1、 课题 语文园地一语文园地一 共 1 课时 第 1 课时 教学目标 1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发 感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。 2.通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进 行仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。 3.通过“日积月累”的学习，理解古诗游子吟 ，体会母亲对孩 子深深的爱。积累古诗。 教学重点、 难点 1.引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描写 的情景，了解句子在表达上的特点；体会母亲对孩子深深的爱。积 累古诗。 2.了解和掌握文章中抒发感情的方法。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学
2、生活动 备注 一、学习“交流平台” 。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示： 【出示课件 2】 （2）问题引导：读一读上面四 个小朋友说的话，结合本单元的学 习，看看你都了解了哪些表达思想 感情的方法？ （3）小组交流。 （4）小组派代表作汇报发言， 教师评议，引导交流。 2.练一练，学运用。 小组交流：怎样体会到下面各 段表达的思想感情？ （1） 【出示课件 3】 祖父的园子 小组派代表作汇报发言，教师 评议，相机小结。 （2） 【出示课件 4】 月是故乡明 小组派代表作汇报发言，教师 评议，相机小结。 3.我拓展，我积累。 一般的表达情感的方法有如下 三种： 【出示课件 5】 （1）寓情
3、于景：情感的抒发蕴 蓄在景物里，即情景交融。 例如：老舍草原 读一读上面四个小朋 友说的话，结合本单 元的学习，看看你都 了解了哪些表达思想 感情的方法？ 明确： 设身处地地去体会 和感悟情感。 通过朗读表达情 感。 抓表达感情的句 段。 从字里行间体会情 感。 全班交流老师出示的 两个片断。 了解： 作者通过描写草原秀 美的景色流露出对草 （2）融情于事：情感的抒发蕴 蓄在对事件的叙述中。 例如：萧红祖父的园子中 我和祖父的对话。 （3）借物抒情：情感的抒发蕴 蓄在对某一物的介绍中。 例如：许地山落花生中父 亲对“我们”讲的道理。 二、学习“词句段运用” 。 （一）读下面的例句，想象句 子描
4、写的情景，再选一种情景仿照 着说一说。 1.读一读，找规律。 【出示课件 7】 （1）小组交流，想象句子描写 的情景。 （2）小组派代表作汇报发言， 教师相机小结。 【出示课件 8】 （1）小组交流，想象句子描写 的情景。 （2）小组派代表作汇报发言， 教师相机小结。 2.练一练，学运用。 （1）小组交流：从“忙、冷、 吵、静、快、辣”中选一种情景， 仿照上面的句子说一说。 （2）小组派代表作汇报发言， 教师相机小结。 （二）下面的语句在表达上有 什么特点？想一想，照样子写一写。 【出示课件 9】 （1）小组交流：语句在表达上 有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言， 教师相机小结：这是对比
5、。 【出示课件 10】 这里的桂花再香，也比不上家 乡院子里的桂花。 （1）小组交流：语句在表达上 有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言， 教师相机小结。 【出示课件 11】 原的赞美之情。 从作者对事情的叙述 中让我们感受到祖父 对“我”的耐心和慈 爱；感受到祖父的慈 祥、和蔼可亲和疼爱 孙女。也感受到作者 对祖父的崇敬和怀 念。 借物抒情，借歌颂告 诉我们做人要学会奉 献。 小组内交流，然后全 班交流。 仿照上面的句子说一 说。 想一想这些语句在表 达了有什么特点，照 样子写一写。 先在小组内交流，然 后全班汇报交流。 （1）小组交流：语句在表达上 有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言， 教师相机小结。 练习： 【出示课件 12】 三、学习“日积月累” 。 1.出示古诗，学习生字。 【出示课件 14】 游子吟 2.（1）师范读，学生跟读。互 相交流识记生字。自由朗读。 （2）解题： 古人把离家在外的人叫“游 子” ， “吟”是朗诵、唱，是诗歌的 一种形式。 3.简介作者。 4.简介创作背景。 5.小组派代表参与全班交流， 教 师小结。 6.延伸阅读. 岁暮到家/岁末到家 十五 赏析孟郊的游子吟 自由练读。 同桌讨论说说诗的意 思。 全班交流。 拓展阅读两首诗。 板书设计
