1、1.会认40个生字，会写24个生字，会写26个生词。2.正确、流利地朗读课文。3.练习默读课文。4.读古诗，想象画面理解诗句。单元学习目标：第七单元第七单元 想象 人教部编版二年级语文上册课件：第单元复习共16张PPT)人教部编版二年级语文上册课件：第单元复习共16张PPT)云雾(w y)淘气(to do)黑暗(n yn)街道(xin ji)躲开(du shn)劳累(li x)木柴(chi c)冒烟(mo m)淋湿(m ln)激动(yo j)一、给带点的字选择正确的读音，在下面打一、给带点的字选择正确的读音，在下面打“”“”。?y sh w ln hi shu chun zh 于 是 无 论
2、海 水 船 只 岸 边 房 屋 一 切 不 久 n bin fn w y qi b ji n bin fn w y qi b ji 二、根据拼音写词语。二、根据拼音写词语。ch xin sn b ch mn q li 出 现 散 步 出 门 起 来 唱 歌 回 家 赶 快 旁 边 chn hu ji n kui pn bin yn n ch jn yn tin cn bi 勇 敢 吃 惊 阴 天 苍 白 火 星 浑 身 水 汽 危 险 hu xn hn shn shu q wi xin 阴()以()惊()朋()似()掠()谁()气()敢()准()汽()橄()以为 朋友 阴天 似乎 惊讶 掠夺
3、是谁 准备 勇敢 水汽 气体 橄榄 三、形近字组词。四、多音字组词。宿 s()xi()散 sn()sn()模 m()m()空 kng ()kng ()星宿 散文 住宿 模型 模样 天空 空地 散开 嚷()渐渐()连忙()好奇()知道()霎时()藏()无论()悠闲()消失()逐渐 惊奇 叫 了解 马上 瞬间 躲 清闲 不管 消亡 五、写出下列词语的近义词。暖和()飞快()从前()远方()霎时()缓慢 近处 寒冷 永久 以后 六、写出下列词语的反义词。六、写出下列词语的反义词。()的远方 ()的烟 ()的火()的白云 ()的水汽()在床上 ()上眼睛()出黑烟()出火星 ()进屋里 呛人 蓝色 烫
4、人 很轻很轻 美丽 闭 躺 冒 冲 蹿 七、词语搭配。天苍苍 ()()()描写“风”的词语 ()()描写天气的词语()()()水淋淋 和风细雨 野茫茫 狂风骤雨 阴沉沉 微风习习 云开雾散 冰天雪地 八、照样子，写词语。八、照样子，写词语。一、照样子，写句子。跳起舞来 雪白雪白 例：他们看着彼此的怪模样，呼呼地笑得喘不过气来。1.新年到了，同学们高兴得 。例：雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽，(很轻很轻)的水汽。例：云姑娘变成了棉花。2.云姑娘变成了棉花，()的棉花。1.高百尺，手可摘 。高声语，天上人。出自 _代诗人 写的_。2.天 ，野 ，风吹草低 。3.雾在哪里一文中表现雾是一个又淘气
5、又顽皮的句子有：雾把 _藏起来了；雾把 连同 一起藏起来了；雾把 藏起来了，同时把 藏起来了；雾把 藏起来了。4.五九六九，七九河开，八九 ，九九加一九，。二、填一填。夜宿山寺 苍苍 茫茫 见牛羊 大海 天空 太阳 危楼 星辰 不敢 恐惊 唐 李白 海岸 城市 自己 沿河看柳 雁来 耕牛遍地走 一、夜宿山寺描写了什么，表达了怎样的思想感情？一、夜宿山寺描写了什么，表达了怎样的思想感情？草原辽阔茂盛、牛羊众多 山寺楼宇高耸入云 古代楼宇工程技术 殷实富足的生活 生活、对家乡 夜宿山寺描写了 ，表达了诗人对 的惊叹和赞美之情。二、敕勒歌描写了什么？表达了怎样的思想感情？敕勒歌描绘了阴山脚下_的草原
6、风光，反映了北方少数民族 ，表现了他们对 的热爱之情。三、雾在哪里这篇课文主要讲了什么？三、雾在哪里这篇课文主要讲了什么？大海 天空 太阳 本文写了雾藏住 、和 后出现的景象，说明了雾 覆盖范围大、变化快、浓度大的特点，突出了它的 ，表现了 。海岸 城市 自己 淘气、顽皮 大自然的神奇 本文写了雪孩子冒着大火救 出小白兔，_的故事，表现了雪孩子 的优秀品质，表达了作者对 的赞美之情。四、雪孩子这篇课文主要讲了什么？四、雪孩子这篇课文主要讲了什么？勇敢无畏、舍己救人 自己却消失了 雪孩子?一、情境导入，揭示题意。1播放名曲送别，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。2初读本课两首古诗，大致了解异同
7、。3引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。4师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。（评：在师生交流中，通过画面黄鹤楼雄姿、简笔画 黄鹤楼及广陵位置、故事李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）5要求学生完整表达诗题的意思。二、初知诗意，质疑梳疑。1自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。2指读正音。3自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。4集体交流。（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。三、赏析佳句，入境悟情。1师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）2赏析“烟花三月”的含义。（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。
