《登勃朗峰》创新优课(教学设计).pptx

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1、登勃朗峰登勃朗峰 教学模式介绍教学模式介绍任务驱动教学法是一种教学方式。任务驱动的教与学的方式,能为学生提供体验实践 的情境和感悟问题的情境,围绕任务展开学习,以任务的完成结果检验和总结学习过程 等,改变学生的学习状态,使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决的学习体系。设计思路说明设计思路说明拟设计如下任务完成本文教学:朗读任务,在朗读中体会独特的笔法和独特的语言。讨论写法,上ft时候的散文笔法,下ft时候的小说笔法。模仿写作,体会作者独特的写景语言和幽默的语言风格,给自己的习作加点个性、趣味。教材分析教材分析作为写景散文,教学中要引导学生抓住景物特点,多种表达方式相结合突出景物特征的 写

2、作特色;体会马克吐温幽默风趣的语言风格,感受这种轻松幽默的游览见闻式的小品,推荐学生读读郁达夫、俞平伯等人的写景散文。教学目标教学目标1.通过朗读,整体感知文章内容,体会这篇游记写景叙事相结合的写法,在朗读中感 受景色的壮美,人物的奇特。2.抓住关键句,品味作者运用多种修辞方法,优美又幽默的语言,理解作者的情怀。教学重难点教学重难点抓住关键句,品味作者运用多种修辞方法,优美又幽默的语言,理解作者的情怀。课前准备课前准备查找资料,了解马克 吐温,想探究一下他为什么被称为幽默大师。课时安排课时安排 一课时。教学过程教学过程 一、导入一、导入勃朗峰(法语:Mont Blanc,意大利语:Monte

3、Bianco,意为白色之ft),又译为白朗峰,是阿尔卑斯ft的最高峰,位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。勃朗峰海拔4810米,是西欧的最高峰。作者简介:马克 吐温,美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品,题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说,他的作品批判了不合理现象或 人性的丑恶之处,表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。其 作品语言生动有趣,充满了喜剧的情节和智慧、幽默。而从登勃朗峰这篇游记也可看 出,马克 吐温不仅是 一位杰出的幽默作家,同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状 物的文章妙手。主要的代表作品有百万英镑(短篇)哈克贝

4、利费恩历险记汤姆索亚历 险记乞丐王子等。本文选自远处的青ft(新世界出版社2011年版)林文华译。二、任务一二、任务一朗读、整体感知朗读、整体感知请同学单独朗读课文,其他学生思考文章的行文线索,并简单笔记。“一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘,日照其上,光艳耀目。原来我们已目睹了被称 “阿尔卑斯之王”的勃朗峰。我们拾级而上,威严的穹顶也随之愈升愈高,耸入蓝天,最后 仿佛独踞苍穹。”适时点拨,你觉得这句话哪些词语要重点处理(不是重读)?“勃朗峰周围的一些ft峰奇形怪状都为浅棕色的光秃尖岩。有些顶端尖峭,并微微 倾向一旁,宛如美女的纤指;有一怪峰,形如塔糖,又似主教头上的帽子;因巉岩太过陡峭,皑皑白雪

5、无法堆积,只能在分野处才得以偶见几堆。”适时点拨,你读到这句话,头脑中形成了怎样的画面?(体会画面感)“他扬鞭一挥,车便辚辚向前。如此颠簸,我生平从未有过。近来的几场暴雨冲毁了几 处路面,但我们不停不歇,一如既往地保持着速度,疾驰向前,什么乱石废物,沟壑旷野,一概不顾有时一两个轮子着地,但大多数时候腾空而起。”适时点拨,如果把这段话拍成电影,假如你是摄影师,你的镜头该如何移动?(体会动 态)整体感知作者在文中记叙了与友人游览勃朗峰的经历:写上ft时沿途所见的优美风景,登勃朗峰 的所见所感;下ft时的惊险经历和奇闻趣事。第一部分:(第1-6段),写登上勃朗峰见到的美景及感慨。第二部分:(第7-1

6、1段),写下ft的经过。请一位同学口述,简要概括作者的游踪。坐火车去马蒂尼翌日早晨八点多徒步出发取道黑首,抵达高地过V字形ft口拾 级而上逗留高地向ft下的阿冉提村进发沿河谷前往夏蒙尼到达沙蒙尼旅馆。请同学讨论:文章写上ft和下ft有什么不同?试简要说明。写上ft,用散文笔法,描绘ft中奇景,嶙峋的怪石,变幻的光影,引出无限感慨。写下 ft,用小说笔法,向我们讲述了惊险刺激的传奇经历,幽默风趣。三、任务二三、任务二再读课文,感受美、感受幽默再读课文,感受美、感受幽默感受作者写景时的精妙手法。作者描写峰巅的光影变幻,描写细致,语言优美,善用修辞,使作品充满抒情诗般幽馨 的韵致。读下面的句子,说说

7、你的感受。例句一:我们曾仰面遥望附近的一座峰巅,但见色彩斑斓,彩霞满天,白云缭绕,轻歌曼舞,那朵 朵白云精美柔细,宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿,尤为妩媚动人,所有色彩 轻淡柔和,交相辉映,妖媚迷人。赏析举例:文章采用比喻、拟人的修辞手法,勾勒出云的色彩、形态和气质,展示出构 图巧妙而又变幻莫测的风云画卷,衬托出勃朗峰的圣洁庄重。注意,如果学生在这里有独特的感受,或者能够基于文本评价作者写景的语言,一些独 到见解是要予以鼓励的,这篇文章与我们读到的传统中国作家写景散文不太一样,在欣赏评 价方面也应该尊重学生的独立思考。例句二:这一彩幻只是稍作驻留,顷刻间便飘忽不定,相互交融,暗淡隐去,

8、可又骤然反光灼灼,瞬息万变,真是无穷变幻,纷至沓来;洁白轻薄的云朵,微光闪烁,仿佛身披霓裳羽衣的纯 洁天使。例句三:良久,我们终于感悟到,眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡 中看到的 一切,泡泡所到之处,种种色彩变幻,尽被摄入其中。自然界中最美丽最精致的 造物,莫过于肥皂泡泡了:刚才空中的华丽色彩,天衣云锦,恰如那在阳光下破裂并蔓延开 去的肥皂泡。我想,假如世上只有一个肥皂泡,其价值会是多少呢?赏析幽默的语言。体悟马克吐温的幽默技巧。1巧用对比:将车行的颠簸惊险和车夫的浮夸自信、镇定自若作对比,充满荒诞的 趣味。2巧用夸张:作者对车夫的神态、语言,充满夸张的描写,使得旅途惊

9、险而又充满 乐趣;“车夫之王”“车王”和“勃朗队长”等夸张性的称呼,充满调侃的意味,表现了作者 的幽默风趣。例句一:每当我们险遭不测时,他总是面不改色,和颜悦色地说:“只当是种乐趣吧,先生们,这种情况不常见,但很不寻常能坐上车王的车的人,可是少之又少啊看到了吧,真 如我说的,我就是车王。”赏析举例:作者对车夫进行神态描写和语言描写,车夫的镇定、自信、夸张的语言,都 表现了车夫的奇异,增添了旅程的趣味,使得文章富有传奇色彩。四、归纳小结四、归纳小结本文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历,描绘了勃朗峰的优美风光,展现了途中的奇 人奇事,表达了作者对勃朗峰美景的赞美之情和此次游勃朗峰的愉悦心情。五、作业:五、作业:体会作者幽默风趣的语言风格,揣摩精妙独特的写景语言,回忆自己的一次旅行经历,自拟题目完成600字以上的习作。板书设计:上ft下ft1、2 沿途风景4-6 观峰有感登勃朗峰7-9 惊险旅程10、11 奇人车夫

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