1、中学英语课程标准解读与教材分析Interpretation of English Curriculum Standard&Textbook AnalysisWeek 1Introduction to this courseLecture 1 Please scan the National English Curriculum and tell your understanding about what this book is about.1.What is curriculum?Question:What may be included in teaching and learning s
2、ituation of a foreign language?Curriculum refers to“all the factors which contribute to the teaching and learning situation”(Johnson,1996),including“not only what pupil learn,but how they learn it,and how teachers help them learn,using what supporting materials,styles and methods of assessment,and i
3、n what kind of facilities”Curriculum 课程课程标准(curriculum standard)是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是国家课程的基本纲领性文件。课程标准在教育大词典第1卷中被解释为：课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。它规定了一定学习阶段学校教育的培养目标，以及为了达到这些培养目标，所规定的教学内容及其安排。基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要中还进一步指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础”；课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
4、等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。Syllabus 教学大纲 Syllabus prescribes the content to be covered by a given course,forming only a small part of school program.2.The role of The National Curriculum StandardQ:What are the roles of the National Curriculum Standard in English education?它对教材编写、教学 和评价具有
5、重要的指导意义，是教材编写、教学和评价的出发点与归宿。课程标准的指导作用主要体现在它规定了各科教学所要实现的课程目标和课程内容，规定了评价的基本要求以及评价的基本标准。新课程标准对教学目标、教学内容、教学实施、评价及教材编写做出了一些指导和建议，What is this course about?Interpretation of the National English Curriculum;Analysis of senior English textbooksTeaching aims for this courseQ:What do you expect from this cours
6、e?Write down at least three expectations.To know and understand the contents of National English Curriculum Standard;To update teaching beliefs;To fresh teaching styles and methods;To be familiar with the organization,structure,contents,etc.of the textbooks;To know the options of dealing with textbo
7、oks;To be prepared for being a teacher in the near futureTeaching planDuration 16 weeks,32 periodsTeaching methods Subject study,material reading,reflection,classroom observation,group discussion,case analysisAssessment Classroom performance&presentation performance(50%),task design&textbook analysi
8、s(50%)3.The background for the issue of The national Curriculum StandardQ:According to your own experience and your observation in English learning,what are the problems that exist in current secondary English course in China?Please list some words that can describe the problems and give explanation
9、 to the words.目前高中英语教学中普遍存在的问题重知识、轻能力重知识、轻能力教学多以教师讲解词汇和语法知识为主教学多以教师讲解词汇和语法知识为主语言输入量偏小语言输入量偏小单一的满堂灌的教学方法和被动的学习方式单一的满堂灌的教学方法和被动的学习方式忽视对学生提取信息和处理信息能力的培养忽视对学生提取信息和处理信息能力的培养忽视对学生分析问题、解决问题能力的培养忽视对学生分析问题、解决问题能力的培养所有的学校和所有的学生都基本按照一种课本、所有的学校和所有的学生都基本按照一种课本、一个进度、一个目标和一个要求开展教学，无一个进度、一个目标和一个要求开展教学，无法满足学生的不同发展需要
10、和个性化发展需求法满足学生的不同发展需要和个性化发展需求同一标准的一次性考试无法扭转应试教育的倾同一标准的一次性考试无法扭转应试教育的倾向向现行教材和教学大纲的要求已不能适应学生发现行教材和教学大纲的要求已不能适应学生发展思维能力和语用能力的需要展思维能力和语用能力的需要 （摘自（摘自 教育部高中英语课程标准研制组，教育部高中英语课程标准研制组，2002：2）Background（1 1）社会发展对高中毕业生的英语素养（特社会发展对高中毕业生的英语素养（特别是语言运用能力）提出了更高和更多样化别是语言运用能力）提出了更高和更多样化的要求，其中包括：的要求，其中包括：升学要求升学要求就业要求就业
11、要求适应多元文化的要求适应多元文化的要求2、原有高中英语课程的、原有高中英语课程的课程目标课程目标单一，忽视单一，忽视外语课程在发展学生思维能力、培养情感态外语课程在发展学生思维能力、培养情感态度价值观等方面所起的重要作用。因此，原度价值观等方面所起的重要作用。因此，原有课程既不能满足社会的需求，也不能满足有课程既不能满足社会的需求，也不能满足学生自身发展的需求。学生自身发展的需求。3、原有的高中英语、原有的高中英语教育理念教育理念落后，受应试教落后，受应试教育育(exam-oriented education)影响太深；影响太深；教学内容教学内容陈旧、单一，不能激发学生的学陈旧、单一，不能激
12、发学生的学习积极性；习积极性；课程设计课程设计缺乏多样性和选择性，缺乏多样性和选择性，不能满足不同学生的学习需求。不能满足不同学生的学习需求。4、原有的高中英语、原有的高中英语教学方式教学方式过于强调语言知过于强调语言知识的教学，过于强调知识的系统性和完整性，识的教学，过于强调知识的系统性和完整性，而忽视实际语言运用能力的培养。而忽视实际语言运用能力的培养。5、原有高中英语教学过多地采用接受式、原有高中英语教学过多地采用接受式学习学习方式方式，不利于学生优化学习方式，不利于，不利于学生优化学习方式，不利于学生形成自主学习学生形成自主学习(autonomous learning)的能力。的能力。
13、6、原有的、原有的课程评价课程评价过于强调对知识的掌握情过于强调对知识的掌握情况的评价，忽视对语言能力的评价；过于强况的评价，忽视对语言能力的评价；过于强调评价的甄别作用，而忽视评价的其他功能，调评价的甄别作用，而忽视评价的其他功能，特别是对教学的促进作用。特别是对教学的促进作用。7、2001年颁布的年颁布的英语课程标准（实验稿）英语课程标准（实验稿）已经包含了高中阶段的课程内容，但是这个已经包含了高中阶段的课程内容，但是这个版本的课程标准未能充分体现高中课程改革版本的课程标准未能充分体现高中课程改革的最新要求。因此，有必要制订新的高中英的最新要求。因此，有必要制订新的高中英语课程标准。语课程
14、标准。国外外语教学发展与改革的主要趋势:Q:Group work:What should be improved in current English curriculum?Give some key words.1.在课程总体目标上在课程总体目标上(teaching objectives)从单一的学科教育向以全人教育为目标的转从单一的学科教育向以全人教育为目标的转变，从升学教育向终身教育转变变，从升学教育向终身教育转变2.在教学观念上(teaching beliefs)从重语言知识的传授向语言知识与语言技能并重的转变，特别强调交际能力的形成和培养，强调学生能用所学语言做事情3.在教学模式与方
15、法上(teaching methods)从以教师为中心的（teacher-centered)教学模式向以学生为中心(student-centered)的教学模式转变,强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动4、在课程评价上(assessment)从单一的真的语言知识掌握程度的知识性测试向关注学生综合语言运用的多样化评价方式改变5、在教育技术上(technology)从简单的黑板粉笔向多媒体教育技术转变7、在研究焦点上(focus of research)从教什么向如何教转变，从学什么向怎么学的转变Homework仔细研读全日制高级中学英语教学大纲，并与英语课程标准对比，找出两者差异，体会新课改的精神。阅读教法书第42至48页内容分小组讨论第42页上的6个课程理念，用自己的语言做阐述，做presentation
