1、 中学生心理特征1（学习）1中学生心理特征2（情绪）2中学生心理特征3（自我认知）3与学生相处的感受与心得4Contents目录第一章LOREM IPSUM DOLOR中学生的学习心理特征他们可能遇到的学习心理问题：1234 学习适应（思维方式、两极分化、学习主动性）厌学、拒学、逃学（只有差生厌学吗？）考试焦虑（适度的考试焦虑有好处，0焦虑和太过焦虑影响考试状态）注意力难集中中学心理课在上什么？学生喜欢什么？从心理课开始说起。一般人眼中的心理老师。非正常人类研究中心非正常人类研究中心他们喜欢的课：青春期、悦纳自我、性别角色认同支持的力量、如何选择朋友、异性同学间的相处、沟通和倾听情绪注意力、思
2、维定势、拖延、时间管理心理剧他们喜欢的上课方式游戏01作为导入，引起兴趣和好奇，和课程目标和主题相关，控制在5分钟之内。活动02枯燥理论的东西用视频、活动代替，让学生有更直观的感受。互动03学生和学生之间、师生之间高效率沟通鉴于其他科和心理课的差别：123不可能完全轻松，有趣。心理课也是，不会每节课都有活动，学习本身就是相对枯燥的活动。帮助学生适应新环境，新学期，适应初中的学习节奏。课堂氛围不一定非是严肃，可以平静甚至枯燥，但师生之间需要有互动和回应。并增加竞赛的氛围。丰富上课方式，吸引注意根据班级不同特点，调整上课节奏塑造良好的班级学习氛围了解家庭对于他们学习习惯的影响针对这些学习心理特点，
3、我们还可以做些什么？针对这些学习心理特点，我们还可以做些什么？第一章LOREM IPSUM DOLOR中学生的情绪心理特征首先，从心理咨询说起。他们都会因为什么问题找我？主要的咨询问题：家庭人际关系预约咨询A写信B他们会以什么方式找我？QQ、微信C直接找我D他们的情绪心理特征：123矛盾性（容易激动，兴奋，也容易低落）弥漫性（青春期以后，情绪持续时间开始增加和延长）丰富性（爱，恨，羞耻，自信，自负）接受和尊重01青春期生理心理发展不平衡，接受他们会有这样的情绪，他们期望自己被尊重，被当成大人一样对待。正强化02对于情绪控制差的少年，一旦他有情绪控制的表现，都表扬和鼓励。宣泄、求助03教给他宣泄
4、情绪的办法，让学生学会求助。角色扮演、心理剧04将自己的感受通过剧情表达出来，并可以得到回应，将学习到的方法运用到生活中去。我们可以如何应对？第一章LOREM IPSUM DOLOR中学生的自我意识心理特点他们对自我意识的困惑：12自我认识片面性自我认识的准确性自我认识01只有缺点，看不到优点。不够准确，性别角色认同02对于心理性别和生理性别的困惑异性交往03了解男女生相处和思维之间的差异具体表现在通过别人的回应注意引导学生给予积极评价，学生会尤其重视和深刻。学生之间互相评价自卑的学生尤其需要正面的评价老师给予正确积极的反馈如何帮助他们认识自己？Lorem ipsum dolor sit am
5、et,consectetur adipisicing elit,sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.Ut enim ad minim veniam,quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat.四、与学生相处的感受与心得相处的技巧：方式意义了解他的需要和你的期待感受与心得学生是有生命的个体，在做细节的时候用咨询师的眼光，每一个生命都是宝藏，他们十几年的人生也是，不要忽略他们的感受，他们的感受比我们想象中要复杂和丰富，他们也有自己的意识和判断，很多他们考虑的问题可能在我们看来很幼稚，但是对于他们来说已经是最重要的事。A当你处理好了和学生的关系，其实也在表现自己能很好的处理和恋人、家人、朋友的关系。但老师们有自己的教学目标，很多时候身不由己，所以我们有各自的分工，你们可以用一些方式惩罚学生，然后学生小心脏受伤了再来找我。B我想做一个什么样的老师？真实同理心专业技能感谢聆听
