1、考纲要求n 1知识目标知识目标n 回顾高考作文常见题型及命题规律，落实审题立意的基回顾高考作文常见题型及命题规律，落实审题立意的基本方法和技巧。本方法和技巧。n 2能力目标能力目标n 掌握高考作文审题立意的方法和技巧，准确审题立意。掌握高考作文审题立意的方法和技巧，准确审题立意。n 3情感目标情感目标n 培养热爱文学、热爱写作的情感，提高文化、文学素养。培养热爱文学、热爱写作的情感，提高文化、文学素养。n 一、材料作文审题误区：一、材料作文审题误区：n【例题例题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。n 杨朱有个弟弟叫杨布。杨布穿着白
2、色的衣服出门，恰好杨朱有个弟弟叫杨布。杨布穿着白色的衣服出门，恰好遇上天下雨，他就脱掉白衣穿上黑衣回家。他的狗不知遇上天下雨，他就脱掉白衣穿上黑衣回家。他的狗不知道是他换了衣服，汪汪叫着扑过来。杨布怒气冲冲地要道是他换了衣服，汪汪叫着扑过来。杨布怒气冲冲地要打这条狗，杨朱对他说：打这条狗，杨朱对他说：“你别打它啦，你也可能犯它你别打它啦，你也可能犯它这种错误。要是你的狗出去时是白色的，回来时却变成这种错误。要是你的狗出去时是白色的，回来时却变成黑色的，你会不觉得奇怪吗？黑色的，你会不觉得奇怪吗？”n 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不
3、要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。n 分析：这则材料可供解读的角度很多：做事不能武断，分析：这则材料可供解读的角度很多：做事不能武断，不能迁怒于他人，多从自己身上找原因，换位思考，看不能迁怒于他人，多从自己身上找原因，换位思考，看事物不能只看表面事物不能只看表面不过，在写作过程中，考生往往不过，在写作过程中，考生往往会走入以下误区。会走入以下误区。n 1、误区一：拟题不准确，词不达意、误区一：拟题不准确，词不达意n 比如，有一位考生拟题为比如，有一位考生拟题为“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”，想从，想从“杨布迁怒于狗杨
4、布迁怒于狗”这个角度立意，但标题表达的有这个角度立意，但标题表达的有“强加强加”的意思，显然不够准确。另一位考的意思，显然不够准确。另一位考生拟题为生拟题为“不畏浮云遮望眼不畏浮云遮望眼”，想从，想从“看事物不能只看表面看事物不能只看表面”这个角度去写，这个角度去写，但是但是“不畏不畏”二字严重歪曲了立意的核心内容。从材料来看，谈不上二字严重歪曲了立意的核心内容。从材料来看，谈不上“不不畏畏”。因此，可以略微修改，像。因此，可以略微修改，像“莫让浮云遮望眼莫让浮云遮望眼”会更好些。会更好些。n【应对策略应对策略】n 考生拟题时应该紧扣立意中的关键词，运用以下方法拟题：考生拟题时应该紧扣立意中的
5、关键词，运用以下方法拟题：n 揭示材料中心，直言事理。比如揭示材料中心，直言事理。比如“如果我是你如果我是你”“”“错误的也许是你错误的也许是你”“”“换换位思考也是一种智慧位思考也是一种智慧”等。等。n 巧用修辞手法，生动形象。比如巧用修辞手法，生动形象。比如“该怪谁该怪谁”“”“是什么欺骗了你是什么欺骗了你”等。等。n 化用诗词名句，典雅含蓄。比如化用诗词名句，典雅含蓄。比如“别让乱花迷你眼别让乱花迷你眼”化用了白居易化用了白居易钱塘钱塘湖春行湖春行中中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”一句，短小而有诗意。一句，短小而有诗意。n 2、误区二：材料看不完整，断章
6、取义、误区二：材料看不完整，断章取义n 无论是事例类材料作文、寓言类材料作文，还是事理类材料作文，考生在审无论是事例类材料作文、寓言类材料作文，还是事理类材料作文，考生在审材料时，一定要把事情的来龙去脉，句子的前因后果看完整，切不可凭借个材料时，一定要把事情的来龙去脉，句子的前因后果看完整，切不可凭借个别词句就下定结论。别词句就下定结论。n 比如，有一位考生从比如，有一位考生从“他就脱掉白衣穿上黑衣回家他就脱掉白衣穿上黑衣回家”这句话就定下立意这句话就定下立意“辩辩证地看待变化证地看待变化”，而没有关注后来发生的事：狗不认识杨布，杨布怒气冲冲，而没有关注后来发生的事：狗不认识杨布，杨布怒气冲冲
7、地要打这条狗。另一位考生只抓住地要打这条狗。另一位考生只抓住“你别打它啦，你也可能犯它这种错误你别打它啦，你也可能犯它这种错误”，就下定就下定“宽容宽容”的立意，而更为重要的后一句却忽视了，导致偏题。的立意，而更为重要的后一句却忽视了，导致偏题。n【应对策略应对策略】n 考生审题立意一定要选准角度，弄清楚每个对象的有关情节或一句话的整体考生审题立意一定要选准角度，弄清楚每个对象的有关情节或一句话的整体意思，理清其中的因果关系，弄明白其中的核心含意。比如杨朱说的这句话，意思，理清其中的因果关系，弄明白其中的核心含意。比如杨朱说的这句话，核心意思应该是核心意思应该是“换位思考换位思考”。n 3、误
8、区三：观点肤浅，不能切中要害、误区三：观点肤浅，不能切中要害n 很多考生在提炼材料时，只是旁敲侧击，不能一语中的。比如，有一位考生很多考生在提炼材料时，只是旁敲侧击，不能一语中的。比如，有一位考生从狗的角度提炼观点从狗的角度提炼观点狗之所以认不出杨布，是因为杨布换了衣服。其实，狗之所以认不出杨布，是因为杨布换了衣服。其实，这位考生只要再问一个这位考生只要再问一个“为什么为什么”就可以得出正确的结论了。但是，他的思就可以得出正确的结论了。但是，他的思维只停留在维只停留在“杨布换了衣服，狗当然认不出了杨布换了衣服，狗当然认不出了”，这似乎在情理之中，所以，这似乎在情理之中，所以立意为立意为“情理之
9、中情理之中”，偏离了材料的核心意思。，偏离了材料的核心意思。n【应对策略应对策略】n 考生只要弄清楚事实的本质，找出关键词，由果溯因，多问几个考生只要弄清楚事实的本质，找出关键词，由果溯因，多问几个“为什么为什么”，便可以得出正确的立意。便可以得出正确的立意。n 二、命题作文审题误区及对策二、命题作文审题误区及对策n 1、误区一：忽视了概念的内涵、误区一：忽视了概念的内涵n 命题有时是以一个概念的形式出现的，比如命题有时是以一个概念的形式出现的，比如“诚信诚信”“”“欣赏欣赏”“”“选择选择”等。等。概念都具有特定的内涵，似是而非地理解概念的内涵就有跑题之忧。如以概念都具有特定的内涵，似是而非
10、地理解概念的内涵就有跑题之忧。如以“热热”为题作文，提示语中已经列举了为题作文，提示语中已经列举了“网络热网络热”、“打工热打工热”“”“炒股热炒股热”等例子，显然，这里的等例子，显然，这里的“热热”是指一种社会现象，但有的同学在作文中将是指一种社会现象，但有的同学在作文中将“热热”理解成理解成“热情热情”“”“热心热心”，甚至写成了，甚至写成了“我为祖国献热血我为祖国献热血”等主题，等主题，偏离了题旨。偏离了题旨。n 2、误区二：忽视了背景语的指向、误区二：忽视了背景语的指向n 现在的命题作文往往是材料现在的命题作文往往是材料+命题式，材料作为背景语，往往是命题者命题式，材料作为背景语，往往
11、是命题者着意营造的某一种情境，不同的背景语引发的思维走向是不同的。只着意营造的某一种情境，不同的背景语引发的思维走向是不同的。只有审清了背景语的思维指向，才能保证写作中思维模式与文题内在文有审清了背景语的思维指向，才能保证写作中思维模式与文题内在文脉的贯通。请看下面一则材料：脉的贯通。请看下面一则材料：n 哲理之于人生，时时相随，事事蕴含，处处显现。哲理之于人生，时时相随，事事蕴含，处处显现。“逆境出人才，顺逆境出人才，顺境就出不了人才境就出不了人才”？做人坚持？做人坚持“行方行方”原则，具有润滑功能的原则，具有润滑功能的“行圆行圆”策略就可抛弃？人生，需要我们认真思辨的哲理太多太多：德与才、
12、策略就可抛弃？人生，需要我们认真思辨的哲理太多太多：德与才、苦与乐、美与丑、愚与智、荣与辱苦与乐、美与丑、愚与智、荣与辱请以请以“人生哲理人生哲理”为题写一篇为题写一篇文章。文章。n 审读背景语，我们就发现，要求我们谈论的哲理应是矛盾对立的双方，审读背景语，我们就发现，要求我们谈论的哲理应是矛盾对立的双方，比如比如“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”与与“己之所欲，滥施于人己之所欲，滥施于人”；孔子的；孔子的“入世入世”与庄子的与庄子的“出世出世”；谭嗣同式的；谭嗣同式的“我自横刀我自横刀”与文天祥式的与文天祥式的“隐忍以行隐忍以行”有的人忽视了背景语中的提示，抓住有的人忽视了背景语中的提
13、示，抓住“哲理哲理”便作便作文章，写成文章，写成“忘记历史是一种背叛忘记历史是一种背叛”、“不识庐山真面目，只缘身在不识庐山真面目，只缘身在此山中此山中”、“路遥知马力，日久见人心路遥知马力，日久见人心”等主题，虽是哲理，但是缺等主题，虽是哲理，但是缺少矛盾对立双方的哲理，是不符合命题者意图的。少矛盾对立双方的哲理，是不符合命题者意图的。n 3、误区三：忽略命题中修饰成份的限制作用、误区三：忽略命题中修饰成份的限制作用n 有些作文的题目是短语或句子式的，其中定语或状语起到了对中心词修饰限有些作文的题目是短语或句子式的，其中定语或状语起到了对中心词修饰限制作用，审题中，这些限制不容忽视。制作用，
14、审题中，这些限制不容忽视。n 比如，请以比如，请以“你与书的交往过程你与书的交往过程”为题写一篇文章。为题写一篇文章。n“你与书的交往过程你与书的交往过程”隐藏的限制至少有：隐藏的限制至少有：n（1）要写自己的，不能写他人的；）要写自己的，不能写他人的；n（2）要写出过程，最好是写成散文或记叙文。）要写出过程，最好是写成散文或记叙文。n 有了上述思考，就可以保证在审题中没有大的失误。而有的同学偏偏离开了有了上述思考，就可以保证在审题中没有大的失误。而有的同学偏偏离开了“我我”的读书经历，的读书经历，“我我”的读书体验，泛泛而谈书的作用和好处，写出诸的读书体验，泛泛而谈书的作用和好处，写出诸如如
15、“书中自有黄金屋书中自有黄金屋”、“书籍是人类进步的阶梯书籍是人类进步的阶梯”等主题，偏离题旨。等主题，偏离题旨。n 4、误区四：贴金式点题、误区四：贴金式点题用自己之酒杯，装他人之佳酿用自己之酒杯，装他人之佳酿n 现在高考作文中经常会发现，一部分学生有投机取巧的思想，套用现成的文现在高考作文中经常会发现，一部分学生有投机取巧的思想，套用现成的文章，只在结尾象征性地点一下标题。比如以章，只在结尾象征性地点一下标题。比如以“英雄英雄”为题作文，一个同学写为题作文，一个同学写记叙了母亲持家的艰辛、对父亲的忍耐、对邻人的关爱。结尾生硬点题：记叙了母亲持家的艰辛、对父亲的忍耐、对邻人的关爱。结尾生硬点
16、题：“母亲是平凡的，但是，她却是儿子心中的英雄。母亲是平凡的，但是，她却是儿子心中的英雄。”“”“勤劳、忍耐勤劳、忍耐”是美好是美好的品性，但是未必能算得上的品性，但是未必能算得上“英雄英雄”，这很可能是套用了一篇现成的写母亲，这很可能是套用了一篇现成的写母亲的文章。再如以的文章。再如以“音乐音乐”为题作文，所写的文章必须以音乐为轴心，不能另为题作文，所写的文章必须以音乐为轴心，不能另起炉灶。有学生大谈家庭生活，只在结尾提上一两句：起炉灶。有学生大谈家庭生活，只在结尾提上一两句：“音乐，正回响在我音乐，正回响在我的家庭中的家庭中”。这种贴金式点题，不仅影响作文得分，还容易养成学生的投机。这种贴
17、金式点题，不仅影响作文得分，还容易养成学生的投机取巧的不良心理。取巧的不良心理。n 5、误区五：偷梁换柱、误区五：偷梁换柱半路杀出程咬金半路杀出程咬金n 有时面对一个命题，刚刚写作时，还是切题的。但是，有时面对一个命题，刚刚写作时，还是切题的。但是，在行文中，经过层层推演，离命题则远来越远，从而使在行文中，经过层层推演，离命题则远来越远，从而使文章前后脱节。比如，以文章前后脱节。比如，以“人生之美人生之美”为题，一个学生为题，一个学生确定了这样的写作角度，确定了这样的写作角度，“人生之美在于紧紧把握今人生之美在于紧紧把握今天天”，这个视角是符合命题要求的，但是，在行文中，这个视角是符合命题要求
18、的，但是，在行文中，他用这样几个要点去阐释：他用这样几个要点去阐释：“今天最美，把所要作的事今天最美，把所要作的事推到明天是向生命赊欠帐单推到明天是向生命赊欠帐单”；“今天最美，所有梦想今天最美，所有梦想的终点都可以用今天的跋涉去逼近的终点都可以用今天的跋涉去逼近”。显然，他是由。显然，他是由“人生之美人生之美”转向了转向了“今天之美今天之美”。再如以。再如以“课桌文化课桌文化”为命题作文，有的同学把课桌文化放到校园中去考察，为命题作文，有的同学把课桌文化放到校园中去考察，这本是正确的，但是，后面则由课桌文化不自觉地写成这本是正确的，但是，后面则由课桌文化不自觉地写成校园文化，大谈如何进行校园
19、文化建设，却回不到本题校园文化，大谈如何进行校园文化建设，却回不到本题“课桌文化课桌文化”上去。这种现象在高三学生的写作实践中上去。这种现象在高三学生的写作实践中屡见不鲜。屡见不鲜。n 总结高考作文常见的十大误区：总结高考作文常见的十大误区：n 1、审题、审题若即若离若即若离n 虽然近年来高考作文题目宽泛，不设审题障碍，但也并不是想写什么就写什虽然近年来高考作文题目宽泛，不设审题障碍，但也并不是想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，依然要在所给话题、材料范围内进行审题写作，不么，想怎么写就怎么写，依然要在所给话题、材料范围内进行审题写作，不可抛开话题、另辟蹊径地可抛开话题、另辟蹊径地“信马由缰信
20、马由缰”。否则，就会不着边际，偏离话题。否则，就会不着边际，偏离话题。n 规避：规避：要加强审题训练，针对题目要加强审题训练，针对题目“辨字析词辨字析词”，盯准，盯准“题眼题眼”，尤其对于，尤其对于哲理性命题，涉及辩证关系的，更要深入分析题目的深刻内涵。审题越细、哲理性命题，涉及辩证关系的，更要深入分析题目的深刻内涵。审题越细、越准、越透，立意的思路就越宽、越深、越广。越准、越透，立意的思路就越宽、越深、越广。n 2、入题、入题千呼万唤千呼万唤n 高考作文因字数、时间的限制，不可能写得太多，但有相当多的考生往往出高考作文因字数、时间的限制，不可能写得太多，但有相当多的考生往往出现现“入题慢入题
21、慢”的弊病，废话很多，以一当十的内容却千呼万唤不出来。引用的弊病，废话很多，以一当十的内容却千呼万唤不出来。引用原材料或可有可无的内容占去了很大的篇幅，重点部分无法展开。原材料或可有可无的内容占去了很大的篇幅，重点部分无法展开。n 规避：规避：多看名家精短美文，为我所用，在多看名家精短美文，为我所用，在“实战实战”中寻找不足，总结经验。中寻找不足，总结经验。n 3、扣题、扣题蜻蜓点水蜻蜓点水n 有的考生写作文，从头到尾没有出现话题、话题的关键词或与话题相近的表有的考生写作文，从头到尾没有出现话题、话题的关键词或与话题相近的表述，犯了扣题不紧的错误，看不出是就所给特定述，犯了扣题不紧的错误，看不
22、出是就所给特定“话题话题”或是或是“新材料作文新材料作文”而写的文章，这样得分自然不会理想。而写的文章，这样得分自然不会理想。n 规避：规避：在行文时牢记在行文时牢记“考纲考纲”中对作文扣题一项的具体要求，依照标准去做，中对作文扣题一项的具体要求，依照标准去做，回想老师的相关叮嘱及传授的方法。回想老师的相关叮嘱及传授的方法。n 4、立意、立意平庸病态平庸病态n 见解独到、构思新巧、主旨积极的文章无疑是任何人都梦寐以求的。可惜的见解独到、构思新巧、主旨积极的文章无疑是任何人都梦寐以求的。可惜的是，在考场上有的学生为了追求所谓的标新立异，甚至写出了令人匪夷所思是，在考场上有的学生为了追求所谓的标新
23、立异，甚至写出了令人匪夷所思的文章。如有的学生在的文章。如有的学生在假如记忆可以移植假如记忆可以移植中这样写：中这样写：“我要把爱因斯坦我要把爱因斯坦的大脑移植过来，为自己发财致富的大脑移植过来，为自己发财致富”由于思想格调不高，不符合高考作文由于思想格调不高，不符合高考作文“思想健康思想健康”的要求，降低了作文品位。的要求，降低了作文品位。n 规避：规避：树立正确的人生观、世界观、价值观，突破定向思维、线性思维，走树立正确的人生观、世界观、价值观，突破定向思维、线性思维，走向逆向思维、发散思维，视角独特，出人意料又在情理之中。向逆向思维、发散思维，视角独特，出人意料又在情理之中。n 5、选材
24、、选材陈旧苍白陈旧苍白n 有的学生作文材料陈旧苍白，缺乏厚重感。要么记叙一件事，有骨架没血肉；有的学生作文材料陈旧苍白，缺乏厚重感。要么记叙一件事，有骨架没血肉；要么议论一个道理，观点要么议论一个道理，观点+例子例子+结论，缺分析少论证；要么连例子都没有，结论，缺分析少论证；要么连例子都没有，翻来覆去，空谈漫议，写到哪儿算哪儿，凑够字数为原则。翻来覆去，空谈漫议，写到哪儿算哪儿，凑够字数为原则。n 规避：规避：积累材料。一是在高三这段时间里继续收集鲜活的材料，并选记一些积累材料。一是在高三这段时间里继续收集鲜活的材料，并选记一些名言警句；二是把长期以来的名言警句；二是把长期以来的“库存库存”分
25、门别类筛选一下，选择出可供用于分门别类筛选一下，选择出可供用于写作的精品材料列出提纲。写作的精品材料列出提纲。n 6、语言、语言艰涩难懂艰涩难懂n 有的考生喜欢使用缩写、英文单词、网络语言，其实这是要冒一定风险的。有的考生喜欢使用缩写、英文单词、网络语言，其实这是要冒一定风险的。有的阅卷教师对这类语言很反感，就会对考生有害无利。高考大纲对于作文有的阅卷教师对这类语言很反感，就会对考生有害无利。高考大纲对于作文的要求是语言通顺、用词贴切，文句有表现力。因此，考生应当尽量用优美、的要求是语言通顺、用词贴切，文句有表现力。因此，考生应当尽量用优美、有内涵的语言来表情达意，要用最规范、最传统的语言来写
26、作，最好不用或有内涵的语言来表情达意，要用最规范、最传统的语言来写作，最好不用或少用网络语言。少用网络语言。n 规避：规避：平时写作时尽量不使用网络语言或少数人才知道意思的语言。平时写作时尽量不使用网络语言或少数人才知道意思的语言。n 7、形式、形式千篇一律千篇一律n 考场作文，事关重大，不仅内容要出彩，形式上也应该不拘一格，考场作文，事关重大，不仅内容要出彩，形式上也应该不拘一格，使内容与形式相得益彰，完美统一，方可获得高分。但教师在批使内容与形式相得益彰，完美统一，方可获得高分。但教师在批改作文中却发现，形式创新的寥寥无几，多为千篇一律、似曾相改作文中却发现，形式创新的寥寥无几，多为千篇一
27、律、似曾相识的识的“老面孔老面孔”，这应当引起注意，尤其是写作能力强的学生，这应当引起注意，尤其是写作能力强的学生，不要因为形式的不要因为形式的“不适宜不适宜”而失去了本不该丢的分。而失去了本不该丢的分。n 规避：规避：运用题记、后记、演讲稿、采访记录、日记体、书信体、运用题记、后记、演讲稿、采访记录、日记体、书信体、小标题等新奇的形式来诠释思想，表达意旨。小标题等新奇的形式来诠释思想，表达意旨。n 8、文体、文体似是而非似是而非n 有的学生写的文章好像属于有的学生写的文章好像属于“四不像四不像”的文体，因而阅卷老师难的文体，因而阅卷老师难以读懂、把握这样的文章，判分就有争议。所以，一般说来，
28、文以读懂、把握这样的文章，判分就有争议。所以，一般说来，文体还是明朗为好。体还是明朗为好。n 规避：规避：就高考作文而言，最好多使用记叙文（夹叙夹议）、散文就高考作文而言，最好多使用记叙文（夹叙夹议）、散文（记事、抒情）、议论文三种常见形式，少采用或不用诗歌、戏（记事、抒情）、议论文三种常见形式，少采用或不用诗歌、戏剧、文言等体裁。剧、文言等体裁。n 9、结篇、结篇虎头蛇尾虎头蛇尾n 有的学生由于没有分配好答题时间，以致在写作文时所剩时间不够了，有的有的学生由于没有分配好答题时间，以致在写作文时所剩时间不够了，有的考生来不及结尾，结果或用一句话硬断，或点上一串省略号，或干脆空在那考生来不及结尾
29、，结果或用一句话硬断，或点上一串省略号，或干脆空在那儿。无论哪一种情况，都会被视为未完篇处理。因为阅卷老师衡量一篇文章儿。无论哪一种情况，都会被视为未完篇处理。因为阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看文章的整体，虎头蛇尾的文章是要被扣分的。的好坏，首先是看文章的整体，虎头蛇尾的文章是要被扣分的。n 规避：规避：考生平时要训练自己在大约考生平时要训练自己在大约4560分钟内能够写出一篇完整作文的能力，分钟内能够写出一篇完整作文的能力，最后交上的作文无论如何都应该是一篇结构完整的作文。最后交上的作文无论如何都应该是一篇结构完整的作文。n 10、卷面、卷面乱涂乱改乱涂乱改n 现在是电脑阅卷，字迹模糊
30、、扫描不清就会丢失信息，老师看得吃力无疑会现在是电脑阅卷，字迹模糊、扫描不清就会丢失信息，老师看得吃力无疑会影响分数。我们都有这样的感觉：书写工整、卷面整洁的作文使人赏心悦目，影响分数。我们都有这样的感觉：书写工整、卷面整洁的作文使人赏心悦目，印象分立即增加；而字迹潦草、涂改得难以辨认的答卷，无形中就会多扣几印象分立即增加；而字迹潦草、涂改得难以辨认的答卷，无形中就会多扣几分。高考作文如果接二连三地出现错别字，就会被认为语文基础太差，得分分。高考作文如果接二连三地出现错别字，就会被认为语文基础太差，得分也会大打折扣。也会大打折扣。2008年高考作文对错别字要求更高，有的省已经规定每错一年高考作
31、文对错别字要求更高，有的省已经规定每错一字扣一分，应予以特别重视。字扣一分，应予以特别重视。n 规避：规避：养成好的书写习惯，不会的字、词要查字典、词典。养成好的书写习惯，不会的字、词要查字典、词典。n 一、命题作文审题立意：一、命题作文审题立意：n 1、独词标题审题步骤：、独词标题审题步骤：n 审清词义，弄清内涵外延。审清词义，弄清内涵外延。n 首先，要辨明标题词性。独词标题的词性，以名词和动词居多，形容词、代首先，要辨明标题词性。独词标题的词性，以名词和动词居多，形容词、代词和副词也有。词性不同，标题的性质也就不同。标题词和副词也有。词性不同，标题的性质也就不同。标题“忙忙”是形容词，是形
32、容词，“脸脸”是名词，而标题是名词，而标题“读读”是动词。辨明词性是我们对独词类标题审题的是动词。辨明词性是我们对独词类标题审题的前提。只有辨明了词性，我们才能进一步认清标题的内涵。而标题内涵既有前提。只有辨明了词性，我们才能进一步认清标题的内涵。而标题内涵既有字面的含义，又多有比喻、象征意味。常见的字面的含义，又多有比喻、象征意味。常见的“门门”“”“翅膀翅膀”“”“路路”等，都等，都是如此。明确了标题的内涵，我们才能写出既切合题意，又有独特之处的文是如此。明确了标题的内涵，我们才能写出既切合题意，又有独特之处的文章。章。n 明确范围，锁定题眼。明确范围，锁定题眼。n 我们要对标题展开联想，
33、将独词标题扩展成短语或句子，进行有效的限制，我们要对标题展开联想，将独词标题扩展成短语或句子，进行有效的限制，这有利于思路的打开，有助于鲜明主题的确立。扩展标题，我们可以采取化这有利于思路的打开，有助于鲜明主题的确立。扩展标题，我们可以采取化大为小、化虚为实的方法。如大为小、化虚为实的方法。如“反思反思”，我们可以这样扩展：反思什么，如，我们可以这样扩展：反思什么，如何反思，反思中要注意什么，为什么反思，不反思会怎么样。如何反思，反思中要注意什么，为什么反思，不反思会怎么样。如“锁锁”，最，最容易让我们想到容易让我们想到“心锁心锁”，即自我封闭、自我禁锢。还可以大到闭关锁国、，即自我封闭、自我
34、禁锢。还可以大到闭关锁国、改革开放等。而改革开放等。而“锁锁”常与常与“钥匙钥匙”联系在一起，所以又可想到在生活中，联系在一起，所以又可想到在生活中，要打开要打开“锁锁”，就必须有适配的钥匙。在审题时要多方思考，多向思维，多，就必须有适配的钥匙。在审题时要多方思考，多向思维，多角度联想，不可拘泥于浅层表面，而要深入挖掘，写出深度。角度联想，不可拘泥于浅层表面，而要深入挖掘，写出深度。n【提分技巧提分技巧】n 要强化五要强化五“要要”：审题要细，扣题要准，思路要清，联想要丰，措辞要当。：审题要细，扣题要准，思路要清，联想要丰，措辞要当。n 还要加强对人、事、物的观察，强化对细节放大和还原能力，还
35、要加强对人、事、物的观察，强化对细节放大和还原能力，n 要记诵精彩描写文句，借鉴描写方法，反复练习，积累佳词丽句，适当嵌要记诵精彩描写文句，借鉴描写方法，反复练习，积累佳词丽句，适当嵌入，文辞生辉。入，文辞生辉。n 行文中间还可以适时加上必要的想象和联想，以丰富描绘的内容。行文中间还可以适时加上必要的想象和联想，以丰富描绘的内容。n 3、赏析评价类。、赏析评价类。n 就是要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。就是要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。n【提分技巧提分技巧】n 紧扣话题，小角度切入；紧扣话题，小角度切入；n 开门见山，观点要鲜明
36、；开门见山，观点要鲜明；n 论证充分，逻辑要周密；论证充分，逻辑要周密；n 论据充足，事实要准确。论据充足，事实要准确。n 4、应用类。、应用类。n 要求考生们熟悉各种各样的应用文体，能够拟写各种各样的应用文，如请柬、要求考生们熟悉各种各样的应用文体，能够拟写各种各样的应用文，如请柬、书信、短信等现代应用文体。书信、短信等现代应用文体。n【提分技巧提分技巧】n 熟悉常用文体，掌握标准格式；熟悉常用文体，掌握标准格式；n 遵照答题要求，抓全得分要求；遵照答题要求，抓全得分要求；n 分清情境场合，注意身份措辞。分清情境场合，注意身份措辞。n 二、大作文二、大作文n 1、考场保证写作时间。、考场保证
37、写作时间。n（1）150分钟的语文测试时间，应该留出分钟的语文测试时间，应该留出60-70分钟的时间作文。时间充足，分钟的时间作文。时间充足，心中不慌，文思才会泉涌心中不慌，文思才会泉涌;否则仓促成文，难免丢三落四。否则仓促成文，难免丢三落四。n（2）动笔前要给自己充足的构思时间，不要急于动笔。因为写作是）动笔前要给自己充足的构思时间，不要急于动笔。因为写作是“开弓没开弓没有回头箭有回头箭”的，写到一半，突然发现，把题目理解错了，或没领会好命题的的，写到一半，突然发现，把题目理解错了，或没领会好命题的要求。时间没了，心情也坏了，干着急。建议列提纲，防止要求。时间没了，心情也坏了，干着急。建议列
38、提纲，防止“三边工程三边工程”（边立项，边设计，边施工）。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要贯彻（边立项，边设计，边施工）。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要贯彻一种构思。一旦构思已定，就不要轻易改变。一种构思。一旦构思已定，就不要轻易改变。n（3）合理分配时间，力避前松后紧、虎头蛇尾。有些同学构思、提纲拟好后，）合理分配时间，力避前松后紧、虎头蛇尾。有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。n 2、准确审题。、准确审题。n 如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了。为防止跑题，可从如下几点如果偏题
39、或者离题，作文的主要分数就失去了。为防止跑题，可从如下几点做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题;n 二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明；三是想一想这则材料当二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明；三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。万一跑题了，要考虑逆挽，使初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。万一跑题了，要考虑逆挽，使文章形成一种欲扬先抑的结构形态。文章形成一种欲扬先抑的结构形态。n 3、精心选文体。、精心选文体。n 高考作文一般不限文体，这给了考生很大的选择文体的自由，
40、考生应该掌握高考作文一般不限文体，这给了考生很大的选择文体的自由，考生应该掌握文体选择的基本原则：一是采用该话题更适宜的文体写作文体选择的基本原则：一是采用该话题更适宜的文体写作;二是采用考生本人二是采用考生本人更擅长的文体作文。自己擅长，行文才会得心应手、游刃有余。更擅长的文体作文。自己擅长，行文才会得心应手、游刃有余。n 4、精雕细刻开头几段和结尾。、精雕细刻开头几段和结尾。n 高考语文作文提分技巧最重要的是精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。高考语文作文提分技巧最重要的是精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题要精雕细刻，要出彩。比如，可开门
41、见山，直奔主题;可制造悬念，引人入胜可制造悬念，引人入胜;可提出问题，引人注意可提出问题，引人注意;或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或巧述故事，或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或巧述故事，引人入引人入 胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思;或总结全文，或总结全文，照应开头照应开头;或虚或虚 笔拓展，扩大容量笔拓展，扩大容量;或精辟议论，深化主旨。或精辟议论，深化主旨。n 5、观点不可太绝对，要留有余
42、地。、观点不可太绝对，要留有余地。n“义正义正”未必要未必要“辞严辞严”，“理直理直”未必就要未必就要“气壮气壮”。联系现实生活时，。联系现实生活时，涉及社会黑暗面时，要有分寸，不要一味指责。批评家长、老师和社会要与涉及社会黑暗面时，要有分寸，不要一味指责。批评家长、老师和社会要与人为善，抱着协商与治病救人的态度，要提建设性意见。不可尖刻、讽刺、人为善，抱着协商与治病救人的态度，要提建设性意见。不可尖刻、讽刺、挖苦，甚至恶意地进行人身攻击。挖苦，甚至恶意地进行人身攻击。n 6、材料不足爱好补。、材料不足爱好补。n 苦于材料缺乏则可以突出自己的爱好。你如果喜欢体育，那你就像体育记者苦于材料缺乏则
43、可以突出自己的爱好。你如果喜欢体育，那你就像体育记者一样，叙体育、议体育，只要切合题意就好。你如果喜欢听一样，叙体育、议体育，只要切合题意就好。你如果喜欢听的歌、看的歌、看的书、爱好上网的书、爱好上网你就可以将自己这一方面的经历你就可以将自己这一方面的经历 和感受与命题联系和感受与命题联系起来。那样就不愁内容贫乏、文思枯竭。不要瞎编乱造。靠编故事骗取老师起来。那样就不愁内容贫乏、文思枯竭。不要瞎编乱造。靠编故事骗取老师的眼泪从而获得高分的时代已经一去不复返了。的眼泪从而获得高分的时代已经一去不复返了。n 7、一定要完篇。、一定要完篇。n 熟话说，好文章是风头、猪肚、豹尾。没有豹尾，老鼠尾巴也要
44、有一个，绝熟话说，好文章是风头、猪肚、豹尾。没有豹尾，老鼠尾巴也要有一个，绝不能写半头文。用半篇文章来评分，怎么会得高分不能写半头文。用半篇文章来评分，怎么会得高分?n 8、要重视拟题，特别要注意不能缺题。、要重视拟题，特别要注意不能缺题。n 不是万不得已，话题作文不要以话题做标题。拟题是显示你才气的一个好的不是万不得已，话题作文不要以话题做标题。拟题是显示你才气的一个好的平台，不能轻易放弃。缺题影响远不止平台，不能轻易放弃。缺题影响远不止2分，而是正好给了评卷老师扣分的理分，而是正好给了评卷老师扣分的理由。由。n 9、文章要有一至两个亮点。、文章要有一至两个亮点。n 如果是记叙文，应该用抓人
45、的情节和生动的描写表现你的真情，记叙文不能如果是记叙文，应该用抓人的情节和生动的描写表现你的真情，记叙文不能没有描写。如果是议论文，就一定要有没有描写。如果是议论文，就一定要有1-2个典型的论据，就应该有纵横捭阖，个典型的论据，就应该有纵横捭阖，很深刻很深刻 的见解。如果是微型小说一定要有巧妙的构思。这个亮点还可以是一的见解。如果是微型小说一定要有巧妙的构思。这个亮点还可以是一句富有哲理的警句，也可以是一个精彩的比喻，也可以是一个超常的搭配句富有哲理的警句，也可以是一个精彩的比喻，也可以是一个超常的搭配（酽酽的歌喉）。总（酽酽的歌喉）。总 之，要能使评卷老师精神为之一震。之，要能使评卷老师精神
46、为之一震。n 10、思想要健康。、思想要健康。n“思想健康思想健康”不是说要你只说冠冕堂皇的话，不是要你刻意拔高，不是说要你只说冠冕堂皇的话，不是要你刻意拔高，“健康健康”是针对是针对“病态病态”、“庸俗庸俗”而言的，它的底线是不能欣而言的，它的底线是不能欣赏违背法律法规和偏离社会道德的事。赏违背法律法规和偏离社会道德的事。恋爱题材是考场作文的恋爱题材是考场作文的禁区，无论考生写得如何缠绵悱恻，真挚动人，因其行为是中学禁区，无论考生写得如何缠绵悱恻，真挚动人，因其行为是中学生日常行为规范所不允许的，这类作文自然得不了高分。生日常行为规范所不允许的，这类作文自然得不了高分。n 11、语言要美，行
47、文如流水、语言要美，行文如流水n 在语言运用上，除平时要求外，还应特别注意要善于调动各种修在语言运用上，除平时要求外，还应特别注意要善于调动各种修辞手段，如比喻形象、对偶华美、排比蓄势、对照鲜明、反复强辞手段，如比喻形象、对偶华美、排比蓄势、对照鲜明、反复强调、设问抑扬、反语讽刺、暗示等等。此外，长句短句错综搭配，调、设问抑扬、反语讽刺、暗示等等。此外，长句短句错综搭配，雅句俗语相得益彰，也可使文章生色。雅句俗语相得益彰，也可使文章生色。n 12、反复扣题，强化主旨意识。、反复扣题，强化主旨意识。n 高考语文作文行文中要多次扣题，要一路扣题一路歌。材料、引高考语文作文行文中要多次扣题，要一路扣
48、题一路歌。材料、引语和话题中的相关文字至少在文中出现三次以上。开头三句话内语和话题中的相关文字至少在文中出现三次以上。开头三句话内应点题一次，结尾应回扣标题，应点题一次，结尾应回扣标题，“回眸一笑百媚生回眸一笑百媚生”。中间至少。中间至少扣题一次。几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要跑题。有扣题一次。几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要跑题。有球场上叫暂停的效果，可以调整思路和写法。球场上叫暂停的效果，可以调整思路和写法。n 13、选材避免、选材避免“撞车撞车”。n 在考场上选材在考场上选材“撞车撞车”方法很简单：拿起笔来，不假思索，马上就能想到的方法很简单：拿起笔来，不假思索，马上就能想
49、到的那个那个“题材题材”，千万不能写，千万不能写!稍加思索所能想到的那个稍加思索所能想到的那个“题材题材”，也不能写，也不能写!正正确的做法是：你花上两三分钟时间，定下心来，自我估测一下，自己要写的确的做法是：你花上两三分钟时间，定下心来，自我估测一下，自己要写的“题材题材”别人熟悉不熟悉，有多少是属于自己的。学生生活面狭窄，积累的别人熟悉不熟悉，有多少是属于自己的。学生生活面狭窄，积累的素材大多相同，这也是个实际问题。对此，举个例子，考题素材大多相同，这也是个实际问题。对此，举个例子，考题“战胜脆弱，选战胜脆弱，选择坚强择坚强”，10多万考生不约而同地写了一种压力多万考生不约而同地写了一种压
50、力考试考试!有一位考生，也写有一位考生，也写“考试考试”压力，也写挑灯夜读，明显地落入了俗套。然而，他机智地加了一压力，也写挑灯夜读，明显地落入了俗套。然而，他机智地加了一点点“味精味精”：夜读中的：夜读中的“我我”，突然发现书桌上的时钟已经快要耗尽电池，突然发现书桌上的时钟已经快要耗尽电池，那根长长的、瘦弱的秒针，正爬到那根长长的、瘦弱的秒针，正爬到“45分分”那一格，再也爬不上去了那一格，再也爬不上去了;但是，但是，它仍然在顽强地颤动、颤动，企图向上攀升它仍然在顽强地颤动、颤动，企图向上攀升呵，我就是这根长长的、瘦呵，我就是这根长长的、瘦瘦的、生命不息、攀登不止的伟大的秒针啊瘦的、生命不息
