1、分解质因数PPT教学课件复习比一比，看谁找得快！51913275887839792572424=21224=3824=4624=22624=222324=42324能否写成比它本身小的几个自能否写成比它本身小的几个自然数相乘的形式。然数相乘的形式。24=21224=3824=4624=22624=222324=423合数质数合数质数质数质数质数质数24=2223有没有一种分解与众不同？有没有一种分解与众不同？能否写成比它本身小的两个自然数相能否写成比它本身小的两个自然数相乘的形式。乘的形式。v4（）（）v6（）（）能否写成几个质数相乘的形式？能否写成几个质数相乘的形式？v9（）（）v10（）（
2、）8（）（）（）每个合数都可以写成几个质数相乘的形式每个合数都可以写成几个质数相乘的形式，这几个质数叫做这个合数的这几个质数叫做这个合数的质因数质因数 把一个合数用质因数相乘的形式表示把一个合数用质因数相乘的形式表示出来叫做出来叫做分解质因数分解质因数质因数既是因数，又是质数质因数既是因数，又是质数6 6、2828和和6060可以写成哪几个质数相乘的形式？可以写成哪几个质数相乘的形式？66=2328234722728=227606102360=23 2525做一做：把做一做：把2424分解质因数。分解质因数。v52 13 4，13和和4都是都是52的因数吗？都是的因数吗？都是52的质因的质因数
3、吗？数吗？判断v3和5都是质因数。v合数都能分解质因数。v1是任何合数的质因数。v质因数、合数与1组成自然数。v15分解质因数是：3515v28分解质因数是：28227判断下面各题，对的画“”，错的画“”，并说明理由v（1）35分解质因数是分解质因数是35157（）v（2）60分解质因数是分解质因数是602310（3）27分解质因数是分解质因数是27333（）v（4）14分解质因数是分解质因数是2714（）做一做:下面各算式哪些是分解质因数,哪些不是?为什么?(1)34=2 X 17 (2)36=4 X 9(3)12=2 X 2 X 3 (4)15=3 X 5(5)18=1 X2 X 3 X
4、3 (6)7 X 5=35做一做:下面各算式哪些是分解质因数,哪些不是?为什么?(1)34=2 X 17 (2)36=4 X 9(3)12=2 X 2 X 3 (4)15=3 X 5(5)18=1 X2 X 3 X 3 (6)7 X 5=35(1).(3).(4)是分解质因数是分解质因数.(2)式中式中4和和9都不是都不是36的的质因数质因数.(5)中含有中含有1,1不是质数不是质数,也不当质因数也不当质因数.(6)式是一般的乘法算式式是一般的乘法算式,不是分解质因数不是分解质因数.分解质因分解质因数要把合数写在等号的左边数要把合数写在等号的左边.用短除法分解质因数的方法用短除法分解质因数的方
5、法:2 6 3用质数用质数2去除去除商是质数为止商是质数为止2 28 2 147商是质数为止商是质数为止商是合数还要继续除商是合数还要继续除2 602 303 155合数继续除合数继续除合数继续除合数继续除商是质数为止商是质数为止 把一个合数分解质因数，先用一个把一个合数分解质因数，先用一个能整除这个合数的质数（通常从最小开能整除这个合数的质数（通常从最小开始）始）去除，出得商如果是质数，就把除去除，出得商如果是质数，就把除数和商写成相乘的形式；得出的商是合数和商写成相乘的形式；得出的商是合数，按照上面的方法继续除下去，直到数，按照上面的方法继续除下去，直到得出的商是质数为止然后把各个除数得出
6、的商是质数为止然后把各个除数和最后的商写成连乘的形式和最后的商写成连乘的形式把 10、20、27分解质因数102510 25202102520 22527393327 333例题例题把 18、50、333分解质因数18293318 2 3 3502255520 2 5 5333311133727 3 3 37练习练习1、通过刚才的分解你有没有发现问题？2、有没有简便的分解质因数的方法？3、用短除法的方法分解质因数是怎样除的？除数必须是什么数？为什么？（2）抓住数的特点）抓住数的特点（1）利用乘法口诀）利用乘法口诀 第一课时 谢稚柳几乎是一位全能的艺术家，他精通书画鉴定、美术理论、绘画、书法、诗
7、词等各个艺术领域。就以绘画而论，山水、花鸟、人物、鞍马，他无所不能，且均有独到的艺术成就，可谓博大精深。竹鸟图山寺松泉竹教学目标v了解回忆性叙事文的主要特点v初步学会按照内容划分文章的段落层次概括中心v感受作者对老师的真切感情检测预习v呵斥 敷衍 懊丧 蕴寓 癖好 临摹 寥寥 揶揄 悚然 悼念 伫立 鞭策v灵柩 疾言厉色 络绎不绝 语重心长v娓娓动听 茅塞顿开 v促膝长谈 一瓣心香v这是一篇回忆性的记叙文v事情发生的地点在寄园v“情”是文章的中心内容关于“寄园”为何难忘 是怎样的一种感情深入感知深入感知研读课题初步感知初步感知 我在童年和少年时代曾在寄园求学，得到钱名山先生的教诲，令我终生难忘
8、，迄今对他充满感恩和怀念作文马虎 找我谈话夜幕降临 促膝长谈欣赏书画先生评画炫耀诗才 先生批评寄园读书第二课时教学目标教学目标v了解回忆性文章的特点了解回忆性文章的特点v初步学习细致观察的作用初步学习细致观察的作用以及实际应用以及实际应用v体会先生爱生之心、作者体会先生爱生之心、作者敬师之情敬师之情回忆性叙事文的特点回忆性叙事文的特点v选择典型事例选择典型事例v挖掘重点词语挖掘重点词语v体悟真挚情感体悟真挚情感作文马虎作文马虎 找我谈话找我谈话夜幕降临夜幕降临 促膝长谈促膝长谈熟谙癖好熟谙癖好先生评画先生评画炫耀诗才炫耀诗才 先生批评先生批评寄园读书寄园读书给予培养给予培养终生受益终生受益作文
9、马虎作文马虎 找我谈话找我谈话（轻轻地）抚摸（轻轻地）抚摸（温和地）问（温和地）问（语重心长地）说（语重心长地）说惭愧惭愧 后悔后悔 懊丧懊丧 从此不敢怠慢从此不敢怠慢严格要求严格要求教育有方教育有方夜幕降临夜幕降临 促膝长谈促膝长谈上下五千年上下五千年 纵横九万里纵横九万里娓娓动听娓娓动听络绎不绝络绎不绝新奇愉快新奇愉快学识渊博学识渊博寄教于乐寄教于乐熟谙癖好熟谙癖好熟谙学生熟谙学生 迷上了画画迷上了画画爱上了文艺爱上了文艺激发兴趣激发兴趣因材施教因材施教奉献珍藏奉献珍藏给予培养给予培养先生评画先生评画看看沉思沉思寥寥数语寥寥数语 一针见血一针见血茅塞顿开茅塞顿开精益求精精益求精见识独到见识
10、独到修养深厚修养深厚终生受益终生受益炫耀诗才炫耀诗才先生批评先生批评淡淡地笑道淡淡地笑道警勉而略带揶揄警勉而略带揶揄惶恐不安惶恐不安发人深省发人深省鞭策至今育我成人育我成人劝戒警勉劝戒警勉五件小事是从课内写到课外，五件小事是从课内写到课外，表现钱先生在课内对学生表现钱先生在课内对学生，在课外对学生，在课外对学生。教学目标v了解回忆性文章的特点了解回忆性文章的特点v体会先生爱生之心、作者体会先生爱生之心、作者敬师之情敬师之情v初步学习细致观察的作用初步学习细致观察的作用以及实际应用以及实际应用拓展阅读 父亲的爱 v概括说明本文写了有概括说明本文写了有关爹的哪几件事关爹的哪几件事v通过这些具体的事例，通过这些具体的事例，说明父亲的爱具有怎说明父亲的爱具有怎样的特点样的特点
