1、2023年高考语文专题复习：图文转换（思维导图） 专项练习题1根据下面文段的内容，完成关于“杜甫七绝”的思维导图，每空不超过10个字。盛唐七绝在传统题材里充分展现了以浅语倾诉深情的特长，使七绝突破南朝初唐七绝含蕴浅狭的藩篱，固然达到了艺术的巅峰。但七绝这种体式的表现潜能尚未充分得到开掘，杜甫发现了这种诗体还有适宜于表现多种生活情趣的潜力。综观杜甫的全部七绝，可以发现他创作七绝的情绪状态与其他诗体的明显差别，在于大多数作于兴致较高、心情轻松甚至是欢愉的状态中。这一特点目前尚未见研究者论及，却是考察杜甫七绝“别趣”的重要出发点。与其情绪状态相应，杜甫七绝的抒情基调也多数是轻松诙谐、幽默风趣的。2阅
2、读乡土中国一书，可以深入了解中国传统社会特点，请根据以下思维导图，概述“乡土本色”的特点。（150字以内）3根据下面的图示提取有效信息，给“教育惩戒”下定义，要求不超过80个字。4根据下面的思维导图，为“一分钟试卷”下定义，要求要点完备，表述准确，语言连贯，不超过80字。5下面是关于人脑功能的思维导图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过95个字。6下面是介绍“端午节”的思维导图，其中有几处空白，请根据图表内容，合理推断，在空白处填入恰当的词语。7下面是介绍“端午节”的思维导图，其中有几处空白，请根据图表内容，合理推断，在空白处填入恰当的词语，每处字数6字以内
3、。8下面是某校学生会“论语吟诵比赛”的构思流程图，请把这个构思写成一段话，要求内容得当，表述准确，语言连贯，不超过90个字。9“一带一路”是中国的一个经济整合大战略，阅读下图的“一带一路”简易说明图，根据要求完成题目。(1)这幅简易说明图主要从 、原则和 三个角度呈现了“一带一路”的主要内容。请再用两个词语概括。(2)请根据该图将“一带一路”的定义补充完整。不超过80字。10下面是介绍“端午节”的思维导图，其中有几处空白，请根据图表内容，合理推断，在空白处填入恰当的词语。11下面是介绍“元宵节”的思维导图，其中有几处空白，请根据图表内容，在空白处填入恰当的词语。12下面是某公司发布的新商标申请
4、代办流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过110字。13共享经济是一种新的经济模式，下图为共享经济的简易说明图，请根据该图给共享经济下一个定义。（不超过80字）14下图是关于“派遣烦恼的方法与效果的抽样调查结果图，按要求完成题目。(1)请用简洁的语言，表述图中显示的调查结果。要求：内容完整，表达简明、准确，语言连贯，不要出现具体数字，不超过110个字。(2)作为高三的学子，正处于青春的敏感期中，在巨大的考试压力下会有更多的烦恼。结合实际，分析调查结果，给予高三的学子两条合理的排忧“小贴士”(每条字数不超过15字)。15“一带一路”倡议关乎中国的经济整合，
5、阅读下图的“一带一路”倡议简易说明图，根据要求完成题目。（1）这幅简易说明图主要从、原则和三个角度呈现了“一带一路”倡议的主要内容。请用两个词语概括。（2）请根据该图将“一带一路”倡议的定义补充完整。不超过80字。“一带一路”是一个由中国倡导的，8016请根据下面的思维导图，分别从三个角度概括西方社会和中国乡土社会这两种社会格局的不同之处（每个角度不超过50字）。17根据下面的思维导图，为“一分钟试卷”下定义，要求要点完备，表述准确，语言连贯，不超过80字。（提示：答案必须为单句）18阅读下面这则材料，请根据材料内容，将思维框架图中的三处空缺补充完整，每处不超过10个字。“智能+”的提出比“互
6、联网+”更进一步，体现了人工智能技术对社会生产的全新赋能。在工业经济由数量和规模扩张向质量和效益提升转变的关键期，提出“智能+”的发展理念具有战略意义。“智能+”强调的是技术基础，通过智能化手段把传统工业生产的全链条要素打通，可以更好地推动制造业的数字化、网络化和智能化转型。此外，它还可以用来培育新的高技术产业、改善社会管理和人民生活。但是，要想推进它的产学研用结合，在数字技术领域还有一些核心技术需要进一步突破。19“一带一路”是一种经济整合大战略，下图为“一带一路”的简易说明图，请根据该图给“一带一路”下一个定义，不超过80个字。20下面是某中学以“认识纸张”为主题活动的初步构思方案,请把这
7、个构思写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过100个字。21小明近来有点闷闷不乐，作为好朋友，李涛想宽慰他。下面是谈话前李涛设计的对话要点，请在方框内填写恰当的语句。22下面是我校老师绘制的一张思维导图，描绘了“整本书思维导图式笔记的作用”，请把这个图撰写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。23下面的坐标图呈现了我们在学习过程中，因为知识的难易程度不同、重要程度不同而产生的不同情绪或结果，请对此做简要阐述，要求内容完整，表达准确，语言连贯，不超过100字。_24下面是介绍“中秋节”的思维导图，其中有几处空白，请根据图表内容，合理推断，在空白处填入恰
8、当的词语。25请把下面关于“思维导图”的示意图转写成一段文字，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。26下面是某公司校园招聘计划图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言简明、连贯，不超过100个字（含标点）。27下面是介绍“端午节”的思维导图，请根据图表内容对其中空白处，合理推断，填入恰当的词语。_ _28下面是介绍“端午节”的思维导图，其中有几处空白，请根据图表内容，合理推断，在空白处填入恰当的词语。（空所填内容不超过6 个字，其它空不超过2个字）29下面是小张一家利用国庆节小假期旅游出发之前的初步准备计划框架，请把它写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言
9、连贯，不超过85字。30下面是作文中“编写故事”的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容得当，表述准确，语言连贯，不超过100个字。参考答案：1杜甫其他诗体 抒情基调 兴致较高、心情轻松等 轻松诙谐、幽默风趣等 别趣【详解】本题考查学生语言表达连贯之图文转换的能力。由“综观杜甫的全部七绝，可以发现他创作七绝的情绪状态与其他诗体的明显差别”可知，杜甫的诗作可以分为“七绝”和“其他诗体”，故填写“杜甫其他诗体”。由上面的“情绪状态”可知，此处填写的内容应是杜甫七绝的特点体现在哪些方面，结合“与其情绪状态相应，杜甫七绝的抒情基调也多数是轻松诙谐、幽默风趣的”分析可知，应填写“抒情基调”。由“
10、可以发现他创作七绝的情绪状态与其他诗体的明显差别，在于大多数作于兴致较高、心情轻松甚至是欢愉的状态中”可知，应填写“兴致较高、心情轻松等”。由“与其情绪状态相应，杜甫七绝的抒情基调也多数是轻松诙谐、幽默风趣的”可知，应填写“轻松诙谐、幽默风趣等”。应是对杜甫七绝的总体评价，由“这一特点目前尚未见研究者论及，却是考察杜甫七绝别趣的重要出发点”可知，应填写“别趣”。2示例：乡土本色的特点一是土气，人们种地谋生，信仰土地神，人也是粘着在土地上的，故而定居是常态，但人口并不固定；二是聚居，人们因小农经营、水利、安全、土地平等继承等原因聚村而居，并具有社区性，即村落内部人人熟悉，但村与村之间存在隔膜；三
11、是熟悉，人们遵循礼俗和规矩来处理事情，信任来源于对规矩的熟悉而非契约，在对事物的认识上，只认识个别具体的事物，不追求抽象的普遍原则。【详解】本题考查学生图文转换的能力。要求学生既要熟悉乡土中国的内容，又要能够把思维导图用连贯流畅的语言组成通顺的语段。首先明确，乡土本色有三大特点：土气、聚居和熟悉。其次，要结合三大特点后给的提示，梳理其特点的具体成因。如土气是因为人们靠种地为生，所以粘着在土地上，形成定居的常态；聚居也是因为土地、农业、安全等原因，同时聚居形成了村内熟悉而村间隔膜的社区性特点；熟悉，既然人们都离不开土地，生于斯长于斯终于斯，所见的人和所接受的教育都是熟悉的，就此形成了礼俗社会、熟
12、人社会，且因为一切事务的处理只需要遵循礼俗和规矩，依靠熟悉的事例，故而他们对事物的认识也是个别的，不追求抽象的普遍原则。总之，学生可先总可分，也可一一分说，合理表达即可。3教育惩戒是指学校和教师在教育教学和管理过程中，对违规违纪学生进行管理，训导或者以规定方式予以矫治，使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。【详解】本题考查学生语言表达之图文转换以及下定义的能力。本题要求根据图示给“教育惩戒”下定义。首先要依据箭头的指向，按照顺序将“教育惩戒”所包含的内容列举出来，然后根据下定义的要求进行信息重组。下定义时要注意：被定义概念=种差+邻近的属概念，所重组后的句子一定要是一个单句。先确定“教育惩
13、戒”是一种“教育行为”，然后把修饰语放在“教育行为”之前，语序按照习惯表达，都做“教育行为”的定语。即“学校和教师在教育教学和管理过程中”“对违规违纪学生进行管理”“训导或者以规定方式予以矫治”“使学生引以为戒、认识和改正错误的” “教育行为”。注意字数限制。4“一分钟试卷”是由美国帕曲卡克罗斯提出的，以课堂重点、难点、疑点为测试内容，以反馈教师的教学效果和学生的学习效果为目的，在课堂结束前进行的一种测试形式。【详解】本题考查学生图文转换和下定义的能力。图文转换，要求考生将图表中的信息转换成语言文字信息，但一般不需要也不允许我们进行想象甚至虚构。这类题答题思路是：先看标题，再看画面，不放过图中
14、的文字，然后看图中内容，明确图中寓意指向，最后联想现实，概括答题。而下定义，就是用简短明确的语句提示概念的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。用公式表示就是：被定义概念=种差+邻近属概念（“种差”是指同一属概念下的种概念所独有的属性，既和其它属概念的本质的差别），“邻近属概念”是指包含被定义者的最小的属概念。本题要求给“一分钟试卷”下定义。首先抓住图片中关键信息，“一分钟试卷”的内容，包括内容、时间、理由和目的；介绍时要注意先介绍“一分钟试卷”的发起人，然后按照课堂重难点和疑点，目的是以反馈教师的教学效果和学生的学习效果为目的，时间是在课堂教学前进行。根据图中提供的内容，按
15、照“是”的方式给“一分钟试卷”下定义，下定义要注意用语的严谨，表述要准确；根据以上分析可运用语言进行表述。具体作答时，还要注意字数要求，比如本题要求不超过80字。5人的左脑处理意识、学术、语言相关的活动，负责语言操作、逻辑推理，思维具有逻辑性、顺序性；人的右脑处理本能、创造、艺术相关的活动，擅长灵感、顿悟等形象思维，有从整体到局部、从模糊到清晰的特点。【详解】本题考查图文转换的能力。解答此题，首先要认真观察此图，明确图中的文字信息，把握信息之间的逻辑关系。图中大脑分左右，所以在介绍大脑功能时要从左脑、右脑的角度切入。根据图中文字的对应关系来看，左脑的“逻辑思维”和右脑的“形象思维”为关键信息。
16、再对其他文字信息进行分析，可以概括出大脑负责的人类活动、大脑思维的特点。由此可得出答案。另外，注意字数限制。6农历五月初五 起源（或：由来、来由） 别称 习俗 划龙舟（或挂菖蒲、女儿回娘家、挂钟馗像等其他端午节活动均可） 影响（或：价值）【详解】本题考查了解并掌握文化常识，语言表达简明、准确的能力。端午节是中华传统文化中的重要部分，对此要有一定的了解。另外本题结合高考推断题型，利用图标来考查学生的逻辑思维能力，难度并不太大。空对应的是“时间”，考生只需知道端午节的农历时间即可。空根据图中“纪念屈原、曹娥、伍子胥等不同说法”推断，对应的是端午节的起源。空根据图中“龙舟节、五月节、五日节、诗人节”
17、推断，对应的是端午节的别称。空根据图中“包粽子、饮雄黄酒、系彩线”推断，对应的是端午节的习俗。空与“包粽子、饮雄黄酒、系彩线”并列，也是一种习俗，“赛龙舟”。空根据图中“世界非物质文化遗产”推断，对应的是端午节的影响。7农历五月初五起源别称习俗划龙舟【详解】本题考查学生图文转换的能力。本题是对“端午节”的思维导图的理解，从图的中间看是“端午节”有五个分支，从五个维度介绍端午节：首先，端午节的“时间”应为“农历五月初五”，第空应填“农历五月初五”。其次，从“纪念屈原、曹娥、伍子胥等不同说法”中可以看出，这是端午节的“起源”，第空应填“起源”。第三，从“包粽子”等活动来看，这是端午节的“习俗”，第
18、空应填“习俗”。除了图中的三个习俗外，还有其他习俗，如“划龙舟”等，第空应填“划龙舟”。第四，从“龙舟节”“五月节”等可以看出，这些不同的称呼都是端午节的别称，第空应填“别称”。最后一个分支是“影响”，图中已经填好，不需要填写。89月28日在礼堂举办“论语吟诵比赛”。通过网上投票海选15人进入决赛。决赛设9个奖项，有五位评委现场打分，当场颁奖。赛前赛后以电视、网站、报纸宣传报道。【详解】本题考查图文转换。题干要求对所给的框架图进行解说。首先要把握框架图的结构，然后一分为二，二分为四，依次进行解说。这幅框架图是由四个层次组成，应按照由下往上的顺序逐层介绍。点睛：本题属于图文转换，可从以下几个方面
19、入手：1注重整体阅读。对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。要通过整体阅读，搜索有效信息。2重视数据变化。要重视图表中的数据变化，数据的变化往往说明了某个问题，而这可能正是这个材料的重要之处，也是得到观点的源头。3注意图表细节。图表中一些细节不能忽视，它往往起提示作用。如图表下的“注”等。4把握考题要求。根据考题要求进行回答，才能有的放矢；同时考题要求往往对内容有一定的提示性。5简要归纳概括。解答这类问题的共同点是归纳概括。解答前，要正确分析图表中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西，分析出有关材料的内在联系，再归纳概括为一个结论。图表转换题解题的基本
20、流程：图表（源信息）观察认读分析理解归纳概括文字表达。6注意题目中的特殊限制。如字数的限制，句式的限制等。9(1)地域目的(或宗旨)(2)“一带一路”是(一个)由中国提出的，横贯亚欧非大陆，以共商、共享、共建为原则，旨在探寻经济增长之道、实现全球化再平衡、开创地区新型合作的经济整合大战略。【详解】本题考查学生的图文转换能力。图文转化的题目主要有解析徽标、解说题片、描述图片、分析统计图表和漫画等，此题属于分析简易说明图。要求语意简明，句子通顺，还要注意字数要求。(1)分析这幅简易说明图可知，这幅说明图左边的“中国”和“亚欧非大陆”是“一带一路”涉及的地域，“共商、共享、共建”是“一带一路”秉持的
21、原则；这幅说明图右边的“探寻经济增长之道”“实现全球化再平衡”“开创地区新型合作”是“一带一路”的目的。(2)注意需要以下定义的形式来介绍“一带一路”。可用题干提供的“一带一路”是“的经济整合大战略”的形式，必要时需要增加串联的词语，保证语句的畅通。叙述顺序从左到右，一般涉及区域、秉持原则和达到的目的等。【点睛】分析简易说明图，要注意以下几点：1.要认真审题，整体看图。2.注意细节之处往往是作者想要着力表现的内容，也是答题要点所在。3.要求语意简明，句子通顺，还要注意字数要求。10农历五月初五；起源；别称；习俗；影响。【详解】本题主要考查语言表达的能力。以图文转换的形式考查。思维导图又叫心智导
22、图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具。端午节是中华传统文化中的重要部分，另外本题结合高考推断题型，利用图标来考查学生的逻辑思维能力，难度并不太大。空白对应的是“时间”，考生只需知道端午节的农历时间即可。空白根据图中“纪念屈原、曹娥、伍子胥等不同说法”推断，对应的是端午节的起源。空白根据图中“龙舟节、 五月节、五日节、诗人节”推断，对应的是端午节的别称。空白根据图中“包粽子、饮雄黄酒、系彩线”推断，对应的是端午节的习俗。空白根据图中“世界非物质文化遗产”推断，对应的是端午节的影响等。11正月十五别称（他称，又名）习俗（风俗）吃元宵（汤圆）影响（地位、意
23、义）【详解】此题考查把握图文转换的能力。图文转换题是一种综合性、技巧性强，具有创新特色的新题型，要求考生根据图或表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评价或推断。解答此题时，一要观察清楚图表上的内容，二要读清楚题目的要求。这类题目解答时用语一定要简洁、连贯、准确。第一处是常识，元宵节的时间，“正月十五”；第二处根据“上元节”“元夕”“灯节”，可知是元宵节的其他名字，即“别称”；第三个空对应“赏花灯”“猜灯谜”“放烟花”，可知是概括这几项的词语，即“习俗”；地四处和“赏花灯”“猜灯谜”“放烟花”并列关系，是元宵节的活动，即“吃元宵”；第五处根据“入选国家非物质文
24、化遗产”，填入“影响”。12申请人通过我方提交商标申请，商标局受理申请后，若通过则发布初审公告。无异议后核准注册，发证；若有异议，异议不成立则核准注册后发证，异议成立则不予注册。若未通过受理申请，则驳回请求，可请求复审，由商标局做出终局决定。【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。此题是框架示意图转换题。做此题，考生要整体把握图片，结合题干要求确定叙述对象及叙述中心。读懂框架关系，理解每层点的具体内容。特别注意箭头横线或框线，它们提示着发展的趋势、走向或范围；横线上的词语，属于概念间（环节间）发生关系的方式，起过渡作用。确定叙述顺序，注意箭头横线的箭头或框线以及横线上的词语
25、。适当增补字词，组织语言叙述。框里的词语属于关键概念，不能被遗漏。具体而言，第一步是看图。这是新商标申请代办流程图，首先理清逻辑关系，图中由总到分形成二级信息，显示新商标申请代办流程图的要求，先是“通过我方提交申请”，然后“商标局受理申请”然后各自按照箭头指示的要求去做；第二步是用文字简明表达。限于题干所要求的字数，在用文字表达的时候，无法写出全部可能的细节，只能把所给信息用连贯的话语连缀起来表达。所以，首先可写出最大的一级信息内容，也就是“申请人通过我方提交商标申请，商标局受理申请后”之类的文句为起始语，然后表述为“若通过则发布初审公告”，表述时要特别注意初审公告后，如果有人提出异议之后的流
26、程表述。表述时注意箭头走向，按照箭头指示进行表述；若未通过受理申请，则驳回请求，可请求复审，由商标局做出终局决定。注意不要有所遗漏，内容要完整，表述要准确，语言连贯13共享经济是一个组织、机构或个人以获得一定报酬为主要目的将自己的闲置物品的使用权通过中间第三方平台转移给陌生人的一种新的经济模式。【详解】本题考查学生图文转换和下定义能力。解答此类题目，首先对图表资料有一个整体的了解，把握资料的对象、主题；其次要根据文字提示，梳理图表分支内容之间的关系；最后提取要点，给指定对象下定义，注意选择合适的甚至专业的语言流畅、准确地整合成一个单句。“下定义”常用公式：被定义概念=种差+邻近属概念。通常表述
27、为： “XXX（被定义概念）是（种差）的（邻近属概念）”或者“（种差）的（邻近属概念）叫XXX（被定义概念）”。本题要求根据思维导图给“共享经济”下定义。首先，整体阅读可知，此图要素有“报酬为主要目”“闲置物品”“使用权转移”“中间第三方平台”“陌生人”；然后，理清相互关系，“以获得一定报酬为主要目的，将自己的闲置物品的使用权通过中间第三方平台转移给陌生人”；再根据题干提示信息“共享经济是一种新的经济模式”，确定“临近的属概念”为“一种新的经济模式”。此外，作答时需添加“闲置物品”的主体对象“一个组织、机构或个人”，表述时确保是单句的形式。14(1)排遣烦恼的方式分自我承受、工作运动、父母谈心
28、、朋友交流四类。其中绝大部分人通过自我承受、工作运动排遣,依靠父母.朋友的很少；从效果来看,借助工作运动和父母成功排遣的古大多数(或“均超半数”，或“都约占六成”)；求助朋友的，面谈效果远超网聊。(2)沟通化解烦恼，面对面才能心与心。文体合理安排，运动释放压力。【详解】本题考查学生表达应用的能力。这是一道图文转化的题目，图文转化的题目主要有解析徽标、解说图片、描述图片、分析统计图表和漫画等，此题属于分析统计图，答题时首先立足于统计的内容，注意按一定的顺序概括。根据题干可知，本图是有关“派遣烦恼的方式与效果”的，所以，有两个核心的话题，一个是“派遣烦恼的方式”，另一个是“派遣烦恼的效果”，由“派
29、遣烦恼的方式”延伸出去的线条就是方式，即有四种方式：自我承受、朋友交谈、父母谈心、工作运动。其中采取自我承受和工作运动两种方式排遣烦恼的人比例占了绝大部分；而依靠父母、朋友排遣烦恼的很少。再从“派遣烦恼的效果”来看，依靠工作运动和父母谈心而成功的人比例很高。朋友谈心的效果中面谈的效果很好，成功比例很高；而网聊效果很差，甚至绝大多数人变得更烦恼了。组织语言时要注意内容、顺序和字数。15（1）地域目的（或宗旨）（2）横贯亚欧非大陆，以共商、共享、共建为原则，旨在探寻经济增长之道、实现全球化再平衡、开创地区新型合作的经济整合大战略。【详解】本题考查学生图文转换的能力。本题所提供的图是“一带一路”倡议
30、的简易说明图，共有两问。第一问，要求说明图呈现的主要内容的三个角度，认真审图，不难看出，图由三部分组成，中间是“一带一路”倡议被定义的概念，两边部分是对“一带一路”倡议的阐述，左边“中国”“亚欧非大陆”是“一带一路”倡议设计的地域，“共商、共享、共建”是秉持的原则，右边是“一带一路”倡议的目的。“原则”已经给出，其余的两个应该是地域、目的。第二问，要求考生根据该图将“一带一路”倡议的定义补充完整。不超过80字。这就要注意下定义的模式，即被定义概念（种概念）=种差+邻近属概念。从图上来看，图由三个部分组成，中间部分“一带一路”倡议是被定义的概念，两边部分是对“一带一路”倡议的阐述，左边“中国”“
31、亚欧非大陆”是“一带一路”倡议涉及的区域，“共商、共享、共建”是秉持的原则，右边是“一带一路”倡议的目的，即“探寻经济增长之道”“实现全球化再平衡”“开创地区新型合作”；最后还要确定被定义概念的邻近属概念，题干已经提供了属概念，即“经济整合大战略”。明确了这些内容，按照下定义的模式进行填写，填写种差的时候要注意顺序，一般是涉及区域、秉持原则、达到的目的。16（1）西方社会是团体格局，依靠“法”维持。中国乡土社会是差序格局，依靠“礼”维持。（2）西方社会的团体成员地位平等，主张个人主义。中国乡土社会的成员是等差次序，以“己”为中心，主张自我主义。（3）西方社会的团体，界限分明。中国传统社会的群体
32、，界限具有伸缩性。【详解】本题考查学生图文转换的能力。图文转换，要求考生将图表中的信息转换成语言文字信息，但一般不需要也不允许我们进行想象甚至虚构。这类题答题思路是：先看标题，再看图示，不放过图示中的文字，然后概括答题。第一个可从“格局”特点以及靠什么维持“格局”的角度说明。第二个可从成员间的关系以及成员的主张角度说明。第三个可从团体（群体）的特点说明。需要注意的是回答“中国乡土社会”的“自己”关系时，不能照抄“自己关系是相对的，具有伸缩性”，因为“自己”关系应理解为“群己”关系，所以应回答“中国传统社会的群体，界限具有伸缩性”。【点睛】流程图做题注意：1、看清楚题目要求，明确陈述对象是什么2
33、、把握概念间的关系：方框里的词语属于关键概念，是句子的“主干”；带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向；横线上的词语，属于概念间发生关系的方式，起过渡和连贯作用。3、分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折等。根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。17“一分钟试卷”是由美国帕曲卡克罗斯提出的，以课堂重点、难点、疑点为测试内容，以反馈教师的教学效果和学生的学习效果为目的，在课堂结束前进行的一种测试形式。【详解】本题考查学生图文转换的能力。本题考查的是根据图表下定义，首先考生要分析图表，图表由四部分构成：提出者，目的，内容，
34、时间。然后考生根据下定义的方法进行答题。一般来说下定义首先写出定义的提出者，接着采用以下方法：准确找出临近属概念，所谓“邻近属概念”，即比被定义概念高一级的概念，本题的属概念是“测试形式”；准确提取“种差”，所谓“种差”是指被定义概念不同于同一属概念下其他种概念的的属性；规范排列“种差”，准确定位“邻近属概念”，所有“种差”在“下定义”的公式中都属于“邻近属概念”的定语，多项定语的排列应该有一定的顺序，即：表示领属或时间、处所的指名称或数量的短语动词或动词短语形容词或形容词短语名词或名词短语（带“的”的定语要放在不带“的”的定语之前）。本题的种差是“以课堂重点、难点、疑点为测试内容”“以反馈教
35、师的教学效果和学生的学习效果为目的”“在课堂结束前进行的”，考生根据分析得出答案。18提出的背景推动制造业转型突破核心技术【详解】本题考查图文转换。本题与以往题型不同之处在于通过给定的材料填写流程图。涉及准确、生动、简明、连贯、得体、修辞等诸多考点，综合考查考生描述、压缩、概括等各方面的能力，更涉及考生观察社会、分析问题的能力和语言综合表达的能力。注意叙述的顺序，概念间发生关系的方式。首先明确说明的对象是智能+，接着结合材料可知接下来从提出背景、战略意义，需解决的问题三个方面来阐述。所以处填“提出的背景”，填战略意义；处是战略意义的具体化，从“可以更好地推动制造业的数字化、网络化和智能化转型。
36、此外，它还可以用来培育新的高技术产业、改善社会管理和人民生活。”可知处应为“推动制造业的数字化、网络化和智能化转型”，又由于字数限制，所以概括为“推动制造业转型”即可；处填“培育新的高技术产业”即可。处是需解决的问题的具体化，结合最后依据可知是“突破核心技术”。19“一带一路”是（一种）由中国提出的，贯穿亚欧非大陆，秉着共商、共享、共建原则，旨在（以）探寻经济增长之道、实现全球化再平衡、开创地区新型合作（为目的）的经济整合大战略。【详解】本题考查学生图文转换的能力。解答此类试题，一是看图的类型，二是看题目的要求。如本题所给的图是有关“一带一路”的简易说明图，这就要求考生分析组成的部分以及各个部
37、分之间的关系；然后题干要求“根据该图给一带一路下一个定义”，这就要注意下定义的模式，即被定义概念（种概念）=种差+邻近属概念。从图上来看，图由三个部分组成，中间部分“一带一路”是被定义的概念，两边部分是对“一带一路”的阐述，左边“中国”“亚欧非大陆”是“一带一路”涉及的区域，“共商、共享、共建”是秉持的原则，右边是“一带一路”的目的，即“探寻经济增长之道”“实现全球化再平衡”“开创地区新型合作”；最后还要确定被定义概念的邻近属概念，题干已经提供了属概念，即“经济整合大战略”。明确了这些内容，按照下定义的模式进行填写，填写种差的时候要注意顺序，一般是涉及区域、秉持原则、达到的目的。20本活动分四
38、个专题,每个专题分两个活动。专题一是寻找身边的纸制品并比较其特点,专题二是认识纸的用途和制作贴画,专题三是了解造纸过程和动手造一张再生纸,专题四是讨论废纸的利用和制作纸盘。【详解】本题考查图文转换和语言表达准确、简明、连贯、得体的能力。一要审清试题要求，即根据初步构思框架来写一段话；二要充分利用试题材料，将其体现在语段中；三要注意语言表达准确、连贯的要求。本题的陈述对象是“纸”，分别从种类、用途、来源和利用四个专题来了解纸，每个专题又分了两个活动，将这些信息有条理地连贯起来即可。【点睛】解答本题时，首先看清题目要求，明确陈述对象是什么。其次，读懂框架关系及流程，要尽量把它们体现在答案中。即要准
39、确把握概念间的关系：图里的词语属于关键概念，是结构图中的关键环节（不能遗漏）。箭头展示着事件发展的趋势或动作行为的走向。线上的词语，属于概念间（环节间）发生关系的方式，起过渡作用。然后分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等关系。据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。21（1）能！（2）那你还担心什么呢？【详解】此题考查学生语言应用能力。图文转换包括图、表转换，看似只是两种形式的转换，其实涉及准确、生动、简明、连贯、得体、修辞等多种考点，综合考查考生描述、压缩、概括等各方面能力，更涉及学生观察社会、分析问题的能力和语言综合表
40、达的能力。图表类题解答：要看清题目要求；注意整体把握，切忌以偏概全，把握规律性内容；注意图表细节和数据变化，这些往往是解题的关键；答题步骤可分为：第一步，进行客观描述，第二步，得出观点和结论。注意在表达中不能出现语病。特别是反映事物变化和规律时，选用词语要准确。本题中，题干中“小明近来有点闷闷不乐，作为好朋友，李涛想宽慰他”可知，最后汇总（2）都是对小明的“安慰”；由图中“你生活中有烦恼吗？”的回答是“有”和“没有”可知，“你能解决这些烦恼吗？”的回答是能与不能，所以（1）的答案为：能！22整本书思维导图式笔记通过关键词产生连接，促进理解与创新，形成整体认知；它通过将新知识融入已有知识，促进意
41、义学习，建立对书本的知识架构；它通过颜色、图像、线条有效地刺激大脑，加深读者的记忆和理解。【详解】本题考查语言表达准确、简明、连贯的能力。能力层级为E级。解答思维导图类试题，要分清导图各分支之间的关系，把握好内在顺序，保持内容的完整性，同时注意字数要求。题中整本书思维导图式笔记分为整体认知、建立知识架构和有效刺激大脑三个分支，思路清晰可以依次表述；但在表述每一个分支的形成时要注意结合导图中箭头、括号等标示的顺序先由细枝再到主干即可。23当我们所学的知识非常重要又很困难时，我们会感觉痛苦；当这些知识非常困难但不重要时，我们往往会放弃；当这些知识既不重要又不困难时，我们会感觉轻松；当这些知识非常重
42、要又很容易时，我们会产生动力。【详解】本题考查学生图文转换的能力。解答这类题目，先要明确图的类型，如本题就是坐标图，然后分析图上的内容以及各部分内容的关系，最后箭头的指向按照一定的顺序进行概括。题干中“呈现了我们在学习过程中，因为知识的难易程度不同、重要程度不同而产生的不同情绪或结果”已经提示考生可以按照知识难易所带来的情绪变化和结果进行概述，从图上来看，所学的知识可以分为四种类型，即重要而困难、困难但不重要、不重要又不困难和重要又容易，而对于不同类型，我们的感受以及结果是不同的，相应的是痛苦、放弃、轻松、产生动力，即当学习的知识非常重要和困难的时候，我们的感觉是痛苦的，如果这些知识非常困难但
43、不是很重要的时候，结果是常常放弃；如果学习的知识既不重要又不困难的时候，我们的感觉是很轻松的；如果所学的知识重要而且容易的时候，我们就会产生学习的动力。24传说习俗名称（别称）农历八月十五团圆节（追月节、八月半）吃月饼（喝桂花酒）【详解】本题考查语言表达准确、简明、连贯、得体的能力。一要审清试题要求，即根据框架来填空；二要充分利用试题材料，读懂框架关系及流程；三要注意语言表达准确、连贯的要求。本题的陈述对象是“中秋节”，处根据“嫦娥奔月、玉兔捣药和吴刚伐桂”可知，是有关中秋节的传说，所以填“传说”； 处由“赏月、赏桂花”可知是中秋节的“习俗”， 处也是中秋节的习俗，所以我们可以填“吃月饼（喝桂
44、花酒）”；处由“八月节、拜月节、月夕”可知这是中秋节的名称（别称），所以也是中秋节的名称，所以应该填“团圆节（追月节、八月半）”；前面写的是时间，所以此处应该填“农历八月十五”。【点睛】连贯是指语言的表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然，合乎语境。高考“连贯”题备受命题者的青睐，考查形式包括排列句序(要求将一组打乱顺序的句子按一定的逻辑关系重新排列)、复位填空(要求将语段中抽出的可子放到合适的位置)填补或续写(要求根据语段中心内容和具体情境在指定的位置上填入合适的词语或在后面续写恰当的句子)等。25思维导图一般借助PC端、移动端等工具，运用手绘或使用软件等方
45、法完成，具有清晰、直观、有色彩、可发散等特点，其用处为：记忆、学习、整理、思考等。【详解】试题分析：本题考查图文转换能力，所给图表是一张思维导图。这类题目的解题思路是首先审清题干，勾画出要点；然后解读图片，确定中心主题，找出主干分支及子分支，确定内容。表达时要注意准确连贯，内容全面完整，思路清晰。本题由题干可知，所给图表的中心主题为“思维导图”，主干分支有四个，内容分别为“方法”“工具”“特点”“用处”。“方法”的子分支有两个，内容有“手绘”“软件”；“工具”的子分支有两个，内容有“PC端”“移动端”；“特点”的子分支有四个，内容有“清晰”“直观”“色彩”“发散”；“用处”的子分支有四个，内容
46、分别为“记忆”“学习”“整理”“思考”。考生围绕“中心主题”，逐一分支表述清楚即可。注意语言表达连贯简明准确。26本公司计划招聘种植技术员，要求农林类专业本科毕业生，意志力顽强、热爱大自然。进入公司后，表现好的有机会晋升为技术主管，再到技术经理，最后到技术总监。表现突出者还可从技术主管直接晋升为技术总监。【详解】试题分析：本题考查学生的图文转换能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言简明、连贯，不超过100个字”，这是“某公司校园招聘计划图”，这就要求考生关注计划图中的所有信息，还要注意箭头的指向以及内容之间的关系，如“种植技术员”就包含三个特点，“农林类专业本科毕业”“意志力顽强”“热爱大自然”；而“种植技术员”的晋升通道则要体现一定的顺序，如“技术员”表现突出的话可以晋升为“技术总管”，再到“技术经理”，最后到“技术总监”。答题的时候要包括如下信息，有“本公司计划招聘种植技术员”，这是在题干中暗示的统领全段的信息
