1、13.人物描写一组人物描写一组 教学目标教学目标 1.自主学习字词，会认“噶、绊”等 12 个生字，会写“跤、搂”等 15 个生 字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、 冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监 生这三个鲜活的人物形象。 3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写 人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 4激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点教学重点 体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
2、 教学难点教学难点 学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习 表现人物某一方面特点的写作方法。 授课时间：授课时间：3 课时 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1.自主学习字词，会认“噶、绊”等 5 个生字，会写“搂、仗”等 8 个生字， 理解字义，识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊 子”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受小嘎子鲜活的人物 形象。 3.理解课文内容，学习作者刻画人物时使用的动作描写、语言描写、心理描 写方法。 4激发学生阅读中外名著的兴趣。 教具准备教具准备 课件 教学教学过程过程 一、创设情境，
3、激情导入 1.谈话激趣：在祖国灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们 塑造了众多栩栩如生的人物形象。在前面的课文学习中，给你留下印象最深的一 个人物是谁？简单说说理由。 （1）自我思考，小组交流，小组长整理学生发言。 （2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结：神通广大 的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，意志坚强的刘伯承，勇武过人的武松，廉洁清正 的方志敏 在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。 2.导入课题：从这节课开始，我们要学习一组新的课文，继续认识和亲近作 家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点，并试着了解作者是怎样刻画出 这样鲜明的人物形象的
4、。 （板书课题：13.人物描写一组。 ） 3.整体介绍： 人物描写一组 这篇课文是由三篇独立的片段组成的， 摔跤 他像一棵挺脱的树 两茎灯草 ，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别 描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方 法，侧重点又不尽相同。 4.揭示主题：这节课，我们来学习人物描写一组中的“第一个片段” 摔跤 （板书：摔跤） ，去认识两位很有特点的新朋友。 5.简介小兵张嘎 ： 【出示课件 2】 小兵张嘎1961 年底发表，讲述了抗日小英雄张嘎与敌人斗智斗勇的故 事。 6.简介作者： 【出示课件 3】 徐光耀（1925） ，笔名越风，河北雄县人，作家。著有
5、长篇小说平原烈 火 ， 中篇小说 少小灾星四百生灵 ， 电影文学剧本 望日莲乡亲们呐 小兵张嘎 ，短篇小说集望日莲 徐光耀小说选 ，散文集昨夜西风凋碧 树 忘不死的河等。 7.谈话导入： “小嘎子” 是作家徐光耀的儿童小说 小兵张嘎 中的主人公。 小兵张嘎 讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的 八路军战士的过程。下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求【出示课件 4】 ： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合
6、适的方法来解决生字 词。 3.检查学习效果，相机指导。 【出示课件 5】 （1）公鸡鹐架：指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。课文中是 指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。 （2）精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力。形容精神振奋。 （3）欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。 （4）惯手：指惯于做某种事情的人。 （5）破绽：衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。 （6）趁势：利用有利的形势（做某事） ；就势。 （7）仰面朝天：脸朝上平卧或身向后摔倒的样子。 三、再读课文，感受形象 1.教师范读课文，学生闭上眼睛，一边听，一边想象小嘎子与胖墩儿摔跤的 情景。
7、2.自由读文：小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？自由读课文，在课文中 找一找， 你是从课文的哪些地方体会出来的？把句子画出来， 圈出描写人物动作、 语言、神态的词，反复读，可以在旁边写一写批注。 3.小组交流，小组长整理小组同学的发言。 4.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导。 【出示课件 6】 “是吗？” 小胖墩儿跳起来。 立刻退后两步， 一闪身脱了单褂儿， 叉着腰说， “来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”(语言描写) （1）这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？（语言、动作。 ） （2）你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么特点？ 爽快、无所谓惧“是吗？” “来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？
8、” （板书：语言描写） 【出示课件 7】 语言描写是塑造人物形象的重要手段。 a.语言描写能反映出人物的精神面貌，思想品质，这样有利于表现文章的中 心思想。 b.语言的描写与动作、神态结合起来，可以更好地刻画人物的品德、性格。 c.语言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面 的特点，这样才能使人物形象鲜明。动作敏捷跳、退、闪、脱、叉（板书： 动作描写） （3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。 【出示课件 9】 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一 叉一搂。(心理描写) （1）这段话是从哪些方面描写小嘎子？（板书：心理描写。 ） （2）你从这
9、些描写中感受到小嘎子的什么特点？（从“一向” “手疾眼快” “从不单凭力气”等词语感受到小嘎子机智、灵活的特点。 ） （3）教师小结：摔跤是由小嘎子提出来的，自然是他自认为能胜过胖墩儿 的法宝，但他清楚两人在体形上的差距，认识到“单凭力气”是无法胜过“膀大 腰粗、一身牛劲儿”的胖墩儿。于是，当胖墩儿提出“是一叉一搂的，还是随便 摔”的问题时，小嘎子很自然地选择了“随便摔” 。表现了小嘎子的聪明而富有 心计的性格特点。 （4）指导朗读，在朗读中表现出小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。 【出示课件 10】课件出示课文插图，字幕出示： 俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起
10、阵 来。 （动作描写） （1）这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的？（动作。 ） （2）你从这些描写中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么？（有气势，谁也不 服谁，谁也不怕谁。 ） （3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。 【出示课件 11】 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦 来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 （心理活动、神态、动作描 写。 ） （1）这段话是从哪些方面描写小嘎子的？（心理活动、神态、动作。 ） 【出示课件 12】 心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。 它能表现人物丰富而复杂的思想感情。可以让文章更生动、更充实。 心理描写要求抓
11、住人物的特征， 使心理描写符合人物的身份、 地位、 性格等。 （2）你从这些描写中感受到小嘎子的什么？（小嘎子在和胖墩儿摔跤时有 自己的战术，他认为对手“傻大黑粗，动转不灵” ，认为自己在身体的灵活程度 上胜过胖墩儿，想巧胜对手，结果在围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”过程中， 消耗了大量的体力，从“仿佛”一词不难看出他“很占了上风”只是暂时的、表 面的，实际上这也是他摔跤失败的原因之一。但是，从小嘎子摔跤时的“总想使 巧招，下冷绊子”又分明可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的个 性特点。 ） （板书：争强好胜、机敏、富有心计） （3）指导朗读，在朗读中表现出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计
12、的个 性特点。 。 【出示课件 13】 可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点 儿破绽。 （1）这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？（动作。 ） （2）你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么？（从“塌、合、鼓”这些动 作描写中感受到小胖墩儿的沉着稳重，也能感受到他经验丰富。 ） （3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。 【出示课件 14】 两个人走马灯似的转了三四圈小嘎子摔了个仰面朝天。 （1）这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的？（动作、心理活动。 ） 【出示课件 15】 描写人物富有特征性的动作， 以表现人物的性格、 品质、 身份等的写作手法， 叫做动作描写。 动
13、作描写同样要求生动、 具体、 细致。 要完整地描绘每一动作的前因和后果， 表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的印象。 （2）你从这些描写中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么特点？（小嘎子的机 灵、 敏捷、有智谋；小胖墩儿的沉稳、憨厚老实、以实力胜对手。 ） （板书：沉稳、 憨厚老实） （3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象，表现出当时场面激烈。 5.朗读全文，在朗读中表现出人物形象。 四、了解写法，学以致用 1.小组交流，总结本文刻画人物形象的方法，小组长整理记录小组同学的发 言。 2.小组派代表做汇报发言，教师引导相机小结： （1）准确、细致的动作描写： 【出示课件 1
14、6】 “是吗？”小胖墩儿（跳）起来了。立刻（退）后两步，一（闪）身（脱） 了单褂儿， （叉）着腰说两人把“枪”和“鞭” （放）在门墩上，各自虎势儿 一（站）（围）着他猴儿似地（蹦来蹦去） （2）动作中穿插心理活动描写： 【出示课件 17】 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一 叉一搂。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵小嘎子 已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿 （3）恰如其分的神态描写： 【出示课件 18】 起初，小嘎子抖擞精神鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 （4）语言描写： 【出示课件 16】 “要不摔跤。 ” “是吗？”小胖墩儿跳起来了。立刻退
15、后两步，一闪身脱 了单褂儿，叉着腰说， “来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？” （5）巧用修辞方法： 【出示课件 20】 各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，围 着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去。 （用了比喻词形容动作，使动作更加生动、形象。 ） 3.同学们， 老师也准备了一段描写小嘎子和小胖墩儿摔跤的话。 你们想一想， 课文和这一段相比，好在哪里呢？ 【出示课件 21】 4.教师小结： 文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。 作者用了 “站、 围、 蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子 的摔跤动作进行了细致描绘。 在这当中， 还夹杂着对嘎子心理
16、活动的描写， 比如， “欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷 绊子” “小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿” ，这些描写从另一个 侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这 个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。 5.播放小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的视频片段。 6.运用写法，以评促写。 通过心理描写和动作描写，写一次比赛或游戏的一个片段。如，扳手腕、打 篮球等。 五、课堂总结，互相交流，深化认识 1.这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔 跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个
17、仰面朝天， 反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。 2.互相交流，深化认识 （1） 通过这节课的阅读， 小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。 那么， 在同学们的心目中，小嘎子和小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们 在下面的横线上，填上你认为合适的词语： 【出示课件 22】 的小嘎子 的小胖墩儿 (小嘎子：聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；小胖墩儿：沉稳、憨厚、 诚实、老实等等。) （2）你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？（喜欢小嘎子，因为他聪明、活 泼、调皮、顽皮、灵活；学会小胖墩儿，因为他沉稳、憨厚、诚实、老实。 ） （3）在课文中作者塑造了两个特点鲜明、天真可爱的人
18、物。小嘎子活泼， 调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚。谁能回忆一下，作者刻画这两个人物形象是用了什 么方法呢？ 学生回忆，教师评议相机引导。 【出示课件 23】 六、课后拓展。 今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的 中篇小说小兵张嘎 。这部小说在上个世纪 60 年代曾经改编成同名电影，影响 了几代人。1980 年小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最 近又改编成电视连续剧。同学可以课外阅读小兵张嘎 ，也可以观看有关的影 视作品。 板书设计 小嘎子：争强好胜、机敏、富有心计 摔跤 语言 心理 动作 小胖墩儿：沉稳、憨厚老实 课堂作业课堂作业 一、读拼音，写汉字。
19、 小嘎子在家里跟人摔跤，一向 zhng（ ）着手疾眼快，不愿意和小胖墩 儿一叉一 lu （ ） 。 起初， 小嘎子围着小胖墩儿 hu （ ） 儿似地蹦来蹦去， 仿佛很占了上风。终于三抓两 no（ ） ，ji（ ）在了一起，任凭小嘎子 推拉拽顶，硬是 bn（ ）不动小胖墩儿，小嘎子刚想用脚 wn（ ）子去 勾小胖墩儿的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎 子摔了个仰面朝天。 二、比一比，组词语。 楼（ ） 伴（ ） 揪（ ） 碗（ ） 搂（ ） 绊（ ） 锹（ ） 腕（ ） 三、想一想，填一填。 “小嘎子”是作家 的儿童小说 中的主人公。这部小说 讲述了小嘎子在老锺叔、老罗
20、叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的 八路军战士的过程。 摔跤这个片段通过对人物 、 、 的 描写，表现了小嘎子的 、 、 、 的 个性特点，表现了胖墩儿 的特点。 四、阅读选段，完成练习。 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一 叉一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对 起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑相，动转不灵，围着他猴儿似 的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔 跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的 转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起，这一来
21、，小嘎子可上了当，当胖墩我 膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不 住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里 一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 1.给加点字注音。 两个人走马灯似( )的转了三圈 2.小嘎子与人摔跤的特点是： 。 3.文中的“枪”和“鞭”加引号是说明： 。 4.从文中找出词语来描绘小嘎子的摔跤过程。 起初 ，后来 。 5.在这里，作者是通过 描写和 描写来展现人物形象的。 6.读画“ ”的句子，从中你体会到的人物什么特点。 【答案】 一、仗 搂 猴 挠 揪 扳 腕 二、楼（楼房） 伴（伙伴） 揪（揪着） 碗（碗
22、筷） 搂（搂着） 绊（绊倒） 锹（铁锹） 腕（手腕） 三、徐光耀 小兵张嘎 语言 动作 心理 顽皮 机敏 争强好胜 富有心计 沉稳、憨厚老实 四、1.sh 2.仗着手疾眼快，从不单凭力气，而是不断变换摔跤动作与方式。 3.不是真正的武器枪与鞭，在这里表示特殊的含义 4.精神抖擞 沉不住气 5.动作 心理 6.顽皮、机敏、争强好胜、富有心计 第二课时第二课时 教学目标教学目标 1.自主学习字词，会认“铸、颧”等 3 个生字，会写“剃、腮”等 3 个生字， 理解字义，识记字形。正确读写和理解“挺脱、格局、杀进他的腰”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，体会车夫的性格特点，感受鲜活的人物形象。 3.
23、理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌表现人物特点的写作方法。 4.激发学生阅读中外名著的兴趣。 教具准备教具准备 课件 教学教学过程过程 一、激趣导入 1.骆驼祥子是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于 1936 年发表在 杂志宇宙风 。小说描写了 20 年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。这部 小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话 文小说的经典作品。 【出示课件 2】课件出示有关图片。 2.作者简介： 【出示课件 3】 舒庆春（1899 年 2 月 3 日1966 年 8 月 24 日） ，字舍予，笔名老舍。本名 舒庆春， 生于北京， 中国现代小说家、 著
24、名作家， 杰出的语言大师、 人民艺术家。 新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说猫城记 牛天 赐传 骆驼祥子等，短篇小说赶集等。老舍的文学语言通俗简易，朴实 无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。 3.谈话揭题：祥子是骆驼祥子一书的灵魂人物，是个性格鲜明的普通车 夫。年轻时的他身上具有劳动人民许多优良的品质善良纯朴，热爱劳动，对 生活具有骆驼一般的积极性和坚韧的精神。今天我们要学习的课文他像一棵挺 脱的树中的“他”就是祥子。 （板书课题：他像一棵挺脱的树 老舍 祥子） 二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。 2.
25、出示词语。 【出示课件 4】 铸成 颧骨 伤疤 3.指名读词语，相机解释词语意思。 （二）通读课文，整体感知。 1.读书要求。 （1）读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利。 （2）遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画 下来留作讨论。 （3）不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。 2.检查学生读书情况。指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。师生随机 纠错，并适当解答同学们的有关疑问。 3.再读课文， 思考： 祥子给你留下了什么印象？作者是怎样表现人物形象的。 4.小组讨论，选代表发言。 三、深入读文，探究形象 导语：本文选自骆驼祥子 ，作
26、者是老舍，题目为后人所加。小说讲述了 普通人力车夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京风情的世态图。本文所选片段 中的“他”就是指祥子。那么，祥子具有怎样的特点呢？请同学们，默读课文， 画出描写祥子外貌的句子，仔细体会人物的特点。 （一） 【出示课件 5】 他的身量与筋肉都发展到年岁前边去。傻子似的他自己笑了。 1.同学们先读读这段文字，再看课文中的插图，看自己能了解到什么。 2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导相机小结： （1） “他的身量与筋肉都发展到年岁前边去。二十来岁，他已经很大很高， 虽然肢体还没被年月铸成一定的格局， 可是已经像个
27、成人了一个脸上身上都 带出天真淘气的样子的大人。 ” 作者通过对祥子装束、体态、身段的素描，准确而真实地表现了祥子身体的 健壮，性格的朴实、充满生气。 （板书：体态、性格 健壮、朴实、充满生气） （2） “看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇 面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再 穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对出号的大脚！是的，他 无疑的可以成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了。 ”这部分课文通过祥子的 心理活动和神态描写表现了祥子的健壮、朴实、充满生气，从中也能感受到祥子 的自豪和充满信心。 （板书：装束、体态、性格
28、健壮、朴实、充满生气） 4.指导朗读，在朗读中感受鲜明的人物形象。 （二） 【出示课件 6】 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。他就很像一棵树，上下没 有一个地方不挺脱的。 （朴实憨厚） 1.同学们先读读这段文字，再看文中插图，看自己能了解到什么。 2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导相机小结： （1） “他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻 子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与 头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤 小时候在树下睡觉，被驴啃了一
29、口。 ”这一段人物素描，几乎是没有任何修饰， 却细腻逼真，如在目前。 （板书：人物素描 细腻逼真） 【出示课件 7】 肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以 及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写能够刻画人物的性格特征，反映 人物的内心世界。描写时应有一定顺序。 （2） “他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么 结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。 ”这段话通过对祥子心理 活动的描写表现了祥子的健壮、充满生气，从“结实硬棒”能看出他对自己体能 的信心。 （板书：体力、性格） （3） “是的， 到城里以后， 他还能头朝下， 倒着立
30、半天。 这样立着， 他觉得， 他就很像一棵树， 上下没有一个地方不挺脱的。 ” 这段话运用了比喻的修辞手法， 将祥子比喻成了一棵树， 生动形象地把祥子的性格特点及外貌特征展现于我们的 眼前。表达了作者对祥子的赞美健壮、朴实、充满生气。 （板书：健壮、朴 实、充满生气） 4.指导朗读，在朗读中感受鲜明的人物形象，在朗读中与作者一同欣赏这个 旧中国的北京人力车夫。 5.播放有关影视作品的选段，引导学生感受作品中的人物形象。 四、课堂小结，鼓励阅读 老舍善于写人，他善于调动各种手法塑造人物。老舍是语言大师，他创造性 地运用北京市民的口语， ，使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特色，老 舍也说：
31、“ 骆驼祥子可以朗读,他的语言是活的。 ” 希望同学们课下阅读这部小说， 。 板书设计 他像一棵挺脱的树 祥子：装束、体态、身段、体力、性格健壮、朴实、充满生气 老舍：人物素描细腻逼真 课堂作业课堂作业 一、比一比，组词语。 铸（ ） 剃（ ） 腮（ ） 疤（ ） 涛（ ） 弟（ ） 鳃（ ） 病（ ） 二、阅读课文选段，完成练习。 他的身量与筋肉都发展到年岁前边去。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢 体还没被年月铸成一定的格局， 可是已经象个成人了一个脸上身上都带出天 真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显 出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么
32、宽，多么威严！杀 好了腰， 再穿上肥腿的白裤， 裤脚用鸡肠子带儿系住， 露出那对 “出号” 的大脚！ 是的，他无疑的可以成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了。 1.本片段节选自 的作品 ，片段中的“他”是 指 。 2. “ 他 计 划 着 怎 样 杀 进 他 的 腰 去 ” 中 的 “ 杀 进 他 的 腰 ” 的 意 思 是 。 3.你对“ 出号的大脚”的理解是 。 4.这一段人物描写，从 、 、 ，到靠力气吃饭的 人所引以为豪的体力以及 都写得很精彩，把一个活生生的祥 子呈现在我们面前。 【答案】 铸造 浪涛 剃头 弟弟 两腮 鱼鳃 伤疤 疾病 二、1.老舍 骆驼祥子 祥子 2.把他的腰部勒
33、得细一些。 3.脚很大。 4.装束 体态 身段 品性人格 第三课时第三课时 教学目标教学目标 1.自主学习字词，会认“监、侄”等 4 个生字，会写“监、侄”等 4 个生字， 理解字义， 识记字形。 正确读写和理解 “诸亲六眷、 监生、 一声不倒一声、 已后、 登时”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，体会严监生的性格特点，感受鲜活的人物形象。 3.理解课文内容，学习作者为展现人物性格，使用的动作、神态描写手法。 4.激发学生阅读中外名著的兴趣。 教具准备教具准备 课件 教学教学过程过程 一、师生谈话，导入课题。 1.【出示课件 2】课文录音及动漫视频。 2.教师简介：我们刚刚欣赏的是吴敬梓的儒
34、林外史中的一个片段。这部 小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了当时读书人对功名的追求，以及他们 的生活状况。严监生就是其中的一个人物。他是一个有钱的吝啬鬼。课文这个片 段描写的是严监生临死前的情形。 （板书：两茎灯草 临死前的严监生） 3.简介作者及儒林外史 。 【出示课件 3、4】 作者吴敬梓出身于官宦之家。他不追求功名，对人生有自己的理想和追求， 这在当时是很难被社会所容的。 儒林外史是一部讽刺小说，对当时读书人和其他各色人等进行了生动的 刻画，活灵活现，有血有肉。其中对一个有钱人严监生临死前的描写，成为“千 古绝唱” ，被人们津津乐道。 二、初读课文，整体感知。 1.读课文，解决生词，
35、感知课文内容。 【出示课件 6】 监生 侄子 喉咙 吐痰 舅爷 揩泪 诸亲六眷 2.这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习一定能够把课文读得正 确、流利。教师巡视指导学生读书。 3.检查读书效果。 有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生， 随时正音。 4.说一说文章主要写了谁？ （严监生） 这个人给你留下了什么印象？ （板书： 吝啬） 5.学生自读思考：课文是怎样表现人物特点的。 6.交流对人物的初步感受。 三、细读课文，感悟形象。 1.教师范读课文，学生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子。 2小组交流。 （1）仔细观察课文插图，小组交流：作者对严监生临死前的动作、神态作 了细致的
36、描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态 的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。 （2）小组同学互相交流，小组长整理小组同学的发言。 3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，相机指导并小结。 【出示课件 7】 自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。 还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 （1）这是作者对严监生咽气前的一段描写。这段话主要描写了什么？（严 监生的病一天比一天重，一连三天不能说话，但是总不得断气，还把手从被单里 拿出来，伸着两个指头。 ） （板书：总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两 个指头。 ） （2） “总”字能不能去掉？（
37、不能。 ）为什么？（由“总”字能让人体会到 严监生垂死挣扎的时间之长。 ） （3） 读了这段文字， 你能想到哪些成语来形容此时的严监生？ （奄奄一息、 生命垂危、危在旦息） （4） 就是在这种情况下， 严监生 “还把手从被单里拿出来， 伸着两个指头” ， 联系下文说一说为的是什么？（为的是灯盏里有两茎灯草，恐怕浪费了油。 ） （5）病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气”他在想什么？（灯里 点着两茎灯草，浪费油啊！ ）如果严监生这时还能说话，他可能会说什么？（灯 盏里有两茎灯草，赶快挑掉一茎，不要浪费油啊!） （6）作者主要描写了严监生的什么？（板书：动作）从这样的描写中你体 会到什么？（两
38、根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两 个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。 ） （7）请同学们反复读这段话，思考感悟，并了解作者的表现手法。 （作者用 犀利的笔法刻画了一个爱财胜过生命的守财奴的形象。 ） 【出示课件 8】 大侄子走上前来问道： “二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”登时 就没了气。 （焦急的加剧与吝啬） （1）学生自由阅读这段描写，思考在这段话中作者又是从哪些方面描写严 监生的？ （2）小组交流，小组长整理小组同学的发言。 （3）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结： 与大侄子的交流： （板书：把头摇了两三摇。动作）
39、 与二侄子的交流： （板书：把两眼睁得滴流圆，把头又狠狠摇了几摇，越 发指得紧了。神态、动作） 与奶妈的交流： （板书：把眼闭着摇头，那手只是指着不动。神态、 动作） 与赵氏的交流： （板书：点一点头，把手垂下，登时就没了气。动作） （4）从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬） 4.自由朗读全文，在朗读中通过对严监生动作和神态的描写体会严监生当时 的心理。 四、课堂总结，拓展延伸。 1.课堂总结【出示课件 9】 ： 课文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到 赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。 如同素描一般的细节描写，把
40、严监生吝啬的特点淋漓尽致、入木三分地表现 出来，给读者留下了深刻的印象。 2.拓展延伸【出示课件 10】 ： 吴敬梓擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象， 具有讽刺效果。 儒林外史是我国古典讽刺小说的高峰。 3.激发阅读： 建议同学们利用课余时间阅读儒林外史 。 板书设计 两茎灯草 临 死 总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。动作 前 把头摇了两三摇。动作） 的 把两眼睁得滴流圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。神态、 动作 吝啬 严 把眼闭着摇头，那手只是指着不动。神态、动作 监 点一点头，把手垂下，登时就没了气。动作 生 课堂作业 一、给多音字组词。 监
41、 jin( ) jin( ) 挑 tio( ) tio( ) 二、把词语和词语的意思用直线连起来。 诸亲六眷 泛指许多亲戚。 一声不倒一声 一声连着一声。 登时 互相关连或牵涉。 相干 立刻。 三、请你用动作描写，表现一个人专注的样子。 四、阅读课文选段，完成练习。 晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声 不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 1.此时的严监生可以用一个成语概括 。 2.这里有两句话， 第一句话是描写 ， 第二句写严监生的 ， 我们体会到了严监生是一个 的人。 3.本文节选自吴敬梓的儒林外史第五回，课文题目两茎灯草是后人 加上
42、去的，根据你对课文内容得理解，你来给课文拟个题目： 。 【答案】 一、监视 太监 挑担 挑拨 二、诸亲六眷：泛指许多亲戚。 一声不倒一声：一声连着一声。 登时：立刻。 相干：互相关连或牵涉。 三、她的目光紧紧的盯住窗外的的那只鸟，连扇动的扇子也不知不觉停了下 来。 四、1.此时的严监生可以用一个成语概括(死不瞑目) 2.这里有两句话，第一句话是描写（环境） ，第二句写严监生的（动作） ，我 们体会到了严监生是一个（吝啬，小气）的人。 3.爱财胜过生命的守财奴。 课后作业课后作业 基础积累大巩固 一、熟读课文，用“”画出文中加点字的正确读音。 1.小嘎子在家里跟人摔跤，一向都是随便（bin pi
43、n）摔，从不跟人一叉 （c ch）一搂。小嘎子抖擞（su shu）精神，欺负小胖墩儿动转（zhun zhun）不灵，两个人终于三抓两挠，揪在了一起。 2.对面的人鼓着两腮（si s） ，颧（gun qun）骨突出，脸上还有一条 蚯蚓一样的伤疤。 3.自此严监（jin jin）生的病，一日重似一日，再不回头。诸亲六眷（t ng jun）都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。严监生喉咙里痰（tn yn）响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气。奶妈以为是两位舅爷 不在眼前，故此记念。赵氏急得直揩（ki ji）眼泪。 阅读能力大提升 二、阅读课文选段，完成练习。 （一） 摔跤 “要不摔跤。 ” “
44、是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来 吧,是一叉一搂的,还是随便摔?” 小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉 一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上,各自虎势儿一站,公鸡鹐(xin qin) 架似的对起阵来。 起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿 似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤 的惯手,塌着腰,合了裆(dng dng),鼓着眼珠子,不露一点儿破绽(zhn dng)。 两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。这一来,小嘎子可上了 当:小胖墩儿膀大腰粗
45、,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳(bn bn)不动他。 小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。胖墩 儿趁势往旁侧里一推,咕咚(dng dng)一声,小嘎子摔了个仰面朝天。 1.用“”在文中画去错误的读音。 2.在摔跤方式上,小嘎子为什么选择“随便摔”? 3.在摔跤过程中,文中写了小嘎子的一系列动作,读读短文,把写动作的词语找 出来,根据提示填在下面的括号里。 （1）起初,小嘎子围着小胖墩儿 。 （2）在摔跤中,当小嘎子处于劣势时,他便积极开动脑筋 。 （3）就是在他与胖墩儿酣战到最后时,他还是用脚 。 4.从这段描写中,小嘎子给你留下了什么印象? （二） 他
46、像一棵挺脱的树 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两 条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边 儿（注释：一边儿即同样的。 ）粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧 骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意 他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛 算在四肢之内， 只要硬棒就好。 是的， 到城里以后， 他还能头朝下， 倒着立半天。 这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。 1.文段一中的“他”指的是名著 中的主人公 ，作者 是 。 2.“脖子可是几乎与头一边儿粗”
47、中的“一边儿”的意思是 。 3.这一段人物描写，从肖像到心理活动都写得很精彩，把一个活生生的祥子 呈现在我们面前。 4.该名著的作者善于写人， 善于调动各种手法塑造人物。 选段主要采用 方 法描写刻画人物。 （三） 两茎灯草 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声 的，总不得断气，还把手从被 单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道： “二叔，你莫不是 还有两个 亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道： “二叔，莫不是还 有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁得滴流圆，把头又狠狠摇了几 摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道： “老爷想是因两位舅爷不在跟前，故 此 记
48、念。 ” 他听了这话， 把眼闭着摇头， 那手只是指着不动。 赵氏慌忙揩揩眼泪， 走近上前道： “爷，别人说的都不相干，只有我能知道你的意思!你是为那灯盏里 点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。 ”说罢，忙走去 挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时 就没了气。 1把文中加点的词换成另一个词，意思保持不变。 2请你联系上下文理解下面词语的意思。 （1）揩揩眼泪： 。 （2）两茎： 。 （3）登时： 。 3严监生给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句中体会到的？把这些句 子画出来。 思维创新大拓展 下面那些选项不能体现出一个人吝啬的特点（ ） 。 （多项选择） A.她的衣裳穿了很多年，如今都洗的发白了。 B.奶奶做饭总是用量杯仔细的称
