理的历程求索真理的历程荀子曰荀子曰:不闻
7、不若闻之不闻不若闻之,闻之不若见闻之不若见之之,见之不若知之见之不若知之,知之不若行之。知之不若行之。学至于行而止矣。行之学至于行而止矣。行之,明也。明也。纸上得来终觉浅纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行。绝知此事要躬行。说明了实践的重要性说明了实践的重要性陆游1 1、实践的含义：、实践的含义：实践是实践是人们人们改造改造客观世界客观世界的的物质性活动。物质性活动。自然界和自然界和人类社会人类社会主体主体性质性质对象对象 以下各项中属于实践活动的是以下各项中属于实践活动的是()全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会康社会 神舟七号载人航天飞行活动神舟七号载人
8、航天飞行活动 学习理论、讨论问题、研究学问学习理论、讨论问题、研究学问 大猩猩用树枝钩食白蚁大猩猩用树枝钩食白蚁 工人做工、战士打仗、教师讲课工人做工、战士打仗、教师讲课 2010年远景规划的发展目标年远景规划的发展目标 学生教室里听课学生教室里听课、看书、看书 美、英、日、法、德和中国科学家共同绘美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制完成了人类基因组序列图制完成了人类基因组序列图 调整农村产业结构调整农村产业结构小行星撞击地球小行星撞击地球 合作探究合作探究:为什么教师上课是实践活动而学生为什么教师上课是实践活动而学生看书却不是看书却不是?实践活动有哪几个要实践活动有哪几个要素构成？它们共同
9、的特点是什么素构成？它们共同的特点是什么?2、实践的特点、实践的特点实践有客观物质性实践有客观物质性实践有主观能动性实践有主观能动性实践有社会性、历史性实践有社会性、历史性2 2、实践的基本特征、实践的基本特征从图纸到现实从图纸到现实2003年年 12月月23日，破土动工日，破土动工 2004年年6月，完成基础工程施工月，完成基础工程施工,进入混凝土进入混凝土结构施工阶段结构施工阶段 2004年年7月，为了进一步实现月，为了进一步实现“节俭办奥运节俭办奥运”，“鸟巢鸟巢”暂时停工暂时停工2004年年11月月“鸟巢鸟巢”复工：优化设计，取消复工：优化设计，取消可开启屋盖钢结构用钢量减少了可开启屋
10、盖钢结构用钢量减少了22.3，膜，膜结构减少了结构减少了13。2006年年8月月“鸟巢鸟巢”钢结构工程圆满合拢钢结构工程圆满合拢,耗用耗用焊条约焊条约2000公斤。公斤。2006年年9月月17日日11时时30分，鸟巢钢结构最后分，鸟巢钢结构最后一次卸载完成。真正的一次卸载完成。真正的“鸟巢鸟巢”诞生了！诞生了！意识意识实践活动实践活动目的目的动机动机步骤步骤现象本质现象本质当前未来当前未来能动作用能动作用指导指导调节控制调节控制客观物质性客观物质性主观能动性主观能动性社会历史性社会历史性2003年年4月，选出月，选出“鸟巢鸟巢”设计方案设计方案 签署各种签署各种合同与协议（中、美、法、意、德、
11、日、澳大合同与协议（中、美、法、意、德、日、澳大利亚利亚 等十几个国家参赛）等十几个国家参赛）瑞士赫尔佐格和德梅隆设计事瑞士赫尔佐格和德梅隆设计事务所、奥雅纳工程顾问公司及务所、奥雅纳工程顾问公司及中国建筑设计研究院设计联合中国建筑设计研究院设计联合体共同设计体共同设计意识能动作用意识能动作用VS实践的能动性实践的能动性 意识反映世界具有意识反映世界具有目的性、计划性、主动创造性、自觉选目的性、计划性、主动创造性、自觉选择性择性 实践是实践是有目的、有意识有目的、有意识的改造客观世界的活动，通过实践，的改造客观世界的活动，通过实践，人创造出新的物质生活资料，创造出新的社会关系。人创造出新的物质
12、生活资料，创造出新的社会关系。指导、调控指导、调控体体 现现 我国著名教育家陶行知原叫陶我国著名教育家陶行知原叫陶知行，后改为陶行知。知行，后改为陶行知。（）实践是认识的来源（）实践是认识的来源（2 2）实践是认识发展的动力）实践是认识发展的动力（3 3）实践是检验认识真理性的唯一标准）实践是检验认识真理性的唯一标准（4 4）实践是认识目的和归宿）实践是认识目的和归宿、实践是认识的基础（决定）、实践是认识的基础（决定）为什么？为什么？因为：因为：实践是认识的来源实践是认识的来源不入虎穴，焉得虎子不入虎穴，焉得虎子纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行吃一堑，长一智吃一堑，
13、长一智为了学游泳，就得下水为了学游泳，就得下水钓久知鱼性，樵多识树名钓久知鱼性，樵多识树名不登高山，不知天之高也；不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。不临深渊，不知地之厚也。没有调查就没有发言权没有调查就没有发言权 材料材料：“你要有知识，你就得参加变革现你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃梨子，亲口吃一吃”。毛泽东毛泽东恩格斯说：恩格斯说：“社会一旦有技术的需社会一旦有技术的需要，则这种需要就会比十所大学更要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。说明能把科学推向前进。说明实践是认识发展
14、的动力实践是认识发展的动力如何理解实践是认识发展的动力？如何理解实践是认识发展的动力？P45P45（略）（略）黄鼠狼不是偷鸡黄鼠狼不是偷鸡“专家专家”华东师范大学生物系的几位教师，用了华东师范大学生物系的几位教师，用了2020年年的时间，作了一番调查研究，先后解剖了近的时间，作了一番调查研究，先后解剖了近50005000只黄鼠狼，发现只有两只黄鼠狼吃了鸡。他们还只黄鼠狼，发现只有两只黄鼠狼吃了鸡。他们还做了实验：第一天，在关黄鼠狼的笼子里放进活做了实验：第一天，在关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段，黄鼠狼只吃了带鱼。第二天，鸡三只、带鱼一段，黄鼠狼只吃了带鱼。第二天，放进鸡、鸽子和老鼠，结
15、果，黄鼠狼吃了老鼠。放进鸡、鸽子和老鼠，结果，黄鼠狼吃了老鼠。只到第五天，仅仅放进活鸡，黄鼠狼没有别的东只到第五天，仅仅放进活鸡，黄鼠狼没有别的东西可吃，才拿鸡来充饥。这几位教师又进一步了西可吃，才拿鸡来充饥。这几位教师又进一步了解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手能手”，一只，一只黄鼠狼至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量害黄鼠狼至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量害虫。通过长期实验，他们不但为黄鼠狼洗刷了专虫。通过长期实验，他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声，而且逐步深入地认识了黄鼠狼门偷鸡的恶名声，而且逐步深入地认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多益处。的生活习
16、性和对人类的许多益处。3 3、实践是检验认识的真理性的唯一标准、实践是检验认识的真理性的唯一标准 何谓正确认识？何谓正确认识？检验认识是否正确？检验认识是否正确？主观主观客观客观正确的认识（相符合）正确的认识（相符合）对照对照错误的认识（不相符）错误的认识（不相符）为什么说实践是检验认识的真理性的唯一标准？为什么说实践是检验认识的真理性的唯一标准？主观认识和主观认识和认识的对象认识的对象都不能充当都不能充当标准标准 客观事物客观事物主观主观认识认识本身不能本身不能“自言其自言其明明”本身无法证明本身无法证明多数人公多数人公认的观点认的观点科学理论科学理论权威的话权威的话原有的认识原有的认识实实
17、践践受主观认受主观认识指导识指导联系主联系主观认识观认识改造客改造客观世界观世界联系客联系客观事物观事物唯一能够唯一能够满足这一满足这一要求的就要求的就是处在主是处在主观与客观观与客观交汇点上交汇点上的实践的实践实践是检实践是检验认识正验认识正确与否的确与否的唯一标准唯一标准 【0808北京高考题，北京高考题，3838】改革开放三十年来，中国的面貌发生了改革开放三十年来，中国的面貌发生了历史性变化。回答下列问题。历史性变化。回答下列问题。三十年来，实践上的每一次创造，理论三十年来，实践上的每一次创造，理论上的每一次突破，事业上的每一次进步，无不上的每一次突破，事业上的每一次进步，无不闪耀着实践
18、是检验真理的唯一标准的光辉。闪耀着实践是检验真理的唯一标准的光辉。为什么说实践是检验真理的唯一标准？（为什么说实践是检验真理的唯一标准？（1010分）分）高考回放高考回放真理真理是人们对事物及其发展规律的正确认是人们对事物及其发展规律的正确认识，识，检验真理检验真理就是检验主观认识是否同客观就是检验主观认识是否同客观事物及其规律相符合。事物及其规律相符合。主观认识本身无法证明自身主观认识本身无法证明自身是否正确，认是否正确，认识对象识对象不能不能“自言其明自言其明”，二者都不能成为二者都不能成为检验真理的标准。检验真理的标准。实践实践是主观见之于客观的活动，是联结主是主观见之于客观的活动，是联
19、结主客观的客观的桥梁桥梁，人们，人们可以用实践的客观结果可以用实践的客观结果来来检验认识检验认识是否符合客观实际是否符合客观实际。如果不坚持实践标准，就会陷入主观主义如果不坚持实践标准，就会陷入主观主义错误。错误。4、实践是认识的目的和归宿、实践是认识的目的和归宿 为什么实践是认识的目的和归宿为什么实践是认识的目的和归宿?从十二大到十五大，我党一直强调，要建设社会主从十二大到十五大，我党一直强调，要建设社会主义物质文明、精神文明；十六大在此基础上又提出义物质文明、精神文明；十六大在此基础上又提出了要建设社会主义政治文明；十七大报告再次提出了要建设社会主义政治文明；十七大报告再次提出要建设要建设
20、“生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式生态环境的产业结构、增长方式、消费模式”，这，这是我们党科学发展、和谐发展理念的一次升华。这是我们党科学发展、和谐发展理念的一次升华。这一理念的提出，不仅是对我国经济高速发展中存在一理念的提出，不仅是对我国经济高速发展中存在的资源、环境问题的正视，更是对我国经济的资源、环境问题的正视，更是对我国经济“又好又好又快又快”发展的规划和指导，这必将促进社会和谐、发展的规划和指导，这必将促进社会和谐、民生改善。民生改善。上述材料是如何体现实践是认识的基础的？上述材料是如何体现实践是认识的基础
21、的？(1)(1)实践是认识的来源。实践是认识的来源。“生态文明生态文明”理念是基于我理念是基于我国经济高速发展过程中存在的突出的资源、环境问国经济高速发展过程中存在的突出的资源、环境问题提出的。体现了实践是认识的来源。题提出的。体现了实践是认识的来源。(2)(2)实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力。随着经济社会的发展，。随着经济社会的发展，我国建设物质文明、精神文明、政治文明的基础上我国建设物质文明、精神文明、政治文明的基础上又提出了又提出了“生态文明生态文明”的理念，说明认识在实践的的理念，说明认识在实践的基础上不断深化、发展。基础上不断深化、发展。(3)(3)实践是检验认识真理性的唯
22、一标准实践是检验认识真理性的唯一标准。从十二大到。从十二大到十七大，我国社会主义建设的伟大实践验证了三大十七大，我国社会主义建设的伟大实践验证了三大文明的正确性，文明的正确性，“生态文明生态文明”理念的正确性也必将理念的正确性也必将得到实践的检验。得到实践的检验。(4)(4)实践是认识的目的和归宿。实践是认识的目的和归宿。“生态文明生态文明”理念的理念的提出是为了更好地解决我国经济发展过程中存在的提出是为了更好地解决我国经济发展过程中存在的突出的资源、环境问题，是为了更好地指导今后我突出的资源、环境问题，是为了更好地指导今后我国经济又好又快的发展。国经济又好又快的发展。决定（基础）决定（基础）
23、实践实践认识认识1、实践是认识的来源、实践是认识的来源3、实践是检验认识真理、实践是检验认识真理性的唯一标准性的唯一标准4、实践是认识的目的和、实践是认识的目的和归宿归宿2、实践是认识发展的动力、实践是认识发展的动力实践是认实践是认识的基础，识的基础，实践观点实践观点是辩证唯是辩证唯物主义认物主义认识论识论首要首要的的和和基本基本的的观点观点反作用反作用实践和认识的辩证关系原理实践和认识的辩证关系原理正确的正确的认识能认识能够推动够推动实践的实践的发展，发展，错误的错误的认识阻认识阻碍实践碍实践的发展，的发展，科学理科学理论对实论对实践有指践有指导作用导作用知识梳理知识梳理方法论要求：这一原理
24、要求我们首先要坚持实方法论要求：这一原理要求我们首先要坚持实践第一的观点，还要坚持理论和实践相结合的践第一的观点，还要坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体的历史的统一。原则，做到理论和实践的具体的历史的统一。名言解释名言解释 P44 你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。吃。毛泽东毛泽东 这说明要参加实践，实践是认识的来源，认识是这说明要参加实践，实践是认识的来源，认识是在变革对象的实践中发生的。在变革对象的实践中发生的。P44 人的正确思想是从哪里来的？人的正确思想是从哪里来的？-只能从社会实践只能从社会实践中来。中来。毛泽东
25、毛泽东这说明实践是认识的来源。这说明实践是认识的来源。名言解释名言解释P45 如果我们达到了我们的目的，发现事物符合我们关于如果我们达到了我们的目的，发现事物符合我们关于该事物的观念，并产生我们预期的效果，这就肯定地证明该事物的观念，并产生我们预期的效果，这就肯定地证明到此为止，我们对事物及其特性的知觉符合存在于我们之到此为止，我们对事物及其特性的知觉符合存在于我们之外的现实。外的现实。恩格斯恩格斯P45实践高于（理论的）认识，因为它不仅具有普遍性的实践高于（理论的）认识，因为它不仅具有普遍性的品格，而且还具有直接现实性的品格。品格，而且还具有直接现实性的品格。列宁列宁 这两句名言都说明实践是
26、检验认识的真理性的唯一标准这两句名言都说明实践是检验认识的真理性的唯一标准P46 精通的目的全在于应用精通的目的全在于应用毛泽东毛泽东 古人学问无遗力古人学问无遗力 ，少壮工夫老始成。少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅纸上得来终觉浅 ，绝知此事要躬行。绝知此事要躬行。陆游陆游这两句名言都在强调实践是认识的目的和归宿。这两句名言都在强调实践是认识的目的和归宿。新课标要求：列举现实生活中的实例，阐述实新课标要求：列举现实生活中的实例，阐述实践是认识的基础，揭示实践在发现真理、检验真践是认识的基础，揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用。确信追求真理理、发展真理过程中的重要作用。确信追求
27、真理要与时俱进。要与时俱进。（一）知识目标（一）知识目标1、识记真理的含义及其基本特征。、识记真理的含义及其基本特征。2、理解真理、理解真理的具体性和条件性。的具体性和条件性。（二）能力目标（二）能力目标培养学生正确区分和判断真理与谬误，正确对待培养学生正确区分和判断真理与谬误，正确对待真理与谬误以及坚持真理、反对谬误的能力。真理与谬误以及坚持真理、反对谬误的能力。（三）情感、态度与价值观目标（三）情感、态度与价值观目标培养学生永恒的真理信念，在实践中发现、检验、培养学生永恒的真理信念，在实践中发现、检验、发展真理。发展真理。教学重点教学重点 难点难点 真理是具体的有条件的。真理是具体的有条件
28、的。第六课第六课 求索真理的历程求索真理的历程认识认识事物事物真理真理谬误谬误正确反映正确反映歪曲反映歪曲反映1、真理的含义、真理的含义:真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。人们对客观事物及其规律的正确反映。2 2、真理是客观的、真理是客观的（1 1）人的认识对客观事物的反映有正确和错误之分）人的认识对客观事物的反映有正确和错误之分与与客观对象客观对象相符合的认识相符合的认识真真 理理谬谬 误误与客观对象不相符合的认识与客观对象不相符合的认识真理的基本属性是真理的基本属性是客观性客观性为什么？为什么？为什么说真理最基
29、本的属性是客观性为什么说真理最基本的属性是客观性?任何真理所反映的任何真理所反映的内容内容是客观的是客观的.真理的真理的检验标准检验标准是客观的。是客观的。”真真”是客观的，它不以人的意志是客观的，它不以人的意志(包括权力、地位包括权力、地位)为转移。为转移。为什么对同为什么对同一对象有不一对象有不同的看法？同的看法？下雨是好事还是坏事？下雨是好事还是坏事？立场立场观点观点方法方法知识结构知识结构认识能力认识能力认识水平认识水平（2 2）真理只有一个，真理面前人人平等）真理只有一个，真理面前人人平等 三角形内角之和等于三角形内角之和等于180度，这是古希腊数学家度，这是古希腊数学家欧几里得提出
30、的定理。在此之后的两千年里，人们一欧几里得提出的定理。在此之后的两千年里，人们一直把它当作任何条件下都适用的真理。随着航海事业直把它当作任何条件下都适用的真理。随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。局限性逐渐暴露出来。19世纪初，俄国数学家罗巴切世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基：在凹曲面上，三角形内角之和小于夫斯基：在凹曲面上，三角形内角之和小于180度。度。随后德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内随后德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于角之和大于180度。由此，人们关于空间的观念发生度。
31、由此，人们关于空间的观念发生了革命性的转变。了革命性的转变。形成理念：真理是具体的有条件的形成理念：真理是具体的有条件的3 3、真理是具体的有条件的、真理是具体的有条件的（1 1）真理都是有条件的）真理都是有条件的任何真理都有自己的适用条件和范围。任何真理都有自己的适用条件和范围。（2 2）真理都是具体的真理都是具体的任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的与客观、理论与实践的具体的具体的历史的历史的统一统一。指主观认指主观认识符合识符合当当地地的实际的实际.指主观认指主观认识符合识符合当当时时的实际的实际.前苏联的前苏联的社
32、会主义革命社会主义革命中国的中国的社会主义革命社会主义革命“先在城市夺取政权先在城市夺取政权”理论理论“农村包围城市农村包围城市”理论理论 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的观与客观、理论与实践的具体的历史的统一具体的历史的统一。例：例：（3 3）真理与谬误相伴而行）真理与谬误相伴而行犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。真理是真理是具体的具体的 1981年初，经过十年的研制开发，“哥伦比亚”号终于建造成功，它是第一架用于在太空和地面之间往返运送宇航员和设备的航天飞机。0303
33、年年2 2月月1 1日，哥伦比亚航空飞机发生空难，机上日，哥伦比亚航空飞机发生空难，机上7 7人全部丧生。人全部丧生。3、追求真理是一个过程、追求真理是一个过程（1）认识具有反复性）认识具有反复性（条件的限制）（条件的限制）(为什么为什么?)?)认识受到各种条件的限制认识受到各种条件的限制从主体来看从主体来看，会受到主观与客观的限制；，会受到主观与客观的限制；从客体来看从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质的，客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一个过程。暴露和展现有一个过程。人们对一个事物的正确认识往往要经过人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践实践认认识识实践实践”的
34、多次反复才能完成的多次反复才能完成3 3、追求真理是一个过程、追求真理是一个过程（2 2）认识具有无限性认识具有无限性认识的主体（人类）认识的主体（人类）认识的基础（实践）认识的基础（实践）世代延续世代延续不断发展不断发展人类认人类认识无限识无限发发 展展每个时代、每个人的认识发展的有限性，构成每个时代、每个人的认识发展的有限性，构成了整个人类的认识发展的无限性。了整个人类的认识发展的无限性。认识的对象认识的对象(物质世界物质世界)无限变化无限变化3 3、追求真理是一个过程、追求真理是一个过程（1 1）.认识具有反复性认识具有反复性（2 2）.认识具有无限性认识具有无限性（3 3）.认识具有上
35、升性认识具有上升性（真真理是不断向前发展的理是不断向前发展的）人的认识运动不是圆圈人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式的循环运动，而是波浪式前进或螺旋式上升式前进或螺旋式上升关于认识关于认识 1、认识的来源：、认识的来源：2、获得认识的途径：、获得认识的途径：3、认识的根本目的：、认识的根本目的：4、认识的基础：实践、认识的基础：实践 5、认识的对象：客观事物、认识的对象：客观事物 6、认识运动的总规律：实践认识再实、认识运动的总规律：实践认识再实践再认识践再认识 7、科学理论、科学理论实实践践含含 义义特特征征客观物质性客观物质性主观能动性主观能动性社会历史性社会历史性认认识识真真
36、理理基础基础指导指导含含义义属属 性性追求真理追求真理是一个过程是一个过程客客观观性性条条件件性性具具体体性性反反复复性性无无限限性性上上升升性性与时俱进、开拓创新，与时俱进、开拓创新，发现和发展真理发现和发展真理科科学学理理论论系统化系统化易混易错易混易错 1、认识既源于直接经验，也源于间接经验、认识既源于直接经验，也源于间接经验 2、认识的根本目的是追求真理、认识的根本目的是追求真理 3、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要 思想、科学发展观都是检验认识真理性的标准；思想、科学发展观都是检验认识真理性的标准；4、实践是人们改造世界的
37、一切活动、实践是人们改造世界的一切活动 5、认识是人脑对客观事物的正确反映、认识是人脑对客观事物的正确反映 6、物质是认识的来源、物质是认识的来源 7、真理最基本的属性是客观性，所以真理是客观的、真理最基本的属性是客观性，所以真理是客观的 8、认识的反复性表明，追求真理是一个永无止境的过程、认识的反复性表明，追求真理是一个永无止境的过程 9、认识是无限发展的，追求真理永无止境，因而人们不、认识是无限发展的，追求真理永无止境，因而人们不 可能获得对事物的真理性认识可能获得对事物的真理性认识 10、认识是一个追求终极真理的过程、认识是一个追求终极真理的过程 11、真理性的认识包含着谬误的成分、真理
38、性的认识包含着谬误的成分二二.在实践中追求和发展真理在实践中追求和发展真理1 1、真理是客观的、真理是客观的（1 1）什么是真理？）什么是真理？（2 2）真理最基本的属性）真理最基本的属性2 2、真理是具体的有条件的、真理是具体的有条件的（1 1）真理都是有条件的）真理都是有条件的（2 2）真理都是具体的）真理都是具体的（3 3）真理与谬误相伴而行）真理与谬误相伴而行3 3、追求真理是一个过程、追求真理是一个过程（1 1）认识具有反复性）认识具有反复性（2 2）认识具有无限性认识具有无限性（3 3）认识具有上升性）认识具有上升性综合探究：求真务实综合探究：求真务实 与时俱进与时俱进世界的物质统
39、一性原理；坚持从实际世界的物质统一性原理；坚持从实际出发、实事求是，不断解放思想，开出发、实事求是，不断解放思想，开拓创新，与时俱进。拓创新，与时俱进。第一课第三节第一框：主观必须符合第一课第三节第一框：主观必须符合客观，坚持从实际出发；客观，坚持从实际出发；第一课第三节第二框：了解国情，立第一课第三节第二框：了解国情，立足国情。足国情。教教 材材 分分 析析新旧教材对比新旧教材对比求真务实求真务实 与时俱进与时俱进 理解世界的物质统一性原理与党的思想路线的理解世界的物质统一性原理与党的思想路线的关系关系认识一切从实际出发，实事求是与解放思想、认识一切从实际出发，实事求是与解放思想、与时俱进的
40、辩证关系。与时俱进的辩证关系。理解在实践中检验和发展真理的意义。理解在实践中检验和发展真理的意义。理解解放思想是中国特色社会主义的一大法宝理解解放思想是中国特色社会主义的一大法宝进入新世纪新阶段，我国发展的重大进入新世纪新阶段，我国发展的重大变化体现在哪些方面？变化体现在哪些方面？p50探究一：探究一：经过新中国成立以来特别是改革开放以来的不懈努力，经过新中国成立以来特别是改革开放以来的不懈努力，我国取得了举世瞩目的发展成就，但我国仍我国取得了举世瞩目的发展成就，但我国仍处于并将长期处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长
41、的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变要矛盾没有变。认清社会主义初级阶段的基本国情，既不能妄自菲薄、自甘认清社会主义初级阶段的基本国情，既不能妄自菲薄、自甘落后，也不能脱离实际、急于求成。我们必须始终保持清醒头落后，也不能脱离实际、急于求成。我们必须始终保持清醒头脑，立足脑，立足社会主义初级阶段社会主义初级阶段这个最大的实际，科学分析我国全这个最大的实际，科学分析我国全面参与经济全球化的面参与经济全球化的新机遇新挑战新机遇新挑战，全面认识工业化、信息化、，全面认识工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的城镇化、市
42、场化、国际化深入发展的新形势新任务新形势新任务，深刻把握，深刻把握我国发展面临的我国发展面临的新课题新矛盾新课题新矛盾，更加自觉地走科学发展道路，更加自觉地走科学发展道路，奋力开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景。奋力开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景。科学发展观，是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国科学发展观，是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求适应新的发展要求提出来的。提出来的。探究二探究二 想一想，科学发展观与社会主想一想，科学发展观与社会主义初级阶段基本国情是什么关系？义初级阶段基本国情是什么关系？客
43、观依据客观依据 一切从实际出发，理论联系实际，解放思一切从实际出发，理论联系实际，解放思想，实事求是，与时俱进，在实践中检验和发想，实事求是，与时俱进，在实践中检验和发展真理展真理，是我们党制定路线、方针和政策的，是我们党制定路线、方针和政策的理理论依据论依据（区别于客观依据）。（区别于客观依据）。(1(1）物质与意识的辩证关系。）物质与意识的辩证关系。（2 2）世界是物质的）世界是物质的,物质是运动变化物质是运动变化的的,运动变化是有规律的。运动变化是有规律的。（3 3）实践与认识。）实践与认识。探究三：探究三：为什么我们党和国家领导人如此强调求真为什么我们党和国家领导人如此强调求真务实精神
44、？其哲学依据是什么？务实精神？其哲学依据是什么？2、其哲学依据：、其哲学依据：物质决定意识，要求我们一切从实际出发。物质决定意识，要求我们一切从实际出发。运动是有规律的。规律的客观性和普遍性要求我们运动是有规律的。规律的客观性和普遍性要求我们必须遵循规律，而不能违背规律。必须遵循规律，而不能违背规律。实践和认识的辩证关系实践和认识的辩证关系1、什么是求真务实、什么是求真务实求求-就是去探索、去追求、去挖掘、去研究，提高自就是去探索、去追求、去挖掘、去研究，提高自身的能力。身的能力。真真-是指某种事实、规律和真理。是指某种事实、规律和真理。务务-就是尽量去追求。就是尽量去追求。实实-就是严谨扎实
45、，一丝不苟，干实事、求实效。就是严谨扎实，一丝不苟，干实事、求实效。易传易传主张主张“凡益之道，与时偕行凡益之道，与时偕行”，“终终日乾乾，与时偕行日乾乾，与时偕行”；同时又反对；同时又反对“知进而不知退，知进而不知退，知存而不知亡，知得而不知丧知存而不知亡，知得而不知丧”，要求人们，要求人们“知进知进退存亡而不失其正退存亡而不失其正”。探究四：材料说明什么哲学道理？探究四：材料说明什么哲学道理？人的思想要跟上时代的发展，不能僵化落后，人的思想要跟上时代的发展，不能僵化落后，也就是要解放思想，与时俱进。也就是要解放思想，与时俱进。解放思想，解放思想，就是使思想和实际相符合，使主就是使思想和实际
46、相符合，使主观和客观相符合。观和客观相符合。与时俱进与时俱进，就是我们的全部理论和工作要体，就是我们的全部理论和工作要体现现时代性时代性，把握，把握规律性规律性，富于，富于创造性创造性。一切从实际出发，实事求是与解放思想、一切从实际出发，实事求是与解放思想、与时俱进的关系是什么？与时俱进的关系是什么？一切从实际出发、实事求是与解放思想、一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进是与时俱进是统一统一的。的。解放思想、与时俱进是实事求是的内在要解放思想、与时俱进是实事求是的内在要求和前提，实事求是是解放思想、与时俱进的求和前提，实事求是是解放思想、与时俱进的目标和归宿。目标和归宿。解放思想是发展
47、中国特色社会主义的解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝一大法宝。坚持解放思想、实事求是、与。坚持解放思想、实事求是、与时俱进，才能使中国特色社会主义道路越时俱进，才能使中国特色社会主义道路越走越宽广，让当代中国马克思主义放射出走越宽广，让当代中国马克思主义放射出更加灿烂的真理光芒。更加灿烂的真理光芒。在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你
48、，而是你不懂自已。”而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历
49、，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她
50、为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上
