1、高考散文阅读复习高考散文阅读复习之之 句段的作用句段的作用学习目标学习目标：1 1、掌握掌握散文句段散文句段题的题的答题术答题术语和答题模式。语和答题模式。2 2、分清内容作用和结构作用，、分清内容作用和结构作用，避免答题标签化。避免答题标签化。“分析作品结构分析作品结构”是高考散文的是高考散文的重要考点重要考点（分析综合分析综合C C）。）。一、考点解读一、考点解读高考回眸高考回眸设问方式设问方式 常式提问：常式提问：变式提问：变式提问：某句某句(某段某段)在文中在文中有什么作用有什么作用？文章以文章以“(内容内容)”开头，开头，有什么好处有什么好处？/文章开头文章开头为什么要为什么要写写“
2、(内容内容)”？文章以文章以“(内容内容)”结尾，结尾，有什么好处有什么好处？/请请赏析文章结尾段赏析文章结尾段。答题角度答题角度 内容作内容作用用 结构作用结构作用 特殊角度特殊角度（有，则写出其在文中的表达效果；有，则写出其在文中的表达效果；无，则不必写。无，则不必写。）（这个作用不是必须要答的，确实这个作用不是必须要答的，确实 有才答。有才答。）表达作用表达作用 读者作用读者作用二、课前预习检查二、课前预习检查 内容作用：内容作用：写了写了内容，暗示了内容，暗示了信息，表达了信息，表达了情感，与全文内容、主旨有何关联。情感，与全文内容、主旨有何关联。结构作用：结构作用：a a开头：开头：
3、开篇点题，照应标题；总领全文；引出下文开篇点题，照应标题；总领全文；引出下文；为下文；为下文内容做铺垫；与下文内容做铺垫；与下文(内容内容)形成对形成对比比(反衬或抑扬反衬或抑扬)，使文章有波澜；为下文写，使文章有波澜；为下文写埋下伏笔埋下伏笔；为下文写；为下文写张本；渲染气氛，奠定感情基调。张本；渲染气氛，奠定感情基调。b b中间：中间：承上启下，既承接了上文承上启下，既承接了上文，又引起了下文，又引起了下文；由；由过渡到过渡到，由，由转而写到转而写到；与上文；与上文(或下文或下文)形成照应；引起下文；总结上文。形成照应；引起下文；总结上文。c c结尾：结尾：总结上文；呼应开头总结上文；呼应
4、开头(或上文或上文)；点明了全；点明了全文文的主旨；卒章显志，表达了的主旨；卒章显志，表达了主旨；深化主旨。主旨；深化主旨。d d反复出现的句段：反复出现的句段：突出主旨，强化感情；交代线索，突出主旨，强化感情；交代线索，前后呼应；运用反复，一唱三叹。前后呼应；运用反复，一唱三叹。表达作用表达作用（表达技巧和表达效果）：主要看该句、段在（表达技巧和表达效果）：主要看该句、段在表达上有什么特色，运用了什么技巧。有，则写出其在文表达上有什么特色，运用了什么技巧。有，则写出其在文中的表达效果；无，则不必写。中的表达效果；无，则不必写。读者作用：读者作用：设置设置悬念，吸引读者；产生共鸣，强化悬念，吸
5、引读者；产生共鸣，强化了读者印象；给读者留下思考、回味的空间。这个作用不了读者印象；给读者留下思考、回味的空间。这个作用不是必须要答的，确实有才答。是必须要答的，确实有才答。探究各试题的失分原因和答题方法。探究各试题的失分原因和答题方法。三、合作探究三、合作探究探究一：探究一：（20152015年山东卷）年山东卷）四堡雕版四堡雕版 第二段：第二段：在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建阳一直在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建阳一直承担着那片大地上文明的传播。其他几个雕版中心如汴梁、承担着那片大地上文明的传播。其他几个雕版中心如汴梁、杭州和临汾，总是随着战乱与京都变迁或兴或衰，惟有这杭州和临汾，总是
6、随着战乱与京都变迁或兴或衰，惟有这“天高皇帝远天高皇帝远”的建阳依然故我。从遥不可及的中古一直的建阳依然故我。从遥不可及的中古一直走到近代。我喜欢建安图书的民间感。它自始就服务于平走到近代。我喜欢建安图书的民间感。它自始就服务于平民大众，也就将先民们的阅读兴趣与审美融人坊间。明代民大众，也就将先民们的阅读兴趣与审美融人坊间。明代以来，杭州、苏州，以及相继崛起的金陵派和徽派刻印的以来，杭州、苏州，以及相继崛起的金陵派和徽派刻印的图书，一窝蜂地趋向文人之雅致，刻意地追求经典，建安图书，一窝蜂地趋向文人之雅致，刻意地追求经典，建安图书却始终执拗地固守着它的平民性。大众日常消遣的故图书却始终执拗地固守
7、着它的平民性。大众日常消遣的故事、笑话、野史，农家应用的医书、药书、占卜、以及专事、笑话、野史，农家应用的医书、药书、占卜、以及专供孩童启蒙的读物，都是建安版常年热销的图书。今天看供孩童启蒙的读物，都是建安版常年热销的图书。今天看来，这种由民间印坊养育出来的纯朴的气质便是建安版特来，这种由民间印坊养育出来的纯朴的气质便是建安版特有的审美品格了。有的审美品格了。问：问：简析第二段在文中的作用（简析第二段在文中的作用（4 4分）分）答题乱贴标签，思路混乱答题乱贴标签，思路混乱答题角度不全，内容不完整答题角度不全，内容不完整满分满分四四堡堡雕雕版版 1919简析第段在文中的作用。（简析第段在文中的作
8、用。（4 4分）分）19（1）结构上：）结构上：起过渡作用，起过渡作用，承接上文承接上文“如花似锦的猜想如花似锦的猜想”，引起下文引起下文对四堡雕对四堡雕版的介绍。版的介绍。（2）内容上：）内容上：写建安雕版文化的历史传承写建安雕版文化的历史传承和富有民间气质的审美品格，和富有民间气质的审美品格，表达作者表达作者对对它的喜爱和敬意，为介绍四堡雕版提供历它的喜爱和敬意，为介绍四堡雕版提供历史和文化史和文化背景背景。探究二：探究二：（20152015年山东卷）年山东卷）四堡雕版四堡雕版 第一段：第一段：心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。这段放在开头有什
9、么作用这段放在开头有什么作用 问：问：简析第一段在文中的作用（简析第一段在文中的作用（4 4分）分）结构作用理解有误，答题不结构作用理解有误，答题不全面全面忽视了表达效果的分析，忽忽视了表达效果的分析，忽视了读者的作用视了读者的作用心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。这段放在开头有什么作用这段放在开头有什么作用（1 1）内容上：运用对比、比喻。内容上：运用对比、比喻。将对四堡将对四堡雕版文化繁盛状况的美好想象比喻为雕版文化繁盛状况的美好想象比喻为“花花”“”“锦锦”，又将美好想象的破灭比喻为，又将美好想象的破灭比喻为“灰飞烟灭灰飞烟灭”，二者对比，突
10、出对四堡雕版，二者对比，突出对四堡雕版现状的失望。现状的失望。（2 2）结构上：结构上：点题并引出下文，奠定了全点题并引出下文，奠定了全文的感情基调。文的感情基调。（3 3）吸引读者的阅读兴趣。）吸引读者的阅读兴趣。如何避免如何避免“乱贴标签乱贴标签”现象？现象？1 1、细读所给句段，把握其内容、层次、表达、细读所给句段，把握其内容、层次、表达特点。特点。所有阅读题的前提都是读，要读细、读懂所有阅读题的前提都是读，要读细、读懂、读透。之所以会出现、读透。之所以会出现“乱贴标签乱贴标签”的现象，是因的现象，是因为不少学生不愿读，草率地读，不愿在文本细读、为不少学生不愿读，草率地读，不愿在文本细读
11、、深读上下功夫，缺乏耐心和细心。因此，要想真正深读上下功夫，缺乏耐心和细心。因此，要想真正解决此问题，解决此问题，细读、深读所给句段是前提。细读、深读所给句段是前提。如何去如何去读所给句段呢？很简单，就是读所给句段呢？很简单，就是看它写了什么内容，看它写了什么内容，有怎样的层次，表达上有无特点。有怎样的层次，表达上有无特点。2 2、立足句段，纵观全文，寻找联系。、立足句段，纵观全文，寻找联系。分析句段作用题的命题特点是以此句段为分析句段作用题的命题特点是以此句段为切入口，考查考生切入口，考查考生对全文结构思路对全文结构思路的把握能力。因的把握能力。因此，在把握住所给句段的要点后，就要看它此，在
12、把握住所给句段的要点后，就要看它与全文与全文在内容、主题、情感和构思方面的内在联系在内容、主题、情感和构思方面的内在联系，只有，只有把这个联系找出来，才能答好答全这类题。把这个联系找出来，才能答好答全这类题。四、方法归纳四、方法归纳解答解答散文散文句段作用句段作用题的题的“三步骤三步骤”：第一步，审清题干要求，明确答题方向第一步，审清题干要求，明确答题方向。审题要关注三点：审题要关注三点：句段位置；句段位置；答题指答题指向；向；提示或暗示性语言。提示或暗示性语言。第二步，看清句段位置，明确具体作用第二步，看清句段位置，明确具体作用。句段在文中的位置不同，作用也不同句段在文中的位置不同，作用也不
13、同。因此要了解不同位置的句段分别有何作用。因此要了解不同位置的句段分别有何作用。第三步，明确思维方向，熟悉答题模式第三步，明确思维方向，熟悉答题模式。思维方向思维方向：内容作用结构作用内容作用结构作用（表达作用读者作用表达作用读者作用）五、学以致用五、学以致用 修改在风中长大的修改在风中长大的2 2题，并完成第题，并完成第3 3题题文文章章第第段段写写战战台台风风这这出出戏戏有有何何作作用？用？（1 1）内容上：）内容上：写出了一个时代对于风的强硬写出了一个时代对于风的强硬态度，表现了人们对于自然的态度，表现了人们对于自然的不自量力不自量力；（2 2）结构上：）结构上：起到承上启下的作用，承接
14、上起到承上启下的作用，承接上文写到的台风肆虐，开启下文对于人在大自然文写到的台风肆虐，开启下文对于人在大自然面前低头的评述；面前低头的评述；（3 3）主旨上）主旨上：和下文人对风、对自然态度的：和下文人对风、对自然态度的转变形成鲜明转变形成鲜明对比对比，揭示了，揭示了“在风中长大在风中长大”的的主题。主题。（意对即可）（意对即可）3 3、结尾独立成段，联系全文，、结尾独立成段，联系全文，简要分析其作用简要分析其作用（1 1）结构上：）结构上：总结全文，照应总结全文，照应标题标题（2 2）内容上：）内容上：卒章显志，揭示卒章显志，揭示全文主旨。文中的全文主旨。文中的“长大长大”，不，不仅是身体的成长，更是摆脱了人仅是身体的成长，更是摆脱了人类对待自然的愚昧思维（或认识类对待自然的愚昧思维（或认识上获得觉醒和进步。）上获得觉醒和进步。）
