1、茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 教材分析教材分析:茅屋为秋风所破歌是部编版八年级下册第六单元的第四篇课文中的第一则诗歌。茅屋为秋风所破歌：选自杜诗详注卷十（中华书局 1979 年版）。安史之乱造成时局 动荡，百姓颠沛流离。公元 759 年底，为了躲避“安史之乱”，杜甫来到成都。第二年，杜 甫在成都涣花溪畔营建了一座草堂，后世称“杜甫草堂”。在成都的草堂，杜甫总算暂时过 上了安定的日子。这时，他已经 49 岁了。可好景不长，草堂营建不到一年，蜀中政局发生了变化。御史大夫崔光远来兼成都 尹，他是个不学无术的赌棍，对诗人杜甫当然不会尊重。761 年 8 月，成都平原风雨成 灾。草堂被吹破了，草堂前
2、的一棵 200 年的楠树也被拔倒了。就在诗人政治上受到冷遇，又加风雨成灾的情况下，杜甫写了茅屋为秋风所破歌。教学目标：教学目标：1.反复诵读，把握诗歌内容，领会诗歌所表现的生活状况。2.通过朗读领会人物形象，感受作者在诗歌中所表达的情感。3.体味诗歌的意境，以及作者关心民生疾苦的忧国忧民的思想感情。教学重难点：教学重难点：【教学重点】1.反复诵读，把握诗歌内容，领会诗歌所表现的生活状况。2.通过朗读领会人物形象，感受作者在诗歌中所表达的情感。【教学难点】体味诗歌的意境，以及作者关心民生疾苦的忧国忧民的思想感情。课前准备：课前准备：教师：1.多媒体课件；2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除
3、字词障碍。学生：课前查阅相关资料，搜集有关资料。教学过程：教学过程：一、新课导入漫步在古诗苑中，那纷繁复杂的感情、博大精深的思想，深邃悠远的意境、精彩优美的 语言深深地吸引着我们。今天，就让我们一起来欣赏两首古诗。二、字词学习怒 号号（）挂 罥罥（）塘 坳坳（）俄 顷顷（）布 衾衾（）恶恶 卧（）丧丧 乱（）广 厦厦（）大 庇庇（）突 兀兀（）辗辗（）车 辙辙（）系系（）三 重重 茅（）挂 罥罥（）ho jun o qn qn sn sh b w nin zh j chn jun三、作者简介杜甫（712770），字子美，自号少陵野老，祖籍襄阳（今湖北襄阳）。他是盛唐时期伟 大的现实主义诗人，他
4、一生忧国忧民，创作颇丰，诗艺精湛，被尊称为“诗圣”。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的现实意义，深 刻反映了这个时代的现状，后世将他的诗称为“诗史”。代表作有“三吏”(新安吏 石 壕吏 潼关吏)、“三别”(新婚别 垂老别 无家别)等。四、背景链接茅屋为秋风所破歌：选自杜诗详注卷十（中华书局 1979 年版）。安史之乱造成时局动荡，百姓颠沛流离。公元 759 年底，为了躲避“安史之乱”，杜甫来到成都。第二年，杜甫在成都涣花溪畔营建了一座草堂，后世称“杜甫草堂”。在成都的草堂，杜甫总算暂时 过上了安定的日子。这时，他已经 49 岁了。可好景不长，草堂营建不到一年，蜀中
5、政局发生了变化。御史大夫崔光远来兼成都尹，他是个不学无术的赌棍，对诗人杜甫当然不会尊重。761 年 8 月，成都平原风雨成灾。草堂 被吹破了，草堂前的一棵 200 年的楠树也被拔倒了。就在诗人政治上受到冷遇，又加风雨成 灾的情况下，杜甫写了茅屋为秋风所破歌。五、整体感知有感情地朗读课文，注意节奏。茅屋为秋风所破歌 杜 甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来 倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏 无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡
6、眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见 此屋，吾庐独破受冻死亦足！。六、诗歌解读坳。坳。情景交融：三幅鲜明的图画，拨动诗人的心弦，交代了茅草的三个下落。“卷”“飞”“洒”“挂”“飘”“沉”这些动词，形象地写出了风吹茅草的情状，流露出诗人焦灼、苦痛无奈的 心情。1.第 1 段中哪些词语描写出了风势之大？请找出来加以赏析。先用“怒”字把秋风拟人化，“风怒号”三字写出了秋风声之宏大，使人如闻秋风咆哮，很形象。“卷、飞、洒、挂罥、飘转”把风势的猛烈描绘得淋漓尽致，将一幅秋风卷茅的画面 生动地呈现出来，从而使诗人的无奈之情自然流露。一叹老天无情毁屋；
7、二叹儿童幼稚，不明诗人苦衷；三叹黎民生活困苦（战秋高：秋高：怒号：怒号：挂罥：挂罥：秋深。秋深。大声吼叫。大声吼叫。三重茅：三重茅：多层茅草。三，表示多数。多层茅草。三，表示多数。长：长：高。高。沉塘坳沉塘坳：沉到池塘水中。坳，水势沉到池塘水中。坳，水势 低的地方。低的地方。挂着，挂住。罥，挂结。挂着，挂住。罥，挂结。渡渡江江洒洒江郊，高者挂罥长林梢，下江郊，高者挂罥长林梢，下者者飘飘转转沉沉塘塘挂挂描写描写“秋风破屋秋风破屋”的情景。的情景。八月秋高风怒号，八月秋高风怒号，卷卷我屋上三重茅。我屋上三重茅。茅茅 飞飞 2.如何理解诗人称孩童为“盗贼”？群童抱茅只是顽皮而已，然而诗人却将孩童称为
8、“盗贼”，还感到“欺”，是为了表达自 己因“老无力”而受到欺负的无奈、愤懑心情，并不是真的给抱茅草的孩童冠以“盗贼”的 罪名。3.为什么要写“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”？这两句诗相对于“茅屋为秋风所破”这一题材，以及“安得广厦千万间”这一主题而言，似乎有些游离，其实，诗人的用意是为下文写屋破漏雨蓄势，营造一种雪上加霜的凄苦氛围；同时又从一个具体的角度写出了生活的艰辛。4.诗人为何长夜难眠？“长夜沾湿何由彻”一句体现了诗人怎样的情怀？从眼前的处境想到安史之乱以来的种种痛苦经历，从风雨飘摇中的茅屋联想到战乱频繁、残破不堪的国家，然后又回到现实，忧国忧民，加上“长夜沾湿”，怎能入睡呢？“何由彻
9、”与前面的“未断绝”照应，表现了诗人盼雨停，又盼天亮的迫切心情。同一叹老天无情毁屋；二叹儿童幼稚，不明诗人苦衷；三叹黎民生活困一叹老天无情毁屋；二叹儿童幼稚，不明诗人苦衷；三叹黎民生活困 苦（战乱给人民造成的痛苦）。苦（战乱给人民造成的痛苦）。竹：竹：竹林。竹林。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然呼不得：呼不得：喝止不住。喝止不住。抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。写对写对“群童抱茅群童抱茅”的感叹。的感叹。为：为：做。做。俄顷：俄顷：漠漠：漠漠：阴沉迷蒙的样子。阴沉迷蒙的样子。向昏黑：向昏黑：
10、恶卧：恶卧：雨脚如麻：雨脚如麻：形容雨点不间断，像下垂形容雨点不间断，像下垂丧乱：丧乱：战乱，指安史之乱。战乱，指安史之乱。何由彻：何由彻：如何挨到天亮。如何挨到天亮。少睡眠，长夜沾湿何由彻！少睡眠，长夜沾湿何由彻！抒情：抒情：表现出诗人既盼雨停又盼天亮表现出诗人既盼雨停又盼天亮 的迫切心情。的迫切心情。一会儿。一会儿。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱渐渐黑下来。渐渐黑下来。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头衾：衾：被子。被子。睡相不好。睡相不好。的麻线
11、一样密集。的麻线一样密集。写屋漏床湿，长夜无眠，令人愁苦。写屋漏床湿，长夜无眠，令人愁苦。时，“长夜沾湿何由彻”还有更深层的含义，诗人从眼前景想到过去事，再想到未来，自己、国家都在风雨飘摇中挣扎。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风 雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾 庐独破受冻死亦足！庐独破受冻死亦足！表现了诗人舍己为人、至死不悔的决心表现了诗人舍己为人、至死不悔的决心 及其博大的胸襟和崇高的思想。及其博大的胸襟和崇高的思想。广厦：广厦：突兀：突兀：安得：安得：哪里能得到。哪里能得到。宽敞的大屋。宽敞的
12、大屋。高耸的样子。高耸的样子。写诗人推己及人、忧国忧民的崇高思想写诗人推己及人、忧国忧民的崇高思想庇：庇：遮盖，掩护。遮盖，掩护。寒士：寒士：贫寒的士人。贫寒的士人。呜呼：呜呼：书面感叹词，表叹息。书面感叹词，表叹息。茅茅 屋屋 为为 秋秋 风风 所所 破破 歌歌叙事写实叙事写实饱览民生疾苦饱览民生疾苦 体察人间冷暖体察人间冷暖抒发情怀抒发情怀见：见：通通“现现”，出现。，出现。吾：吾：我。我。5.“安得安如山”三句句式有何特点？表现了诗人怎样的情怀？三个句式，前后用七字句，中间用九字句，句句蝉联而下，“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“欢颜”“安如山”等，读来铿锵有力，果断坚决，准确地表现了诗人从“床头屋漏 无干处”“长夜沾湿何由彻”的痛苦体验中迸发出来的无奈的呐喊和深切的期盼。这里，诗 人跳出个人的圈子，表现了对天下寒士的无限关怀。七、深入探究怎么看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的这种情怀？八、主题概括这首诗描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，反映了战乱中诗人的痛苦生活，表现了他对 人民的同情，同时也表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品德和忧国忧民的祟情怀。秋风破屋，卷走茅草秋风破屋，卷走茅草群童戏谑，诗人叹息群童戏谑，诗人叹息屋漏床湿，彻夜难眠屋漏床湿，彻夜难眠推己及人，忧国忧民推己及人，忧国忧民博大胸怀，崇高理想博大胸怀，崇高理想
