1、速度、时间与路程的关系速度、时间与路程的关系三年级下册数学课件速度时间和路程的关系青岛版三年级下册数学课件速度时间和路程的关系青岛版 摩托车平均每分钟行驶摩托车平均每分钟行驶900900米。从米。从车站出发经过车站出发经过8 8分钟到达物流中心。分钟到达物流中心。大货车平均每小时行驶大货车平均每小时行驶6565千米。从千米。从西城出发，经过西城出发，经过4 4小时到达物流中心。小时到达物流中心。西城与物流中心相距多少千米？西城与物流中心相距多少千米？车站与物流中心相距多少米？车站与物流中心相距多少米？摩托车平均每分钟行驶摩托车平均每分钟行驶900900米米,从车站出从车站出发经过发经过8 8分
2、钟到达物流中心。分钟到达物流中心。车站与物流中车站与物流中心相距多少米？心相距多少米？车站车站物流中心物流中心9008=7200（米）（米）答：答：车站与物流中心相距车站与物流中心相距72007200米。米。9009009009009009009008分钟分钟900 摩托车平均每分钟行驶摩托车平均每分钟行驶 米米,900每分钟行驶的米数每分钟行驶的米数行驶时间行驶时间车站与物流中心的距离车站与物流中心的距离=大货车平均每小时行驶大货车平均每小时行驶6565千米，从西城出发，经过千米，从西城出发，经过4 4小时到达小时到达物流中心。西城与物流中心相距多少千米？物流中心。西城与物流中心相距多少千米
3、？65 4 =260（千米）（千米）每小时行驶的千米数每小时行驶的千米数 行驶时间行驶时间 =西城与物流中心的距离西城与物流中心的距离答：西城与物流中心相距答：西城与物流中心相距260260千米。千米。87200（米）（米）=900 900 8 8从车站出发经过从车站出发经过 分钟到达物流中心。分钟到达物流中心。车站与物流中心相距多少米？车站与物流中心相距多少米？900 8 =7200（米）（米）65 4 =260（千米）（千米）每小时行驶的千米数每小时行驶的千米数车站与物流中心的距离车站与物流中心的距离=西城与物流中心的距离西城与物流中心的距离每分钟行驶的米数每分钟行驶的米数 行驶时间行驶时
4、间=行驶时间行驶时间900 8 =7200（米）（米）65 4 =260（千米）（千米）每小时行驶的千米数每小时行驶的千米数车站与物流中心的距离车站与物流中心的距离=西城与物流中心的距离西城与物流中心的距离每分钟行驶的米数每分钟行驶的米数 行驶时间行驶时间=行驶时间行驶时间900 8 =7200（米）（米）65 4 =260（千米）（千米）速度速度车站与物流中心的距离车站与物流中心的距离=西城与物流中心的距离西城与物流中心的距离 行驶时间行驶时间=行驶时间行驶时间900 8 =7200（米）（米）65 4 =260（千米）（千米）速度速度车站与物流中心的距离车站与物流中心的距离=西城与物流中心
5、的距离西城与物流中心的距离=时间时间900 8 =7200（米）（米）65 4 =260（千米）（千米）速度速度车站与物流中心的距离车站与物流中心的距离=西城与物流中心的距离西城与物流中心的距离=时间时间900 8 =7200（米）（米）65 4 =260（千米）（千米）速度速度=路程路程 时间时间摩托车摩托车8 8分钟行驶分钟行驶72007200米，平均每分钟行驶多少米？米，平均每分钟行驶多少米？从车站到物流中心的距离是从车站到物流中心的距离是72007200米，摩托车平均每分钟行驶米，摩托车平均每分钟行驶900900米，米，需要多长时间到达？需要多长时间到达？小组合作小组合作要求：要求：（
6、1）先独立完成，再与小组内同学交流。）先独立完成，再与小组内同学交流。（2）小组交流）小组交流结束结束后自动坐端正，并准备汇报。后自动坐端正，并准备汇报。速度速度 时间时间 =路程路程路程路程 时间时间 =速度速度路程路程 速度速度 =时间时间模型模型 1 1、小明打字，每秒打字、小明打字，每秒打字2020个，个，4 4秒打完，他一共打秒打完，他一共打了多少个字？了多少个字？204=80（个）（个）速度速度 时间时间 =路程路程 2 2、四年级的同学做手工，、四年级的同学做手工，2 2小时可以做纸花小时可以做纸花100100朵，平朵，平均每小时能做纸花多少朵？均每小时能做纸花多少朵？100 2 =50（朵）（朵）路程路程 时间时间 =速度速度谢谢 谢谢 大大 家家！一、成功之处本节教学最大的成功在于教师把主要精力放在积极引导学生探索发现问题之上。利用复习准备、导入两个环节,为学生探索比例的基本性质搭建了桥梁,新知构建部分,有教师引导的思路设计,学生通过阅读教材、分析、计算,总结出比例的基本性质,教学自然流畅。随堂练习,让学生展示自己发现的成果,在获得成功的同时也收获了解决问题的方法。二、不足之处在例1的教学时教师放手还是有些不够,问的太多,学生自主学习成分略显不足。三、再教设计再教这个内容时,我应该在引导学生发现问题时,真正让学生自主阅读,自主发现,培养学生探究发现新知的本领。
