1、 第八单元第八单元教材解读及课例分析教材解读及课例分析统编版小学语文五年级下册统编版小学语文五年级下册目录肆壹贰叁单元文本细读单元整体安排单元课例分析单元要素解读壹单元要素解读人文主题：风趣与幽默人文主题：风趣与幽默 幽默和风趣是智慧的体现。幽默和风趣是智慧的体现。没有幽默感的语言是篇公没有幽默感的语言是篇公文，没有幽默感的人是尊雕像，文，没有幽默感的人是尊雕像，没有幽默感的家庭是间旅店，而没有幽默感的家庭是间旅店，而没有幽默感的社会是不可想象的。没有幽默感的社会是不可想象的。萧伯纳萧伯纳人文主题：风趣与幽默人文主题：风趣与幽默 1.1.感受课文感受课文风趣风趣的语言。的语言。2.2.看漫画，
2、写出自己的看漫画，写出自己的想法。想法。语文要素：语文要素：幽默和风趣是智慧的体现。幽默和风趣是智慧的体现。生动有趣生动有趣有所回味有所回味关注有关注有新鲜感新鲜感的词句的词句感受课文感受课文生动生动的语言的语言体会文章体会文章准确准确生动生动的表达的表达感受语言的感受语言的风趣风趣三上第一单元三上第一单元三上第七单元三上第七单元 语言品鉴能力的提升语言品鉴能力的提升语文课程标准语文课程标准要求：初步感受作品中生动形象和优美的语言。要求：初步感受作品中生动形象和优美的语言。建立在学生建立在学生认知角度上感认知角度上感知知“新鲜的词新鲜的词句句”。建立在细建立在细致观察，准确致观察，准确描绘基础
3、上的描绘基础上的生动表达。生动表达。建立在理解、建立在理解、玩味、品析语玩味、品析语言的风趣。言的风趣。五下第八单元五下第八单元 建立在学建立在学生感知层面上生感知层面上体会语句的优体会语句的优美生动。美生动。四上第三单元四上第三单元利用姓氏特点利用姓氏特点联想联想类似的人类似的人调侃诙谐的语言调侃诙谐的语言 梳理总结 1.1.什么是风趣的语言什么是风趣的语言？2.2.三篇课文在体现语文要素三篇课文在体现语文要素上的侧重点是什么？上的侧重点是什么？看漫画，写出自己的看漫画，写出自己的想法想法。习作要素：习作要素：“想法想法”指学生精神成长和发指学生精神成长和发展过程中的思考。展过程中的思考。新
4、课标强调新课标强调“见闻见闻”“”“感感受受”“”“想法想法”尊重学生的生命成长，尊重学生的生命成长，把学生的写作和学生的学习生活结把学生的写作和学生的学习生活结合起来。合起来。导语导语杨氏之子杨氏之子童年的发现童年的发现手手 指指口语交际口语交际习习 作作交流平台交流平台书写提示书写提示词句段运用词句段运用日积月累日积月累 单元编排通过不同体裁、不同时代文章的阅读体味不同风格的语言。通过不同体裁、不同时代文章的阅读体味不同风格的语言。关注插图贰单元文本细读 1.课文内容解读 2.单元习作解读杨氏之子杨氏之子是一篇文言文，为我们是一篇文言文，为我们讲述了梁国一个姓杨人家的男孩风趣幽讲述了梁国一
5、个姓杨人家的男孩风趣幽默、机智巧妙应答他人的故事。默、机智巧妙应答他人的故事。调动学生的生活经验调动学生的生活经验激发学生学生学习文言文的兴趣激发学生学生学习文言文的兴趣继承和弘扬中华优秀传统文化继承和弘扬中华优秀传统文化 凡读书，须字字响亮，不可误凡读书，须字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。多诵数遍，自然上口，久远不忘。朱熹朱熹学习小妙招：学习小妙招：1.1.借助注释借助注释 2.2.联系上下文联系上下文 3.3.结合插图结合插图4.4.根据生活实际根据生活实际
6、-1.1.会听会听能听出孔君平的能听出孔君平的“话中话话中话”。2.2.反应快反应快对方话音未落，他就反应过来，对方话音未落，他就反应过来，“应声答曰应声答曰”，可以看出他思维敏捷。可以看出他思维敏捷。3.3.答得妙答得妙“即以其人之道还治其人之身即以其人之道还治其人之身”，您用我的姓开，您用我的姓开玩笑，我也用您的姓做文章，玩笑，我也用您的姓做文章，“未闻未闻孔雀是夫子家禽孔雀是夫子家禽”。杨氏子聪惠表现在杨氏子聪惠表现在：思维敏捷思维敏捷应答得体应答得体一读：读对。一读：读对。读准字音，读出节奏。读准字音，读出节奏。二读：读懂。二读：读懂。借助注释，读懂意思。借助注释，读懂意思。三读：读出
7、趣味。三读：读出趣味。抓关键词句品读。抓关键词句品读。杨氏之子杨氏之子聪明的纪晓岚聪明的纪晓岚咏咏 雪雪 徐孺子赏月徐孺子赏月汗不敢出汗不敢出巧解老头子巧解老头子领旨领旨“跳河跳河”“未若柳絮因风起未若柳絮因风起”妙在哪里？妙在哪里？首先颜色相似，都是白色；其次，首先颜色相似，都是白色；其次，风吹柳絮写出了雪花轻盈飞舞的神风吹柳絮写出了雪花轻盈飞舞的神韵，能让人感受到一种美感。比作韵，能让人感受到一种美感。比作盐，只是颜色上相似，但盐沉重，盐，只是颜色上相似，但盐沉重，不会飞。不会飞。本文描写了徐孺子的机智风趣，本文描写了徐孺子的机智风趣，把一个问题巧妙地回答到极致：他把把一个问题巧妙地回答到
8、极致：他把人的眼睛和月亮做了比较，他不是正人的眼睛和月亮做了比较，他不是正面回答问题，而是借助某样东西来告面回答问题，而是借助某样东西来告诉提问者他的回答。诉提问者他的回答。世说新语世说新语中描写：中描写：钟毓遵守礼法而知畏惧钟毓遵守礼法而知畏惧,有忠有忠臣的品格。虽机捷臣的品格。虽机捷,但是明白事君但是明白事君之道。钟会的仕途远胜于他哥哥之道。钟会的仕途远胜于他哥哥,为人有权变、有智谋、有勇力。但为人有权变、有智谋、有勇力。但终给人狡猾的感觉。终给人狡猾的感觉。1.结构清晰总分总结构总分总结构不同的姿态，不同的性格，各有所长，各有所短。不同的姿态，不同的性格，各有所长，各有所短。写了手指的姿
9、态、作用、性格写了手指的姿态、作用、性格人群的全体就如同五根手指，团结才有力量。人群的全体就如同五根手指，团结才有力量。表达方法：先概括后举例。表达方法：先概括后举例。表达效果：写得清楚、具体。表达效果：写得清楚、具体。身体身体矮而胖，矮而胖，头头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。大而肥，构造简单，比人家少一个关节。拟人化拟人化描写描写遇到危险的事，都要他去试探或冒险遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。最多。他居于中央，左右都有他居于中央，左右都有
10、屏障屏障。他个子最高，无名指、食指贴。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的身左右，像关公左右的关平、周仓关平、周仓，左膀右臂左膀右臂，片刻不离。他永，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以远不受外物冲撞，所以曲线优美曲线优美处处显示着养尊处优的幸福处处显示着养尊处优的幸福排比句式排比句式勤奋卖力勤奋卖力敢于探险敢于探险比喻句式比喻句式新颖贴切新颖贴切语言活泼语言活泼 2.语言有趣 从结构思考：总分总结构。从结构思考：总分总结构。从文体思考：说理散文，文章告诉我们从文体思考：说理散文，文章告诉我们一个道理。一个道理。从表达方法：从表达方法：1.1.运用多种修辞方法。运用多种修辞方法。2.2
11、.由指即人、以物喻人，由物及理。由指即人、以物喻人，由物及理。3.多种表达表达方法表达方法由指即人由指即人结构：围绕一个意思写结构：围绕一个意思写表达方式：拟人化写法表达方式：拟人化写法表达技巧：修辞、说理等表达技巧：修辞、说理等 手手 指指狗鼻子狗鼻子摩尔根掉井里去了摩尔根掉井里去了愚人食盐愚人食盐艾子教孙艾子教孙 1.层次清楚，结构严谨发现规律发现规律-探究过程探究过程-自我安慰自我安慰 2.倒叙手法，吸引读者 开头写出事情的结局、结果或者事情的高开头写出事情的结局、结果或者事情的高潮，或者事情的一个精彩片段等，给读者造成潮，或者事情的一个精彩片段等，给读者造成悬念，吸引读者阅读下文，了解
12、事情的全过程，悬念，吸引读者阅读下文，了解事情的全过程，这样的开头叫做倒叙。这样的开头叫做倒叙。3.风趣幽默的语言，尽显童年趣味 我在九岁的时候就发现了有关胚胎发我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我育的规律，这完全是我独立思考独立思考的结果。的结果。骄傲自豪骄傲自豪 我明白了我明白了世界上的重大发现，世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。幸亏她没有容我解释，不然的话，幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不化论，还不笑塌房顶！笑塌房顶！天真活泼天真活泼充满童趣充满
13、童趣夸张的表述夸张的表述强烈的语气强烈的语气天真可爱天真可爱一语双关一语双关可爱幽默可爱幽默童年的发现童年的发现 跳跳 河河星际间的游戏星际间的游戏狗狗 窝窝什么，为什么，怎么样什么，为什么，怎么样 优秀语文教师在备课时着重考虑的是以下三个方面优秀语文教师在备课时着重考虑的是以下三个方面:第一是教学的起第一是教学的起点，对学生点，对学生学情学情的估摸的估摸;第二是教学的终点，也就是这堂课要达成的课程第二是教学的终点，也就是这堂课要达成的课程目标目标;第三是从起点到终点的两到三个教学环节的设计。第三是从起点到终点的两到三个教学环节的设计。王荣生教授王荣生教授 如果我不得不把教育心理学的所有内容提
14、炼成一条原理的话，我会如果我不得不把教育心理学的所有内容提炼成一条原理的话，我会说：说：“影响学生学习的唯一最重要的因素是影响学生学习的唯一最重要的因素是学习者已经知道了什么学习者已经知道了什么。要先。要先探明这一点，然后再进行相应的教学。探明这一点，然后再进行相应的教学。可见的学习可见的学习 课前带诗胚胎胚胎 祸患祸患 澄澈澄澈 痴迷痴迷 情不自禁情不自禁 随心所欲随心所欲 绞尽脑汁绞尽脑汁 困窘困窘 草履虫草履虫 预学检测细胞细胞 细胞体形极微，只有在显微镜下细胞体形极微，只有在显微镜下才能看见，形状多种多样。研究细胞才能看见，形状多种多样。研究细胞的学科称为细胞生物学。的学科称为细胞生物
15、学。草履虫是一种身体很小，圆筒形草履虫是一种身体很小，圆筒形的原生动物，它只由一个细胞构成，的原生动物，它只由一个细胞构成，观察它需要用显微镜才能观察仔细。观察它需要用显微镜才能观察仔细。草履虫草履虫 题目内容写法童年的发现是什么？作者是怎样发现的？童年的发现是什么？作者是怎样发现的？胚胎是什么？胚胎是什么？草履虫长什么样子？草履虫长什么样子？胚胎发育的规律是怎样的？胚胎发育的规律是怎样的？“我我”是怎么发现是怎么发现“胚胎发育的规律胚胎发育的规律”？作者在一开始就告诉我们他的发现，作者在一开始就告诉我们他的发现，这样写的好处是什么？这样写的好处是什么？问题梳理 默读阅读默读阅读3-133-1
16、3自然段，说说自然段，说说“我我”是怎样发现是怎样发现“胚胎发育的规律胚胎发育的规律”？用？用“”划出相关语句，划出相关语句，“”标出关键词，在旁边批注自己的感受。标出关键词，在旁边批注自己的感受。梦中飞行梦中飞行求教老师求教老师大胆想象大胆想象得出结论得出结论 自学提示一 默读课文，找出你认为有趣的部分，用默读课文，找出你认为有趣的部分，用“”标标出关键词，用出关键词，用“”划出相关句子，在旁边批注自己划出相关句子，在旁边批注自己的感受。的感受。分享提示：我认为有趣的部分是分享提示：我认为有趣的部分是 ，我的感，我的感受是受是-自学提示二 听完这句话，你大概忍不住会听完这句话，你大概忍不住会
17、哈哈大笑哈哈大笑，愿意笑你就笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。吧，反正笑声不会给你招来祸患。我的身体是那样轻盈，可以我的身体是那样轻盈，可以随心所欲随心所欲，运转自如，凭着，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。想去哪里就能飞到哪里。我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我规律，这完全是我独立思考独立思考的结果。的结果。骄傲自豪骄傲自豪俏皮地打趣俏皮地打趣天真活泼天真活泼充满童趣充满童趣 “为什么只有晚上睡觉时才长？为什么只有晚上睡觉时才长？”“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细
18、胞就不停白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。地繁殖。”“那为什么人在生长的时候就要飞呢那为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理这究竟是什么道理?“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。鸟。”“人怎么会是鸟人怎么会是鸟?”?”我们万分惊讶。我们万分惊讶。一问一答一问一答好奇心强烈好奇心强烈 被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰自我安慰的理的理由，我明白了由，我明白了世界上的重大发现，有时还面临着受到驱世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。逐和
19、迫害的风险。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！笑塌房顶！夸张的表述夸张的表述强烈的语气强烈的语气 一语双关一语双关可爱与幽默可爱与幽默 默读主题阅读默读主题阅读跳河跳河，用，用“”划出文章中划出文章中幽默生动的句子，用幽默生动的句子，用“”标出关键词。在旁边批注这标出关键词。在旁边批注这样写的好处。样写的好处。自学提示三贰单元文本细读 1.课文内容解读 2.单元习作解读 漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来表现幽默、风
20、趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。什么是漫画漫画的特点1.画面简洁明了；2.画面意味深长；透过画面的内容一定包含着对某种现象的讽刺或歌颂。3.画风诙谐幽默。习作要求习作方法学看漫画 细读漫画步骤一可笑之处可笑之处树下那个人不想着给小树下那个人不想着给小树浇水，却坐在树下等树浇水，却坐在树下等着乘凉，真是可笑！着乘凉，真是可笑！有趣的内容有趣的内容“你在干什么？”“我在乘凉。”巧巧抓漫抓漫画眼画眼聚焦漫画魂聚焦漫画魂树低矮，枝叶稀少，树干树低矮，枝叶稀少，树干较细。说明树是刚刚栽种较细。说明树是刚刚栽种的。的。一把铁锹：说明这棵树刚一把铁锹：说明这棵树刚刚被栽上。刚被
21、栽上。留心细节留心细节学看漫画学看漫画提示牌上的文字写着此处为提示牌上的文字写着此处为“母子上车处母子上车处”图中人物衣着为冬图中人物衣着为冬季穿戴，可见天气季穿戴，可见天气寒冷。寒冷。一个妇女抱着孩子正在看着一个妇女抱着孩子正在看着站在站在“母子上车处母子上车处”的那些的那些人。人。漫画标题：假文盲。漫画标题：假文盲。文盲是指不识字并且不会写文盲是指不识字并且不会写字的成年人。字的成年人。假文盲是指明明识字却装作假文盲是指明明识字却装作不识字。不识字。可笑之处：可笑之处：看到看到“母子上车处母子上车处”文字提示后装作看不文字提示后装作看不见，假装自己是文盲，见，假装自己是文盲，真是可笑！真是
22、可笑！关注大标题关注大标题 片段一：一个人种下了棵小树苗。片段一：一个人种下了棵小树苗。片段二：一个明媚阳光的上午，片段二：一个明媚阳光的上午，军军拿着铁锹、提着洒水壶军军拿着铁锹、提着洒水壶来到村头，准备植树。他挽起袖子，挥着铁锹，忙了好一会，来到村头，准备植树。他挽起袖子，挥着铁锹，忙了好一会，累得汗流浃背，累得汗流浃背，终于把树苗种好了。终于把树苗种好了。看着小树苗在风中舒展看着小树苗在风中舒展身姿，生机勃勃，军军心满意足：身姿，生机勃勃，军军心满意足：“小树啊小树，我再给你浇小树啊小树，我再给你浇点水吧。等你长大了，就可以为大家遮风挡雨了。点水吧。等你长大了，就可以为大家遮风挡雨了。”
23、想到这里，想到这里，军军就拿着洒水壶往河边走去。军军就拿着洒水壶往河边走去。关注细节关注细节 进行对比进行对比细看漫画细看漫画联系生活，获得启示步骤二联联想想勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人华而不实、高傲的人华而不实、高傲的人能力薄弱的人能力薄弱的人消防员、警察、边防战士等消防员、警察、边防战士等某些投机取巧的诈骗犯某些投机取巧的诈骗犯演员、舞蹈家演员、舞蹈家清洁工、修理工等清洁工、修理工等根据手指根据手指的品质去的品质去联想联想回顾课文回顾课文链接生活链接生活等着抄袭别人作业，考高分等
24、着抄袭别人作业，考高分。不愿劳动，想着买彩票一夜暴富不愿劳动，想着买彩票一夜暴富。上课不思考，等着老师公布答案。上课不思考，等着老师公布答案。守株待兔守株待兔 衣来伸手衣来伸手饭来张口饭来张口 看不见图书馆的看不见图书馆的“不准大声喧哗不准大声喧哗”的标语，的标语，破坏了图书馆优雅的环境。破坏了图书馆优雅的环境。在草坪上，随处可见立着一块在草坪上，随处可见立着一块“禁止践踏草坪禁止践踏草坪”的牌子，但有的的牌子，但有的人还是在上面踢足球、放风筝等等。人还是在上面踢足球、放风筝等等。链接生活链接生活 手上的五指，我只觉得姿态和性格，有如上的差异，却无爱赠在其中。手上的五指，我只觉得姿态和性格，有
25、如上的差异，却无爱赠在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分。头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分。我明白了我明白了世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的的风险。迫害的的风险。回顾课文回顾课文做人的道理做人的道理经验教训经验教训行 为想 法感 受经验教训做人道理启示 启示启示：不能坐等收获，收获不是：不能坐等收获，收获不是等来的，是付出辛勤劳动得来的。等来的，是付出辛勤劳动
26、得来的。启示启示：假文盲可耻，我们不要：假文盲可耻，我们不要做假文盲，要做遵守社会公德的文做假文盲，要做遵守社会公德的文明人。明人。写清漫画内容写清漫画内容 写出获得启示写出获得启示步骤三习作提纲习作提纲1.1.选择哪一幅漫画来写？选择哪一幅漫画来写？2.2.漫画有哪些有趣的内容，可笑之处在哪里？漫画有哪些有趣的内容，可笑之处在哪里？3.3.漫画的含义是什么？你获得了什么启示？漫画的含义是什么？你获得了什么启示？4.4.怎样安排内容？怎样安排内容？开头开头从漫画从漫画假文盲假文盲说起说起中间中间结尾结尾漫画内容漫画内容发表看法发表看法发出呼吁发出呼吁:不做假文盲不做假文盲引入漫画和看漫画的感受
27、引入漫画和看漫画的感受联系实际说启示联系实际说启示 第一招：漫画支招 第二招：讲讲解招 第三招：步骤练招 第四招：习作用招立小言作文 第一招：漫画支招漫画内容漫画内容背后含义背后含义联系生活联系生活获得启示获得启示 第二招：讲讲解招话里有话话里有话话外有理话外有理好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知陶行知讲讲结构讲讲结构写写结构写写结构 第三招：步骤练招写漫画带来的思考写漫画带来的思考写漫画带来的启示写漫画带来的启示 第四招：习作用招漫画的内容漫画的内容背后的含义背后的含义联系生活举例子联系生活举例子写出漫画的启示写出漫画的启示叁单元整
28、体安排课时课时 课型课型“一主一主”教材（基础课程）教材（基础课程）“两翼两翼”教材（拓展课程）教材（拓展课程）1 1 单元导读单元导读 杨氏之子杨氏之子 手指手指童年的发现童年的发现新主题阅读新主题阅读：聪明的纪晓岚聪明的纪晓岚等等6篇文章篇文章你读我诵你读我诵：咏雪咏雪等等8篇篇诗文诗文2 2 以文带文以文带文 杨氏之子杨氏之子 新主题阅读：新主题阅读：聪明的纪晓岚聪明的纪晓岚你读我诵你读我诵：咏雪咏雪徐孺子赏月徐孺子赏月汗不敢出汗不敢出3 3 以文带文以文带文手指手指新主题阅读：新主题阅读：狗鼻子狗鼻子你读我诵：你读我诵：艾子教孙艾子教孙4 4 读写联动读写联动 手指手指5 5 以文带文
29、以文带文童年的发现童年的发现新主题阅读：新主题阅读：跳河跳河你读我诵：你读我诵：狗窝狗窝6 6 自主阅读自主阅读新主题阅读：新主题阅读：摩尔根掉井里去了摩尔根掉井里去了你读我诵：你读我诵：星际间的游戏星际间的游戏什么，为什么，怎么样什么，为什么，怎么样7 7口语交际口语交际我们都来讲笑话我们都来讲笑话你读我诵：你读我诵：愚人食盐愚人食盐8989基础训练基础训练语文园地语文园地1011 1011 习作指导习作指导讲评讲评漫画的启示漫画的启示立小言易作文立小言易作文 1212分享展示分享展示 杨氏之子杨氏之子 手指手指童年的发现童年的发现新主题阅读新主题阅读你读我诵你读我诵等等14篇诗文篇诗文 第
30、八单元整体安排第八单元整体安排浪漫浪漫精确精确综合运用综合运用肆单元课例分析风趣与幽默风趣与幽默单元导读单元导读统编版五年级语文下册第八单元统编版五年级语文下册第八单元山西运城市盐湖区解放路示范学校山西运城市盐湖区解放路示范学校 张庆张庆 1.1.了解单元内容和主题，明确学习目标。了解单元内容和主题，明确学习目标。2.2.初步感受课文风趣的语言。初步感受课文风趣的语言。明确目标板块一：小诗引入，明确要求板块一：小诗引入，明确要求导读。导读。板块二：表格梳理，引发思考板块二：表格梳理，引发思考导趣。导趣。板块三：批注阅读，了解学法板块三：批注阅读，了解学法导学。导学。板块四：搜集资料，学有方向板
31、块四：搜集资料，学有方向导行。导行。教学流程 语言的魅力语言的魅力师：精妙的语言是什么？师：精妙的语言是什么？男：是三春的桃李，男：是三春的桃李，女：是盛夏的微风，女：是盛夏的微风，男：是中秋的朗月，男：是中秋的朗月，女：是冬日的暖阳，女：是冬日的暖阳，男：是治疗苦恼的医师，男：是治疗苦恼的医师，女：是惩治罪恶的利斧。女：是惩治罪恶的利斧。师：难怪有人说，师：难怪有人说，齐：智慧的语言如天籁，言有意，润无声。齐：智慧的语言如天籁，言有意，润无声。小诗引路人文主题：风趣与幽默人文主题：风趣与幽默 1.1.感受课文感受课文风趣风趣的语言。的语言。2.2.看漫画，写出自己的想法。看漫画，写出自己的想
32、法。语文要素：语文要素：明确主题风趣和幽默是智慧的闪现。风趣和幽默是智慧的闪现。生动有趣生动有趣有所回味有所回味主题阅读主题阅读课课 本本你读我诵你读我诵聪明的纪晓岚聪明的纪晓岚杨氏之子杨氏之子咏雪咏雪徐孺子赏月徐孺子赏月汗不敢出汗不敢出狗鼻子狗鼻子摩尔根掉井里去了摩尔根掉井里去了手指手指愚人食盐愚人食盐艾子教孙艾子教孙跳河跳河童年的发现童年的发现星际间的游戏星际间的游戏狗狗 窝窝什么，为什么，怎么样什么，为什么，怎么样结合课前预习，说一说：结合课前预习，说一说：编者将文章这样对对安排来学习，你赞同吗？说说你的理由编者将文章这样对对安排来学习，你赞同吗？说说你的理由或想法。或想法。整体感知 请
33、用请用“”画出纪晓岚巧解画出纪晓岚巧解“老头子老头子”的句子，的句子，并说说他的智慧体并说说他的智慧体现在哪里。现在哪里。梳理方法 从自我调侃的语言中体会语言从自我调侃的语言中体会语言的风趣幽默。的风趣幽默。通过作者拟人化、风趣的语言通过作者拟人化、风趣的语言展现手指形象中体会语言的魅力。展现手指形象中体会语言的魅力。从主客利用姓氏做文章的对从主客利用姓氏做文章的对话中，体会语言的风趣幽默。话中，体会语言的风趣幽默。批注阅读 从语文书中任从语文书中任选一篇选一篇感兴趣的文章感兴趣的文章学习，用学习，用“”“”画出画出一两一两处处风趣幽默的语句，风趣幽默的语句，“”标出关键字词，在旁标出关键字词
34、，在旁边批注感受。边批注感受。（5 5分钟）分钟）杨氏之子杨氏之子 手指手指 童年的发现童年的发现聚焦趣点-杨氏之子 主客两人，一个说的巧，一个答得妙，都是在姓氏上做文主客两人，一个说的巧，一个答得妙，都是在姓氏上做文章，十分幽默风趣。这就是语言的艺术！章，十分幽默风趣。这就是语言的艺术！齐：为设果，果有杨梅。齐：为设果，果有杨梅。师：好一个懂师：好一个懂礼貌礼貌、热情好、热情好客的孩子！客的孩子！男：孔指以示儿曰：男：孔指以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。”女：儿应声答曰：女：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”师：好师：好一个一个机敏、聪慧的孩子！机敏、聪慧的孩子！聚
35、焦趣点-手指 作者把手指当作人来描写，语言活泼有趣，读之让人忍俊不禁。作者把手指当作人来描写，语言活泼有趣，读之让人忍俊不禁。这就是语言的魅力所在！这就是语言的魅力所在！一组：大拇指形状实在算不上美，一组：大拇指形状实在算不上美，但却是最肯吃苦的但却是最肯吃苦的。二组：食指姿态不窈窕，但是机敏，干活以他为主。二组：食指姿态不窈窕，但是机敏，干活以他为主。三组：中指地位最优、相貌堂堂，但是养尊处优干活不出力。三组：中指地位最优、相貌堂堂，但是养尊处优干活不出力。四组：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，但是能力薄弱。四组：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，但是能力薄弱。齐：五根手指如果能一致团结，
36、成为一个拳头，那就根根有用，齐：五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。根根有力量。聚焦趣点-童年的发现 生：听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑，愿意笑你生：听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。师：好一个风趣幽默的孩子，仿佛在俏皮地读者打趣！师：好一个风趣幽默的孩子，仿佛在俏皮地读者打趣！生：我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，生：我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。师：师：“我我
37、”的梦如此奇妙，多么天真可爱的孩子呀的梦如此奇妙，多么天真可爱的孩子呀！充满童趣的语言，夸张的表述，自嘲式的调侃自我安慰，体充满童趣的语言，夸张的表述，自嘲式的调侃自我安慰，体现了儿童特有的可爱与幽默。这就是语言的魅力。现了儿童特有的可爱与幽默。这就是语言的魅力。生：幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就生：幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！发现了进化论，还不笑塌房顶！师：好一个师：好一个天真可爱天真可爱的孩子！的孩子！生：被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明生：被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰
38、的理由，我明白了白了世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。师：好一个幽默风趣的孩子！师：好一个幽默风趣的孩子！名言积累智慧胜于知识。智慧胜于知识。-法法 布莱士布莱士.帕斯卡帕斯卡 幽默和风趣是智慧的闪现。幽默和风趣是智慧的闪现。-英英 莎士比亚莎士比亚 道德并不能使人面容变美，但恶习无疑使它丑陋。道德并不能使人面容变美，但恶习无疑使它丑陋。-欧洲欧洲 谚语谚语勇敢征服一切：它甚至能给血肉之躯增添力量。勇敢征服一切：它甚至能给血肉之躯增添力量。-古罗马古罗马 奥维德奥维德 阅读拓展 选择自己喜欢的名言对应的文章进行批注阅读，选择
39、自己喜欢的名言对应的文章进行批注阅读，用用“”“”画出画出一两一两处处风趣幽默的语句，风趣幽默的语句，“”标出关键字标出关键字词，在旁边批注感受。词，在旁边批注感受。跳河跳河 狗鼻子狗鼻子 摩尔根掉井里去了摩尔根掉井里去了 聪明的纪晓岚聪明的纪晓岚聚焦趣点-聪明的纪晓岚 乾隆如果不赦免纪晓岚就是间接承认自己是昏君，纪晓乾隆如果不赦免纪晓岚就是间接承认自己是昏君，纪晓岚巧用风趣幽默的语言说服了乾隆赦免自己。这就是语言的岚巧用风趣幽默的语言说服了乾隆赦免自己。这就是语言的艺术艺术,关键时刻也能保命！关键时刻也能保命！纪晓岚说：纪晓岚说：“臣是准备以死忠君的，但刚下水去就碰到了屈原，屈臣是准备以死忠
40、君的，但刚下水去就碰到了屈原，屈原说他之所以投江自杀，就是因为遇到楚王昏君，还原说他之所以投江自杀，就是因为遇到楚王昏君，还 反问臣是不是也反问臣是不是也遇到了昏君？在这种情况下，臣哪能败坏您的名声呢？无奈之下，只遇到了昏君？在这种情况下，臣哪能败坏您的名声呢？无奈之下，只好返回岸边来了。好返回岸边来了。”乾隆听了，不禁哈哈大笑起来乾隆听了，不禁哈哈大笑起来.聚焦趣点-跳河 “吃大板吃大板”指从高空落水时身体和水面平行接触，极危险。作者指从高空落水时身体和水面平行接触，极危险。作者这样写更加形象生动，充满了幽默感。这样写更加形象生动，充满了幽默感。假如假如“吃大板吃大板”那可不是闹着玩的那可不
41、是闹着玩的!”!”可是再也没有人能够阻拦我可是再也没有人能够阻拦我的决心。我爬上桥栏时，小伙伴们都为我捏一把汗，有几个甚至不敢的决心。我爬上桥栏时，小伙伴们都为我捏一把汗，有几个甚至不敢看，躲得远远的看，躲得远远的 如果如果“插蜡烛插蜡烛”，保持直立的姿势跳下去，危险性要小些，但肯定，保持直立的姿势跳下去，危险性要小些，但肯定会被人取笑。头先落水呢，一点把握也没有会被人取笑。头先落水呢，一点把握也没有“插蜡烛插蜡烛”指直立跳入水中。语言形象生动，充满了画面感。指直立跳入水中。语言形象生动，充满了画面感。拓展作业拓展作业 收集一些笑话，从风趣幽默的语言中进一步体会语言的魅力！收集一些笑话，从风趣
42、幽默的语言中进一步体会语言的魅力！笑话资料整理笑话资料整理 来来 源源类别（类别（励志、明理励志、明理）关键词摘录关键词摘录备注：来源指网络、书籍、报刊、杂志备注：来源指网络、书籍、报刊、杂志要求：健康文明、积极向上、通俗易懂、风趣幽默。要求：健康文明、积极向上、通俗易懂、风趣幽默。语言的魅力语言的魅力齐：精妙的语言是什么？齐：精妙的语言是什么？男：是三春的桃李，男：是三春的桃李，女：是盛夏的微风，女：是盛夏的微风，男：是中秋的朗月，男：是中秋的朗月，女：是冬日的暖阳，女：是冬日的暖阳，男：是治疗苦恼的医师，男：是治疗苦恼的医师，女：是惩治罪恶的利斧。女：是惩治罪恶的利斧。齐：难怪有人说，齐：
43、难怪有人说，智慧的语言如天籁，言有意，润无声。智慧的语言如天籁，言有意，润无声。小诗升华部编版五年级下册第八单元部编版五年级下册第八单元部编版五年级下册第八单元部编版五年级下册第八单元以文带文1.1.认读词语，读准多音字认读词语，读准多音字“薄薄”。2.2.默读课文，能说出五根手指的作用，明白课文所说道理。默读课文，能说出五根手指的作用，明白课文所说道理。3.3.学习狗鼻子一文，体会作者幽默诙谐的表达方法。学习狗鼻子一文，体会作者幽默诙谐的表达方法。教学目标 丰子恺，我国现代画家、散文家、美术丰子恺，我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家
44、,是一位是一位卓有成就的文艺大师。主要作品有卓有成就的文艺大师。主要作品有缘缘堂随缘缘堂随笔笔、画集、画集子恺漫画子恺漫画等。等。师：师：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。长，各有所短。生：大拇指身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。生：大拇指身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。生：食指的姿态不如其他三指窈窕生：食指的姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。都是直直落落的强硬的线条。生：中指地位最优、相貌堂堂生：中指地位最优、相貌堂堂，曲线优美，养尊处优。曲线优美，
45、养尊处优。生：无名指和小指体态秀丽，样子可爱，生：无名指和小指体态秀丽，样子可爱，能力薄弱。能力薄弱。师：师：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。课文都采用总课文都采用总-分分-总的结构，抓住姿态、作用介绍了五指的特点。总的结构，抓住姿态、作用介绍了五指的特点。你能借助课文的关键语句来说一说课文大意吗？你能借助课文的关键语句来说一说课文大意吗？小组合作学习，在文中圈画关键词，并完成下列表格
46、。小组合作学习，在文中圈画关键词，并完成下列表格。手指名称手指名称姿姿 态态性性 格格作作 用用大拇指大拇指食指食指中中指指无名指无名指小指小指自学提示一自学提示一手指名称手指名称姿姿 态态性性 格格作作 用用大拇指大拇指形状不美、身体矮胖、形状不美、身体矮胖、头大而肥、构造简单头大而肥、构造简单肯吃苦、肯吃苦、默默奉献默默奉献扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻书页、揿电铃翻书页、揿电铃食指食指不窈窕、曲线强硬不窈窕、曲线强硬机敏、善于合作机敏、善于合作工作复杂、干活以他为工作复杂、干活以他为主；主；勤奋卖力、勤奋卖力、敢于探险、敢于探险、不怕牺牲不怕牺
47、牲中指中指相貌堂皇、身体最高、相貌堂皇、身体最高、曲线优美曲线优美养尊处优、做事不养尊处优、做事不出力出力略为扶衬大拇指和食指略为扶衬大拇指和食指无名指无名指小指小指体态秀丽、样子可爱体态秀丽、样子可爱能力薄弱能力薄弱研脂粉、蘸药末、戴戒指，掏掏耳朵、抹研脂粉、蘸药末、戴戒指，掏掏耳朵、抹抹鼻涕，按压丝竹管弦，作兰花指，附庸抹鼻涕，按压丝竹管弦，作兰花指，附庸其他手指其他手指 师：大拇指在五指中，形状实在算不上美。师：大拇指在五指中，形状实在算不上美。生：生：身材矮而胖，头大而肥，构造简单身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，我只有一个。，人家有两个关节，我只有一个。师：但在五指中，
48、大拇指是最肯吃苦的。师：但在五指中，大拇指是最肯吃苦的。生：拉胡琴时，生：拉胡琴时，总由其他四指按弦，却由我相帮扶住琴身总由其他四指按弦，却由我相帮扶住琴身；水要喷出来；水要喷出来 叫我死力抵住叫我死力抵住；血要流出来，；血要流出来，叫我拼命按住叫我拼命按住；重东西翻倒去，；重东西翻倒去，叫我用劲扳住叫我用劲扳住；要读书了，；要读书了，叫我翻书页叫我翻书页；要进门，；要进门，叫我揿门铃叫我揿门铃。师：讨巧的事，却轮不上他。师：讨巧的事，却轮不上他。生：招呼人，都由其他四指上前点头，我生：招呼人，都由其他四指上前点头，我只能呆呆站在一旁只能呆呆站在一旁。给人搔。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四
49、指。痒，人舒服后，感谢的是其他四指。承接读承接读感悟特点感悟特点 男：男：常与大拇指合作的是我食指。常与大拇指合作的是我食指。女：女：我的姿态可不如其他三指窈窕，都我的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线是直直落落的强硬的曲线。男：男：我的工作虽不如大拇指吃力，我的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂却比大拇指复杂。女女：拿笔的时候：拿笔的时候,全靠我推动笔杆全靠我推动笔杆；遇到危险的事；遇到危险的事,都要由我去试探或冒都要由我去试探或冒险险；秽物、毒物、烈物；秽物、毒物、烈物,我接触的机会最多我接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,我消我消受的机会最多受
50、的机会最多。男男：我具有大拇指所没有的：我具有大拇指所没有的“机敏机敏”,打电话、扳枪机必须请我，打算打电话、扳枪机必须请我，打算盘、拧螺丝、解纽扣等盘、拧螺丝、解纽扣等,虽有大拇指相助，终是我主干的。虽有大拇指相助，终是我主干的。合作读合作读感悟特点感悟特点 1 1组：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如我中指。组：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如我中指。2 2组：我居于中央组：我居于中央,左右都有屏障左右都有屏障，我身高最高，我身高最高,无名指、食指贴身左右，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。3 3组：我永远不受外物
