1、实验：探究弹力与弹簧伸长量的关系实验：探究弹力与弹簧伸长量的关系一、实验目的一、实验目的1探究弹力与弹簧伸长的关系。探究弹力与弹簧伸长的关系。2学会利用列表法、图象法、函数法处理实验数据。学会利用列表法、图象法、函数法处理实验数据。3验证胡克定律。验证胡克定律。三、实验器材三、实验器材铁架台、弹簧、毫米刻度尺、钩码若干、坐标纸。铁架台、弹簧、毫米刻度尺、钩码若干、坐标纸。四、实验步骤四、实验步骤1按图按图2安装实验装置，记下弹簧下端不挂钩码时所对应的刻安装实验装置，记下弹簧下端不挂钩码时所对应的刻度度l0。2在弹簧下端悬挂一个钩码，平衡时记下弹簧的总长度并记在弹簧下端悬挂一个钩码，平衡时记下弹
2、簧的总长度并记下钩码的重力。下钩码的重力。3增加钩码的个数，重复上述实验过程，将数据填入表格，增加钩码的个数，重复上述实验过程，将数据填入表格，以以F表示弹力，表示弹力，l表示弹簧的总长度，表示弹簧的总长度，xll0表示弹簧的伸表示弹簧的伸长量。长量。1234567F/N0l/cmx/cm0五、数据处理五、数据处理1以弹力以弹力F(大小等于所挂钩码的重力大小等于所挂钩码的重力)为为纵坐标，以弹簧的伸长量纵坐标，以弹簧的伸长量x为横坐标，为横坐标，用描点法作图。连接各点，得出弹力用描点法作图。连接各点，得出弹力F随弹簧伸长量随弹簧伸长量x变化的图线，如图变化的图线，如图3所所示。示。六、误差分析
3、六、误差分析由于弹簧原长及伸长量的测量都不便于操作，存在较大的由于弹簧原长及伸长量的测量都不便于操作，存在较大的测量误差，另外由于弹簧自身的重力的影响，即当未放重测量误差，另外由于弹簧自身的重力的影响，即当未放重物时，弹簧在自身重力的作用下，已经有一个伸长量，这物时，弹簧在自身重力的作用下，已经有一个伸长量，这样所作图线往往不过原点。样所作图线往往不过原点。七、注意事项七、注意事项1所挂钩码不要过重，以免弹簧被过分拉伸，超出它的弹性所挂钩码不要过重，以免弹簧被过分拉伸，超出它的弹性限度。限度。2每次所挂钩码的质量差尽量大一些，从而使坐标上描的点每次所挂钩码的质量差尽量大一些，从而使坐标上描的点
4、尽可能稀一些，这样作出的图线精确。尽可能稀一些，这样作出的图线精确。3测弹簧长度时，一定要在弹簧竖直悬挂且处于平衡状态时测弹簧长度时，一定要在弹簧竖直悬挂且处于平衡状态时测量，刻度尺要保持竖直并靠近弹簧，以免增大误差。测量，刻度尺要保持竖直并靠近弹簧，以免增大误差。4描点画线时，所描的点不一定都落在一条直线上，但应注描点画线时，所描的点不一定都落在一条直线上，但应注意一定要使各点均匀分布在直线的两侧。意一定要使各点均匀分布在直线的两侧。5记录数据时要注意弹力及弹簧伸长量的对应关系及单位。记录数据时要注意弹力及弹簧伸长量的对应关系及单位。预习完成后，请把你疑惑的问题记录在下面的表格中预习完成后，
5、请把你疑惑的问题记录在下面的表格中问题问题1问题问题2问题问题3要点一实验原理及实验操作要点一实验原理及实验操作 例例11 某同学探究弹力与弹簧伸长量的关系。某同学探究弹力与弹簧伸长量的关系。(1)将弹簧悬挂在铁架台上，将刻度尺固定在弹簧一侧。弹将弹簧悬挂在铁架台上，将刻度尺固定在弹簧一侧。弹簧轴线和刻度尺都应在簧轴线和刻度尺都应在_方向方向(填填“水平水平”或或“竖竖直直”)。(2)弹簧自然悬挂，待弹簧弹簧自然悬挂，待弹簧_时，长度记为时，长度记为L0；弹簧；弹簧下端挂上砝码盘时，长度记为下端挂上砝码盘时，长度记为Lx；在砝码盘中每次增加；在砝码盘中每次增加10 g砝码，弹簧长度依次记为砝码
6、，弹簧长度依次记为L1至至L6。数据如下表：。数据如下表：(4)由图可知弹簧的劲度系数为由图可知弹簧的劲度系数为_N/m/m；通过图和表可知；通过图和表可知砝码盘的质量为砝码盘的质量为_g_g。(结果保留两位有效数字，重力加速结果保留两位有效数字，重力加速度取度取9.8 m/9.8 m/s2)解析解析(1)为保证弹簧的形变只由砝码和砝码盘的重力引起，为保证弹簧的形变只由砝码和砝码盘的重力引起，所以弹簧轴线和刻度尺均应在竖直方向。所以弹簧轴线和刻度尺均应在竖直方向。(2)弹簧静止时，记录原长弹簧静止时，记录原长L0；表中的数据；表中的数据L3与其他数据有效数与其他数据有效数字位数不同，所以数据字
7、位数不同，所以数据L3不规范，标准数据应读至厘米位的后不规范，标准数据应读至厘米位的后两位，最后一位应为估计值，精确至两位，最后一位应为估计值，精确至mm位，所以刻度尺的最位，所以刻度尺的最小分度为小分度为1 mm。要点二实验数据处理要点二实验数据处理 例例22 一位同学做一位同学做“探究弹力大小与弹簧伸长量之间的关系探究弹力大小与弹簧伸长量之间的关系”所测的几组数据见下表，请你根据表中数据作出分析。所测的几组数据见下表，请你根据表中数据作出分析。弹力弹力F/N0.51.01.52.0弹簧原来长度弹簧原来长度L0/cm15.015.015.015.0弹簧后来长度弹簧后来长度L/cm16.017
8、.117.919.0弹簧伸长量弹簧伸长量x/cm(3)根据根据(2)中的中的Fx图线知，图线知，F与与x是正比例函数，设表达式为是正比例函数，设表达式为Fkx，将，将F0.5 N、x1.0 cm代入得代入得k0.5 N/cm故函数表达式为故函数表达式为F0.5x(N)。(4)函数表达式中常数就是弹簧的劲度系数。函数表达式中常数就是弹簧的劲度系数。答案见解析答案见解析要点三创新实验要点三创新实验 例例33 在在“探究弹力和弹簧伸长量的关系，并测定弹簧的劲度探究弹力和弹簧伸长量的关系，并测定弹簧的劲度系数系数”的实验中，实验装置如图的实验中，实验装置如图6所示。所用的每个钩码的所示。所用的每个钩码
9、的重力相当于对弹簧提供了向右恒定的拉力。实验时先测出重力相当于对弹簧提供了向右恒定的拉力。实验时先测出不挂钩码时弹簧的自然长度，再将不挂钩码时弹簧的自然长度，再将5个钩码逐个挂在绳子的个钩码逐个挂在绳子的下端，每次测出相应的弹簧总长度。下端，每次测出相应的弹簧总长度。(2)由此图线可得出该弹簧的原长由此图线可得出该弹簧的原长L0_cm，劲度系数，劲度系数k_ N/m。(3)试根据该同学以上的实验情况，帮助他设计一个记录实验试根据该同学以上的实验情况，帮助他设计一个记录实验数据的表格数据的表格(不必填写其实验测得的具体数据不必填写其实验测得的具体数据)。(4)该同学实验时，把弹簧水平放置与弹簧悬
10、挂放置相比较，该同学实验时，把弹簧水平放置与弹簧悬挂放置相比较，优点在于：优点在于：_，缺点在于：缺点在于：_。实验要点梳理实验要点梳理课堂互动探究课堂互动探究仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年
11、级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个
12、常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担
13、心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识
14、字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，
15、初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常
16、碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得
17、出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字
18、的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”
