1、 司马迁（前145年或前135年-不可考），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人 。西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史史记（原名太史公书）。被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。我爱学字词 召 见大 臣议 论宫 殿进 献zhochnygng xin 允 诺nu典 礼抄 小 路得 罪胆 怯拒 绝荆 条
2、dincho zuqijjng词语解释无价之宝无法估价的宝物，指极珍贵的东西。商议 为了对某些问题取得一致意见而进行讨论。允诺 应许，答应，同意。失信 答应别人的事没做，失去信用。思量 考虑，想。抵御 抵挡；抵抗。表示拒绝（任命、邀请、馈赠等）。推辞攻无不克没有攻占不下来的。形容力量无比强大。帮你学课文快速浏览课文，边读边想：快速浏览课文，边读边想：1.1.作者在文中表达了怎样的思想感情？作者在文中表达了怎样的思想感情？2.2.概括每段的大意。概括每段的大意。作者在文中表达了怎样的思想感情？作者在文中表达了怎样的思想感情？文章以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑
3、池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的过程，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质与政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。默读课文，概括每段大意：默读课文，概括每段大意：第一部分（1-9）：写了“完璧归赵”的故事。第二部分（10-14）：写了“渑池相会”的故事。第三部分（15-17）：写了“负荆请罪”的故事。问题提出1、通过文中第6自然段，可以看出蔺相如是一个怎样的人？答：可以看出蔺相如是一个有勇有谋、深谋远虑的人。这次去秦国谈判，他有十足的把握，可以完成这次任务。2、秦王说：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”，试分析这
4、句话是什么意思？答：这句话反映了蔺相如的机智。原因如下：（1）此时和氏璧已在亲王的手里，上前强夺显得失礼，且亲王的侍卫也会阻拦。（2）当场揭穿秦王，秦王更加不会归还和氏璧，反过来还会指责蔺相如小气。（3）蔺相如抓住了秦王的心理，知道秦王特别喜欢和氏璧，肯定很想知道和氏璧的小毛病在哪，这样就可以要回和氏璧。3、渑池相会，秦王是怎样侮辱赵王的？蔺相如是怎样做的？答：渑池相会，秦王让赵王为他鼓瑟，并记录下来。蔺相如的做法是：让赵王为秦王击缶。表现了蔺相如以国家利益为重，将自己的生死置之度外。3、读完全文，说说蔺相如和廉颇分别是怎样的一个人？答：蔺相如是一个有勇有谋、顾全大局，口才极好的一个人。廉颇是
5、一个立下赫赫战功、说话直接、但能够知错就改的人。将相和完璧归赵渑池相会负荆请罪秦王企图骗璧蔺相如智胜秦王蔺相如完璧归赵，晋封大夫秦王让赵王为他鼓瑟，蔺相如逼秦王为赵王击缶，蔺相如立功，封上卿廉颇不服，蔺相如顾全大局，背着荆条来请罪。学完本文，你有什么心得体会？文中写到了廉颇和蔺相如将相之间，由“不和到和好”的过程，告诉我们，人与人相处，要团结一致，要以集体利益为重。拓展延伸天时不如地利，地利不如人和。-孟子公孙丑下译文：有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。随堂演练1、根据拼音写汉字。b（1）和氏（璧）（碧）绿 （避）免d（
6、2）（抵）御（底）部府（邸）2、写出下列词语的反义词。抵御-（投降）允诺-（拒绝）强大-（弱小）胆怯-（勇敢）课堂习题演练1、你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的心得体会？答：记录一下自己的阅读时间，在阅读中了解课文内容，围绕“完璧归赵”“渑池相会”“负荆请罪”三个小故事叙述内容，细细体会蔺相如和廉颇的人物形象。2、读下面这段话的时候，你一眼看到了多少内容？秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了，如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？答：这道题是要考察我们在阅读课文的过程中，对内容的快
7、速把握。有的同学可能一眼就看到了“和氏璧”，有的同学一眼就看到了“先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送过来”，有的同学一眼看到了“和氏璧送回赵国了”。总之，阅读过程中，要快速抓住主要字词，帮助理解课文主旨。3、根据下面的提示，用自己的话说说课文的主要内容。答：战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵，所以 被封了上大夫；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受秦王侮辱。赵王为表彰蔺相如的功劳，封蔺相如为上卿。老将廉颇认为自己战无不胜，攻无不克，蔺相如只不过是一介文弱书生，只有口舌之功却比他官大，对此心中很是不服，所以屡次对人说：“以后让我见了他，必定会羞辱他。”蔺相如知道此事后
8、以国家大事为重，请病假不上朝，尽量不与他相见。后来廉颇得知蔺相如此举完全是以国家大事为重，向蔺相如负荆请罪。之后两人合好开始尽心尽力的辅佐赵王治理国家。完璧归赵渑池会面-负荆请罪4、蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说。答：从完璧归赵、渑池相会两个故事，看出蔺相如是一个热爱祖国、足智多谋的人。廉颇攻无不克、战无不胜，看得出他是一位了不起的将军。当廉颇得知蔺相如仅凭借着自己的口才立下了汗马功劳，并封了上卿，廉颇心里不服，可以看出廉颇的小肚鸡肠。在负荆请罪的故事里，体现了廉颇知错能改的品质。1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存
9、在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习
10、的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的
11、部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！
