1、第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展近代西方资本主义政治制度的确立与发展第九课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展第九课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展1 1新课情境导入新课情境导入2 2学习目标诠解学习目标诠解3 3课前自主学习课前自主学习4 4课堂探究研析课堂探究研析5 5随堂达标训练随堂达标训练6 6课课 时时 作作 业业新课情境导入新课情境导入 20世纪，人类经历了两次世界大战，战争的发动者都有德国。但在很多人的印象中，德意志民族是一个很了不起的民族，德国人严谨沉稳，产生了许多杰出的人物，例如歌德、席勒、贝多芬、康德、黑格尔、马克思、恩格斯等。可为什么这样一个国家会在短短的半个世纪
2、内连续发动两次世界大战呢？到底是哪些历史因素和社会因素导致的？学习完本课内容，或许我们能从中找到答案。学习目标诠解学习目标诠解学习目标学法指导1了解法国共和政体确立的过程。2了解法兰西第三共和国宪法的内容、特点。3了解德意志帝国宪法的内容、特点。4理解德意志帝国的君主立宪制与法国共和制的异同。5理解资产阶级代议制在西方政治发展过程中的作用。【重点难点】1重点：掌握法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的内容，认识法、德政体的特点。2难点：比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。【学法导引】1从元首的产生方式、权力、与议会和政府的关系等方面分析法、德两国政体的主要不同。2要运用历史唯物主义观点
3、、联系比较的方法认识法、德政体的确立。课前自主学习课前自主学习 一、法国共和政体的确立 1背景(1)法国在18世纪是欧洲典型的_国家，社会矛盾尖锐。(2)资产阶级对封建统治阶级的反抗日趋激烈。(3)一些资产阶级思想家公开反对君主专制，抨击宗教神权，号召人民争取自由和民主。2历程(1)_年，法国爆发资产阶级革命，并于1792年废除君主制，建立了共和国。(2)此后七十多年间，政权在共和制和君主制之间反复易手。(3)1870年，在普法战争中法国战败，法兰西第三共和国建立。君主专制君主专制1789 3确立(1)标志：1875年，国民议会通过了_。(2)法兰西第三共和国宪法内容议会掌立法权由_和众议院组
4、成众议院议员由成年男子_选出，参议院议员由间接选举产生参议院有权否决_的决议案总统掌行政权总统由参议院和众议院_选出，任期七年，可连选连任总统是国家_和军队最高统帅总统经众议院同意有权任命_，经参议院同意有权解散_法兰西第三共和国宪法法兰西第三共和国宪法参议院参议院直接直接众议院众议院联席会议联席会议元首元首内阁内阁众议院众议院 4意义(1)共和派掌握了政权，资产阶级共和政体最终确立。(2)为法国资本主义的进一步发展奠定了基础。二、德意志帝国的君主立宪制 1背景(1)19世纪中期，四分五裂的德意志严重阻碍了_的发展。(2)普鲁士邦国专制色彩浓厚，经济、军事实力强大。(3)俾斯麦领导普鲁士通过王
5、朝战争，实现了德国统一。(4)1871年初，_建立。资本主义资本主义德意志帝国德意志帝国 2确立(1)标志：_颁布。(2)内容德意志帝国宪法德意志帝国宪法君主立宪制行政权皇帝是国家元首和军队统帅，有权任免官员、召集和解散_和决定对外政策等宰相主持_工作，由皇帝任命，只对皇帝负责立法权议会由联邦议会和帝国议会构成，联邦议会是最高立法机构，_作用很小德意志帝国是联邦制国家，帝国政府掌握军事、外交等大权，各邦保留一些自治权；_在帝国中占统治地位议会议会内阁内阁帝国议会帝国议会普鲁士普鲁士 3评价(1)积极性：推动德国进入新的历史发展时期；德国的_迅速发展，很快跻身于资本主义强国之列。(2)局限性：造
6、成了德国资产阶级民主改革的_和不彻底。资本主义资本主义保守保守 思考法国先后经历了哪几种政体形式？说明了什么？答案提示：君主制、君主立宪制、共和制。说明法国共和制度的确立充满了曲折和反复。点拨(1)法国共和政体正式确立的标志不是法兰西第三共和国的建立，而是法兰西第三共和国宪法的颁布，它从法律上正式确立了共和政体。(2)法国政体斗争中君主派与共和派的斗争实质：都是代表资产阶级利益的，仅是政体形式的差异。阐释德意志的统一由普鲁士来完成的原因(1)经济：普鲁士的资本主义发展迅速，经济发达。(2)军事：普鲁士拥有欧洲最强大的陆军。(3)民族关系：普鲁士民族单一，统一决心坚定。(4)政治力量：容克阶级实
7、力强，希望统一，并得到资产阶级支持。(5)个人因素：俾斯麦的努力。辨析英国与德国的君主立宪制之间的比较项目英国德国不同点形式议会制君主立宪制二元制君主立宪制权力中心议会君主君主权限统而不治，无实权有权任免官员、召集和解散议会和决定对外政策等内阁产生的途径议会产生，对议会负责君主任命，对君主负责课堂探究研析课堂探究研析 1人民为维护共和政体经历了长期的斗争，民主共和的观念深入人心。2统治阶级害怕人民革命，尤其是巴黎公社后，认识到帝制已无立足之地。3法国共和派力量不断壮大。4工业资本主义经济的发展，壮大了资产阶级的队伍。5欧洲大陆封建势力衰落，资本主义民主政治建设加快。主题一法国共和政体最终确立的
8、原因共和制共和制 共和派共和派 材料三历史仿佛在故意卖弄哲理：几次革命都未能巩固共和国，一群落魄贵族在走投无路时找到了权宜之计，却成了法兰西共和国的真正起始！这个事实也许说明：先进集团或先进思想的产生还不能算全社会的进步，只有当社会上保守的集团也不得不接受先进思想所规定的选择时，社会才会前进一步。摘编自钱乘旦走向现代国家之路思考结合所学知识，分析法兰西共和国是如何促使法国社会“前进一步”的。答案最终确立了资产阶级共和政体，为工业资产阶级提供了分享政权的机会，促进了法国资本主义的发展。典例试做1从1792年法兰西第一共和国建立到1875年法兰西第三共和国宪法颁布，法国共和制的确立经历了80多年。
9、法国共和制的确立之所以如此艰难曲折，其主要原因是()A法国资产阶级革命比较温和 B法国社会缺乏民主共和的思想基础 C法国缺乏民主共和的群众基础 D小农经济长期存在使法国具有长期君主制的传统 解析从经济基础角度分析，法国是小农经济为主体的国家，君主制传统深厚，使得法国共和政体的确立艰难曲折。D 1名义上是君主立完制度，实质上是君主专制。它保留了浓厚的封建残余与军国主义传统，是一种不完整的和不彻底的资产阶级代议制。2实行联邦制，实质上普鲁士具有霸主地位。中央权力极大，各邦有一些民政自治权。主题二德意志帝国君主立宪制的特点 3宰相的职位在整个帝国行政机构中处于中轴地位。宰相对皇帝负责，皇帝和宰相真正
10、掌握国家的最高权力。4人民的议政权受到极大限制。联邦议会(上院)议长由帝国宰相担任，代表不经选举，由各邦君主和自由市任命的代表组成。联邦议会有通过法律的权力。帝国议会由选民直接选举产生，完全处于从属地位，作用很小。联邦制联邦制 军国主义军国主义 典例试做2如图是俾斯麦与德国议会之间的漫画。该漫画从本质上反映了德意志君主立宪制的特点是()A宰相牢牢控制着议会B保留较多的封建残余 C君主立宪制度不健全D议会是宰相的工具C 解析德意志帝国宪法规定帝国宰相由皇帝直接任命，对皇帝负责而不对议会负责，题干材料实质上反映了德意志代议制是不健全的民主制度，C项符合漫画的本质含义。德意志皇帝控制宰相和议会，排除
11、A、D两项，B项与题干无关。随堂达标训练随堂达标训练课课 时时 作作 业业仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编部编”教材。教材。“部编本部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本部编本”一同投入使用。一同投
12、入使用。“部编本部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的
13、，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学
14、一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到字减少到300字。第一单元先学字。第一单元先学40个常用字，比如个常用字，比如“地地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不
15、算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，
16、语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小
17、姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先
18、接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：
19、“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称语文：初一新生使用的是教
20、育部编写的教材，也称“部编部编”教材。教材。“部编本部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本部编本”一同投入使用。一同投入使用。“部编本部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一
21、年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社
22、的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字
23、量减少，由400字减少到字减少到300字。第一单元先学字。第一单元先学40个常用字，比如个常用字，比如“地地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读
24、吧快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外
25、阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示书写提示”的栏目。写
26、字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信
27、息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”
