1、高中生物高中生物 海洋教育选修海洋教育选修II课程群的开发课程群的开发舟山教育学院舟山教育学院 周应章周应章2017.10.24 本课程的必修学分共计本课程的必修学分共计4学分，每个必修模学分，每个必修模块为块为2学分，每个学分的教学需学分，每个学分的教学需18学时。每个学学时。每个学生必须完成生必须完成2个必修模块的学习，共个必修模块的学习，共72学时，每学时，每周周24 学时，建议在高一年级开设。学时，建议在高一年级开设。学生在修满本课程必修学分的基础上，可根学生在修满本课程必修学分的基础上，可根据兴趣和志向学习选修据兴趣和志向学习选修和选修和选修课程。每个选课程。每个选修修模块为模块为2
2、学分，每个选修学分，每个选修模块为模块为12学分。学分。学生在完成了必修课程的学习后，可以直接学习学生在完成了必修课程的学习后，可以直接学习选修选修或选修或选修课程，也可以不再选修本学科课课程，也可以不再选修本学科课程。选修程。选修和选修和选修课程可以同时开设供学生选课程可以同时开设供学生选择，对于选修择，对于选修课程中课程中“学业发展基础学业发展基础”类模块，类模块，教师可以提出选课的顺序或条件。教师可以提出选课的顺序或条件。一、一、“课标课标”中选修中选修模块开发内容模块开发内容现实生活应用现实生活应用1“健康生活健康生活”模块开设建议模块开设建议2“急救措施急救措施”模块开设建议模块开设
3、建议3“传染病与防控传染病与防控”模块开设建议模块开设建议4“社会热点中的生物学问题社会热点中的生物学问题”模块开设建议模块开设建议5“动物福利动物福利”模块开设建议模块开设建议6“外来生物入侵与防控外来生物入侵与防控”模块开设建议模块开设建议7“地方特色动植物研究地方特色动植物研究”模块开设建议模块开设建议职业规划前瞻职业规划前瞻1“生物制药与药物学生物制药与药物学”模块开设建议模块开设建议2“海洋生物学海洋生物学”模块开设建议模块开设建议3“食品安全与检疫食品安全与检疫”模块开设建议模块开设建议4“职业疾病与防控职业疾病与防控”模块开设建议模块开设建议5“园艺与景观生态学园艺与景观生态学”
4、模块开设建议模块开设建议6“环境友好与经济作物环境友好与经济作物”模块开设建议模块开设建议7“生物资源开发与利用生物资源开发与利用”模块开设建议模块开设建议8“本地受胁物种保护本地受胁物种保护”模块开设建议模块开设建议学业发展基础学业发展基础1“细胞与分子生物学细胞与分子生物学”模块开设建议模块开设建议2“生物信息学与人类基因组生物信息学与人类基因组”模块开设建议模块开设建议3“神经系统与疾病神经系统与疾病”模块开设建议模块开设建议4“干细胞与应用干细胞与应用”模块开设建议模块开设建议5“植物组织培养植物组织培养”模块开设建议模块开设建议6“生态安全生态安全”模块开设建议模块开设建议7“校园动
5、植物分类校园动植物分类”模块开设建议模块开设建议统一规划 协作开发 成果共享 1开发主体开发主体：个人、个人、学科组、学科组、工作工作室、室、青年教师联盟、青年教师联盟、学会、学会、校间、校间、教育学院教育学院 2 模块内容模块内容：按课标建议的按课标建议的22个模块独个模块独立开发、立开发、从从22个建议模块中提炼出相关主题开个建议模块中提炼出相关主题开发发已开发的选修课程尽可能往新课标对接二、选修二、选修模块开发建议模块开发建议3 3编写要求（举例说明）编写要求（举例说明）以课标中的以课标中的“海洋生物学模块开设建议海洋生物学模块开设建议”为例：为例：海洋占地球总面积的海洋占地球总面积的7
6、0.8%70.8%，其中生活着丰富的，其中生活着丰富的生物类群，绝大部分海洋生物我们尚不了解。海洋生物类群，绝大部分海洋生物我们尚不了解。海洋生物学是我们了解海洋生物、保护和开发海洋生物生物学是我们了解海洋生物、保护和开发海洋生物资源的基础学科。由于现代科学技术的发展，我们资源的基础学科。由于现代科学技术的发展，我们对海洋生物认识的步伐也大大加快了。对海洋生物认识的步伐也大大加快了。理由、内容 本模块包括海洋生物的多样性、海洋生物的生本模块包括海洋生物的多样性、海洋生物的生命特征、海洋生态、海洋生物资源的保护和利用四命特征、海洋生态、海洋生物资源的保护和利用四个部分。课程内容应以海洋生物多样性
7、及特点为基个部分。课程内容应以海洋生物多样性及特点为基础，突出海洋中的生命现象及其规律，以及海洋生础，突出海洋中的生命现象及其规律，以及海洋生物在整个生物圈中的作用等。物在整个生物圈中的作用等。教师在教学活动中要善于利用与陆地相比较的教师在教学活动中要善于利用与陆地相比较的方式，突出海洋环境的特殊性，比如高盐、深海高方式，突出海洋环境的特殊性，比如高盐、深海高压和黑暗等特点，以及与此环境相适应的海洋生物压和黑暗等特点，以及与此环境相适应的海洋生物的习性；应充分利用水族馆、博物馆和水产品市场的习性；应充分利用水族馆、博物馆和水产品市场组织好学生的探究性学习；要通过介绍我国领海及组织好学生的探究性
8、学习；要通过介绍我国领海及大陆架环境及其生物资源的相关知识，培养学生的大陆架环境及其生物资源的相关知识，培养学生的海洋观念和海洋国土意识，增强环保理念和爱国信海洋观念和海洋国土意识，增强环保理念和爱国信念；鼓励学生通过互联网、书刊等渠道主动收集海念；鼓励学生通过互联网、书刊等渠道主动收集海洋生物学知识，并开展交流活动，同时帮助学生了洋生物学知识，并开展交流活动，同时帮助学生了解世界及我国海洋水产业的发展现状和趋势。解世界及我国海洋水产业的发展现状和趋势。通过本课程的学习，学生将认识到海洋生物对通过本课程的学习，学生将认识到海洋生物对人类社会和经济发展的重要性，逐渐形成海洋生态人类社会和经济发展
9、的重要性，逐渐形成海洋生态平衡观以及地球生态系统整体观。平衡观以及地球生态系统整体观。编写、目标三、三、“海洋教育海洋教育”模块开发建议模块开发建议 从高中生物学科角度看，海洋中的生物、海从高中生物学科角度看，海洋中的生物、海岛上的动植物、海岛上的人是岛上的动植物、海岛上的人是“大海洋教育大海洋教育”中中最重要的三大要素。因此，高中生物学科海洋教最重要的三大要素。因此，高中生物学科海洋教育的课程群的开发与研究也将围绕这三大要素展育的课程群的开发与研究也将围绕这三大要素展开。开。以下建议的内容则是依据新的以下建议的内容则是依据新的高中生物课高中生物课程标准（送审稿）程标准（送审稿）课程内容部分的
10、课程内容部分的“选修选修课课程程”开设建议的开设建议的2222个模块内容中，摄取个模块内容中，摄取“大海洋大海洋教育教育”的三大要素，重新构建的新的模块开发建的三大要素，重新构建的新的模块开发建议。议。高中生物高中生物海洋教育选修海洋教育选修II课程群的开发课程群的开发新区教育品牌孵化培育项目文件新区教育品牌孵化培育项目文件高中生物学科海洋教育课程群的开发与研究高中生物学科海洋教育课程群的开发与研究高中生物高中生物海洋教育选修海洋教育选修课程群开发纲要课程群开发纲要（一）（一）“舟山的海洋生物舟山的海洋生物”模块开设建议模块开设建议 本模块是以课程标准中本模块是以课程标准中“选修选修课程课程”
11、部部分的分的“海洋生物学海洋生物学”模块的内容为主，另加与模块的内容为主，另加与日常生活紧密结合的日常生活紧密结合的“海鲜美食海鲜美食”等内容。建等内容。建议具体可开发如下几个内容：议具体可开发如下几个内容：1 1海洋生物学：包括海洋生物的多样性、海洋生物学：包括海洋生物的多样性、海洋生物的生命特征、海洋生态、海洋生物资海洋生物的生命特征、海洋生态、海洋生物资源的保护和利用等部分。源的保护和利用等部分。（如嵊中的舟山海洋生物）2 2潮间带生态调查潮间带生态调查：内容包括潮间带概述、潮间带概述、潮间带常见生物的识别、标本的采集和制作方法、潮间带常见生物的识别、标本的采集和制作方法、潮间带生态调查
12、等。潮间带生态调查等。（如海滨生物野外考察指导）3 3海鲜美食：海鲜美食：内容包括常见海鲜种类介绍（鱼常见海鲜种类介绍（鱼类、虾类、蟹类、螺类、藻类等大类介绍，主要种类、虾类、蟹类、螺类、藻类等大类介绍，主要种类的生物学特性类的生物学特性-个体特征、与类似种类的区分，个体特征、与类似种类的区分，资源数量的多少、分布等），美食原材料的选择鉴资源数量的多少、分布等），美食原材料的选择鉴别，美食的微课制作（汤、清蒸、红烧），学生与别，美食的微课制作（汤、清蒸、红烧），学生与父母共同完成美食的制作实践（视频）。父母共同完成美食的制作实践（视频）。（如普中的海洋生物品鉴）4 4。（二）（二）“海岛植物资
13、源的调查海岛植物资源的调查”模块开设建议模块开设建议 本模块包含了课程标准中本模块包含了课程标准中“选修选修课程课程”部分部分的的“校园动植物分类校园动植物分类”模块中的植物分类部分内容，模块中的植物分类部分内容，“园艺与景观生态学园艺与景观生态学”模块、模块、“植物组织培养植物组织培养”模模块等内容。建议具体可开发如下几个内容：块等内容。建议具体可开发如下几个内容：1 1校园植物分类：内容包括校园植物分类：内容包括“校园动植物分校园动植物分类类”模块中的调查校园植物资源，植物分类的过模块中的调查校园植物资源，植物分类的过程与一般方法，学会使用植物分类表，学习编制程与一般方法，学会使用植物分类
14、表，学习编制简单的检索表，介绍校园植物有关的科、属、种简单的检索表，介绍校园植物有关的科、属、种的特征及识别方法，植物标本采集及制作，建立的特征及识别方法，植物标本采集及制作，建立校园植物资源管理数据库以及了解植物与环境的校园植物资源管理数据库以及了解植物与环境的适应关系等内容。适应关系等内容。可以设计成以小组为单位的可以设计成以小组为单位的“活动方案活动方案”的形的形式呈现，式呈现，“活动方案活动方案”的格式具体可参考教材中的的格式具体可参考教材中的活动和实验册设计。如：活动和实验册设计。如：活动活动1 1：照片拍摄：照片拍摄-摄影、查对鉴定、简单摄影、查对鉴定、简单的文字说明。的文字说明。
15、活动活动2 2：标本制作：标本制作-采集、制作、查对鉴定、采集、制作、查对鉴定、简单的文字说明。简单的文字说明。活动活动3 3：检索与检索表制作：检索与检索表制作-藻类植物、苔藓藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物（裸子植物、被子植物植物、蕨类植物、种子植物（裸子植物、被子植物的主要科）。的主要科）。活动活动4 4：四季物候观察：四季物候观察-观察、写作。观察、写作。活动活动5 5：交流、汇报、考核。：交流、汇报、考核。活动活动6 6：科普宣传：科普宣传-挂牌、网页制作、上网。挂牌、网页制作、上网。2 2水生植物检测水生植物检测：内容包括水生标本的内容包括水生标本的采集、显微镜使用、显微摄影
16、、绘图、环境要采集、显微镜使用、显微摄影、绘图、环境要素观察记录等。素观察记录等。（南海的显微镜下的世界）3 3种群调查和群落观察：内容包括种群种群调查和群落观察：内容包括种群调查、优势种调查、群落结构观察等。调查、优势种调查、群落结构观察等。4 4园艺与景观生态学：内容包括种质资园艺与景观生态学：内容包括种质资源的介绍、繁殖、栽培与管理、景观生态等。源的介绍、繁殖、栽培与管理、景观生态等。（舟中的课余小花匠，田中的校园无土栽培、阳台植物，普中的观音水仙水培与雕刻）5 5 。（三）（三）“海岛特色动植物的研究海岛特色动植物的研究”模块开设建议模块开设建议 本模块包含了课程标准中本模块包含了课程
17、标准中“选修选修课程课程”部分部分的的“地方特色动植物研究地方特色动植物研究”模块、模块、“环境友好与经环境友好与经济作物济作物”模块、模块、“外来生物入侵与防控外来生物入侵与防控”、“本地本地受胁物种保护受胁物种保护”模块等内容。建议具体可开发如下模块等内容。建议具体可开发如下几个内容：几个内容：1 1 地方特色动植物研究：内容包括收集具地方特色动植物研究：内容包括收集具有舟山特色的动植物资源内容进行介绍，如普陀鹅有舟山特色的动植物资源内容进行介绍，如普陀鹅尔枥、舟山新木姜子、普陀樟、普陀水仙、舟山眼尔枥、舟山新木姜子、普陀樟、普陀水仙、舟山眼镜蛇、岱山金头蜈蚣等动植物作为主要研究对象。镜蛇
18、、岱山金头蜈蚣等动植物作为主要研究对象。2环境友好与经济作物：环境友好是指人环境友好与经济作物：环境友好是指人与自然和谐共处，人类的生产和消费活动与自然与自然和谐共处，人类的生产和消费活动与自然生态系统相协调，人类社会处于可持续发展状态。生态系统相协调，人类社会处于可持续发展状态。内容应包括环境友好的实质和内涵，明确环境保内容应包括环境友好的实质和内涵，明确环境保护和经济作物都是人类赖以生存和发展的基石。护和经济作物都是人类赖以生存和发展的基石。经济作物是指与人类生存和生活密切相关的经济作物是指与人类生存和生活密切相关的作物，主要包括棉花、油料作物、果蔬、茶叶等作物，主要包括棉花、油料作物、果
19、蔬、茶叶等。人类为了获取高额经济回报往往肆意革除原有。人类为了获取高额经济回报往往肆意革除原有植被，大规模集中种植某种（些）作物，而且在植被，大规模集中种植某种（些）作物，而且在耕作过程中大量使用化肥、农药和除草剂，在获耕作过程中大量使用化肥、农药和除草剂，在获得较高产量的同时也对生态环境造成日益严重的得较高产量的同时也对生态环境造成日益严重的影响。影响。3外来生物入侵与防控：内容应包括世界及我外来生物入侵与防控：内容应包括世界及我国主要的生物入侵种类、入侵途径、生物入侵对生国主要的生物入侵种类、入侵途径、生物入侵对生物圈和生态系统造成的危害，以及应对生物入侵可物圈和生态系统造成的危害，以及应
20、对生物入侵可采取的各种措施。同时列举舟山当地曾出现过的一采取的各种措施。同时列举舟山当地曾出现过的一些外来生物入侵种类，如一支黄花等。些外来生物入侵种类，如一支黄花等。4 4本地受胁物种保护：内容包括受到人类活本地受胁物种保护：内容包括受到人类活动或自然剧变（如灾害）的影响，其野生种群在不动或自然剧变（如灾害）的影响，其野生种群在不久的将来灭绝概率很高的物种。一个关键物种的灭久的将来灭绝概率很高的物种。一个关键物种的灭绝可能破坏当地的食物链，造成生态系统的不稳定，绝可能破坏当地的食物链，造成生态系统的不稳定，并可能最终导致整个生态系统的崩解。并可能最终导致整个生态系统的崩解。（四）（四）“生物
21、资源的开发与利用生物资源的开发与利用”模块开设建议模块开设建议 生物资源是自然资源的有机组成部分，是生生物资源是自然资源的有机组成部分，是生物圈中一切动物、植物和微生物组成的生物群落物圈中一切动物、植物和微生物组成的生物群落的总和，是对人类具有实际或潜在应用价值的可的总和，是对人类具有实际或潜在应用价值的可再生资源，是人类生活和生产的物质基础。本模再生资源，是人类生活和生产的物质基础。本模块包含课程标准中的块包含课程标准中的“生物资源开发与利用生物资源开发与利用”模模块、块、“生物制药与药物学生物制药与药物学”模块、模块、“食品安全与食品安全与检疫检疫”模块等内容。建议具体可开发如下几个内模块
22、等内容。建议具体可开发如下几个内容：容：1海洋生物资源开发与利用海洋生物资源开发与利用：内容包括：内容包括海洋捕捞、养殖与水产品加工海洋捕捞、养殖与水产品加工-渔业资源（种渔业资源（种类、数量、分布等）、捕捞方式、海水养殖、类、数量、分布等）、捕捞方式、海水养殖、水产品加工等；渔业资源的衰退与保护，如休水产品加工等；渔业资源的衰退与保护，如休渔期、中街山列岛海洋特别保护区、舟山市国渔期、中街山列岛海洋特别保护区、舟山市国家级海洋特别保护区管理条例、舟山市国家级家级海洋特别保护区管理条例、舟山市国家级海洋特别保护区海钓管理暂行办法等。海洋特别保护区海钓管理暂行办法等。2海岛动植物资源开发与利用：
23、内容包海岛动植物资源开发与利用：内容包括野生生物资源、农作物资源（如粮食作物、括野生生物资源、农作物资源（如粮食作物、油料作物、水果蔬菜等）、畜牧水产资源（如油料作物、水果蔬菜等）、畜牧水产资源（如畜类、禽类等）、微生物资源（如食用菌、酵畜类、禽类等）、微生物资源（如食用菌、酵母菌等）。建议具体可开发如下几个内容：母菌等）。建议具体可开发如下几个内容：1）资源：海岛主要粮食；海岛主要蔬菜；）资源：海岛主要粮食；海岛主要蔬菜；海岛特色水果；海岛主要花卉；海岛名茶等。海岛特色水果；海岛主要花卉；海岛名茶等。2）利用：舌尖上的生物）利用：舌尖上的生物-从美食呈现开从美食呈现开始（制作不在此处），到美
24、食的来源、分布、始（制作不在此处），到美食的来源、分布、营养价值。营养价值。如：舟中、一中的舌尖上的生物，一中的海岛精品农业，鱼类资源趣话 3海洋生物制药：药物学是指研究药物的来源、海洋生物制药：药物学是指研究药物的来源、炮制、性状和作用，分析、鉴定、调配、生产和研炮制、性状和作用，分析、鉴定、调配、生产和研发新药等的学科。生物制药是药物学的一部分，是发新药等的学科。生物制药是药物学的一部分，是指运用微生物学、基因工程和化学等技术，通过生指运用微生物学、基因工程和化学等技术，通过生物活体来生产药物的学科。本内容包括常见的药材物活体来生产药物的学科。本内容包括常见的药材种类、药物制备、药物分析和
25、生物制药。如海力生种类、药物制备、药物分析和生物制药。如海力生制药。制药。4食品安全与检疫：本模块包括食品生产安全、食品安全与检疫：本模块包括食品生产安全、食品经营安全和食品安全检疫三个部分。课程内容食品经营安全和食品安全检疫三个部分。课程内容应围绕食品（食物）的种植、养殖、加工、存储、应围绕食品（食物）的种植、养殖、加工、存储、销售等环节，介绍食品安全的基础知识，进而介绍销售等环节，介绍食品安全的基础知识，进而介绍食品安全检疫的原理和基本操作技术。食品安全检疫的原理和基本操作技术。（五）（五）“健康与保健健康与保健”模块开设建议模块开设建议 本模块包含了课程标准中本模块包含了课程标准中“选修
26、选修课程课程”部分的部分的“健康生活健康生活”模块、模块、“传染病与防控传染病与防控”模块、模块、“急救措施急救措施”模块、模块、“职业疾病与防控职业疾病与防控”模块、模块、“神经系统与疾病神经系统与疾病”模块等内容。建议模块等内容。建议具体可开发如下几个内容：具体可开发如下几个内容：1 1健康生活健康生活2 2传染病与防控传染病与防控3 3非传染性疾病非传染性疾病4 4急救措施急救措施 1健康生活：健康生活是指有益于健康的习健康生活：健康生活是指有益于健康的习惯化的行为方式，具体表现为生活有规律，没有不惯化的行为方式，具体表现为生活有规律，没有不良嗜好，讲究个人、环境和饮食卫生，讲科学，不良
27、嗜好，讲究个人、环境和饮食卫生，讲科学，不迷信，平时注意保健，具备基本的医学常识，生病迷信，平时注意保健，具备基本的医学常识，生病及时就医，积极参加有益健康的文体活动和社会活及时就医，积极参加有益健康的文体活动和社会活动等。动等。本课程应选取公民健康生活最基本的知识与技本课程应选取公民健康生活最基本的知识与技能，涵盖健康生活的基本知识和理念、健康生活方能，涵盖健康生活的基本知识和理念、健康生活方式和行为，以及健康生活的基本技能。包含式和行为，以及健康生活的基本技能。包含“健康健康生活生活”模块中的：心理健康和精神卫生、学校卫生模块中的：心理健康和精神卫生、学校卫生、口腔卫生、健康生活方式等。、
28、口腔卫生、健康生活方式等。2 2传染病与防控：传染病是指由各种病原体传染病与防控：传染病是指由各种病原体引起的能在人与人、动物与动物或人与动物之间引起的能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的疾病。相互传播的疾病。“传染病与防控传染病与防控”模块中的：模块中的：传染源与感染、传播途径、传染病的防控。传染源与感染、传播途径、传染病的防控。“健健康生活康生活”模块中的：传染病的预防等。模块中的：传染病的预防等。“社会热社会热点中的生物学问题点中的生物学问题”模块中的：艾滋病、禽流感、模块中的：艾滋病、禽流感、SARSSARS以及埃博拉疫情等。重点介绍对人类影响巨以及埃博拉疫情等。重点介绍对人
29、类影响巨大的传染病案例，如鼠疫、天花、艾滋病和严重大的传染病案例，如鼠疫、天花、艾滋病和严重急性呼吸系统综合征（急性呼吸系统综合征（SARSSARS）等的流行及防控。）等的流行及防控。3非传染性疾病：非传染性疾病：1）神经系统疾病：强迫）神经系统疾病：强迫症、抑郁症；症、抑郁症；2）心血管疾病；）心血管疾病；3）恶心肿瘤；）恶心肿瘤；4）职业疾病：职业疾病：4急救措施：各种急危重症、意外伤害时有急救措施：各种急危重症、意外伤害时有发生，威胁着人们的健康和生命，意外伤害已成为发生，威胁着人们的健康和生命，意外伤害已成为危害人类健康的全球性公共卫生问题。急救知识的危害人类健康的全球性公共卫生问题。
30、急救知识的普及，可以使公众掌握正确的急救知识，一旦发生普及，可以使公众掌握正确的急救知识，一旦发生意外情况能积极有效地开展现场自救互救，从而为意外情况能积极有效地开展现场自救互救，从而为患者赢得宝贵的抢救时机，提高抢救成功率。内容患者赢得宝贵的抢救时机，提高抢救成功率。内容包括紧急情况下公民必备的最基本的医疗急救措施包括紧急情况下公民必备的最基本的医疗急救措施知识与技能，如常用急救药物的使用、知识与技能，如常用急救药物的使用、“120”紧急紧急呼叫、心肺复苏、外伤止血、游泳意外的自救、动呼叫、心肺复苏、外伤止血、游泳意外的自救、动物咬伤后的处理、煤气中毒后的自救与互救等几方物咬伤后的处理、煤气
31、中毒后的自救与互救等几方面的内容。面的内容。（六）（六）“社会热点中的生物学问题社会热点中的生物学问题”模块开发建议模块开发建议 20世纪下半叶以来，生物学科进入飞速发展世纪下半叶以来，生物学科进入飞速发展的时代，取得无数新成果，其中有些成了社会大的时代，取得无数新成果，其中有些成了社会大众关注的热点问题。与此同时，人类社会还面临众关注的热点问题。与此同时，人类社会还面临一些传染病的严峻考验。本模块包含课程标准中一些传染病的严峻考验。本模块包含课程标准中“选修选修课程课程”部分的部分的“社会热点中的生物学问题社会热点中的生物学问题”模块、模块、“干细胞与应用干细胞与应用”模块、模块、“生态安全
32、生态安全”模块、模块、“生物信息学与人类基因组生物信息学与人类基因组”模块、模块、“细胞与分子生细胞与分子生物学物学”模块等内容。建议具体可开发如下几个内容：模块等内容。建议具体可开发如下几个内容：1 1社会热点中的生物学问题：选取转基因植社会热点中的生物学问题：选取转基因植物、试管婴儿、克隆哺乳动物、艾滋病、禽流感、物、试管婴儿、克隆哺乳动物、艾滋病、禽流感、SARSSARS以及埃博拉疫情等主题加以论述。以及埃博拉疫情等主题加以论述。2生物信息学与人类基因组：生物信息学是生物信息学与人类基因组：生物信息学是以计算机为工具，用数理及信息科学的理论和方法以计算机为工具，用数理及信息科学的理论和方
33、法研究生命现象，对生物信息进行储存、检索和分析研究生命现象，对生物信息进行储存、检索和分析的一门学科。其核心内容是基因组信息学，包括基的一门学科。其核心内容是基因组信息学，包括基因组（如人类基因组）信息的获取、处理、存储、因组（如人类基因组）信息的获取、处理、存储、分配和解释。基因组信息学的关键是分配和解释。基因组信息学的关键是“读懂读懂”基基因组的碱基顺序，即全部基因在染色体上的确切位因组的碱基顺序，即全部基因在染色体上的确切位置以及各置以及各DNA片段的功能；同时在发现了新基因片段的功能；同时在发现了新基因信息之后，进行蛋白质三维结构模拟和预测，然后信息之后，进行蛋白质三维结构模拟和预测，
34、然后依据特定蛋白质的功能进行药物设计。引导学生利依据特定蛋白质的功能进行药物设计。引导学生利用所学过的知识去关注和探讨与分子生物学有关的用所学过的知识去关注和探讨与分子生物学有关的社会热点问题，如指纹分析，艾滋病病毒、埃博拉社会热点问题，如指纹分析，艾滋病病毒、埃博拉病毒和流感病毒病毒和流感病毒DNA或或RNA检测等。检测等。3生态安全：生态安全是人类在生产、生生态安全：生态安全是人类在生产、生活和健康等方面不受生态破坏与环境污染等影响活和健康等方面不受生态破坏与环境污染等影响的保障程度，包括饮用水与食物安全、空气质量的保障程度，包括饮用水与食物安全、空气质量与绿色环境、水资源可持续利用、生态
35、系统的稳与绿色环境、水资源可持续利用、生态系统的稳定性等基本要素。内容可以涵盖生态环境知识，定性等基本要素。内容可以涵盖生态环境知识，人类与环境，动植物与环境，资源、能源危机，人类与环境，动植物与环境，资源、能源危机，人口危机，生态平衡等。人口危机，生态平衡等。4干细胞与应用：干细胞的应用领域包干细胞与应用：干细胞的应用领域包括发育生物学研究的体外模型、指导药物的研括发育生物学研究的体外模型、指导药物的研制和应用、器官克隆、细胞治疗、组织再生和制和应用、器官克隆、细胞治疗、组织再生和修复等。应用实例包括造血干细胞移植等；课修复等。应用实例包括造血干细胞移植等；课程内容还应扩展讨论干细胞应用中存
36、在的潜在程内容还应扩展讨论干细胞应用中存在的潜在危险，以及可能产生的伦理问题。危险，以及可能产生的伦理问题。5动物福利：动物福利：课程内容可以包括动物与人课程内容可以包括动物与人类的关系、动物福利的概念和认识、动物福利的类的关系、动物福利的概念和认识、动物福利的评估、动物福利立法、动物福利与伦理道德，以评估、动物福利立法、动物福利与伦理道德，以及伴侣动物、野生动物、农场动物、实验室动物及伴侣动物、野生动物、农场动物、实验室动物和动物园动物的福利等。如野生动物救助站、流和动物园动物的福利等。如野生动物救助站、流浪动物救助中心、家禽养殖场等；如实验动物福浪动物救助中心、家禽养殖场等；如实验动物福利
37、标准问题，饲养、运输和疾病处理过程中动物利标准问题，饲养、运输和疾病处理过程中动物福利的问题，滥食、虐食动物的现象，残害动物福利的问题，滥食、虐食动物的现象，残害动物的暴力行为等。的暴力行为等。三、三、“海洋教育海洋教育”课程群开发实施课程群开发实施 2017201720182018学年第一学期，对照新一轮课程标准提学年第一学期，对照新一轮课程标准提供的供的2222个选修个选修IIII模块开设建议要求，筛选提炼具有模块开设建议要求，筛选提炼具有“海海洋教育洋教育”元素的内容，完成元素的内容，完成高中生物高中生物 海洋教育选修海洋教育选修课程群开发纲要课程群开发纲要（实验稿）；第二学期根据纲要内
38、（实验稿）；第二学期根据纲要内容，组织对已经开发的涉及海洋教育元素的教材进行重容，组织对已经开发的涉及海洋教育元素的教材进行重新修订，并启动纲要中新修订，并启动纲要中“缺失缺失”内容的素材收集。内容的素材收集。2018201820192019学年第一学期，组织完成对学年第一学期，组织完成对“缺失缺失”部部分教材的编写；第二学期组织对新编内容的研讨修改，分教材的编写；第二学期组织对新编内容的研讨修改，各校也可按学校特色重新进行各校也可按学校特色重新进行“积件积件”的组合。的组合。2019201920202020学年组织在协作学校进行课堂教学实验。学年组织在协作学校进行课堂教学实验。2020202020212021学年在全市各高中推广使用。学年在全市各高中推广使用。2021202120222022年进行完善，完成总结。年进行完善，完成总结。
