1、1、对国家发展的价值（义务教育课程标准修订稿，2011）2、对学生发展的价值（义务教育课程标准修订稿，2011）英语课程的性质（2001）就工具性而言就人文性而言1 面向全体学生，实施素质教育2 整体设计目标，体现灵活开放3 突出学生主体，尊重个体差异4 倡导积极学习，采用活动途径5 改进评价体系，促进学生发展6 开发课程资源，拓展学用渠道关注英语课程理念的变化 （英语课程基本理念，2001）（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性（
2、五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力（六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道 关注英语课程理念的变化 （英语课程基本理念，2011）五五级级义务教育义务教育6年级结束时年级结束时应达到的要求应达到的要求义务教育义务教育9年级结束时年级结束时应达到的要求应达到的要求二二级级四四级级三三级级一一级级 义义务务教教育育阶阶段段课课程程 高高中中阶阶段段课课程程八八级级七七级级 六六级级普通高中毕业应达普通高中毕业应达到的要求到的要求九九级级总目标提供目标总体框架架构分级目标描述综合表现分级标准进一步细化总目标和分级目标；按五个方面按需要描述主要级别各部分的标准；分级标准是递进和涵盖关系，高
3、级别自动涵盖低级别的要求。-总目标 -分级标准（内容标准）综合语言运用能力情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识语言技能语言技能语言知识语言知识国际视野国际视野祖国意识祖国意识合作精神合作精神自信意志自信意志兴趣动兴趣动机机交际策略交际策略资源策略资源策略调控策略调控策略认知策略认知策略跨文化交际跨文化交际文化理解文化理解文化知识文化知识话题话题功能功能语法语法词汇词汇语音语音写写读读说说听听对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。
4、能唱简如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词能模仿范例书写词句。句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。分级目标描述 一级 对对继续继续学习英语有兴趣。学习英语有兴趣。能用简单的英语互致问候，交换有关个人、
5、家庭和能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。成对英语的感知能力和良好的学习习
6、惯。乐于了解外国文化和习俗。乐于了解外国文化和习俗。分级目标描述 二级 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。能根据提示简要描述一件事情，能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表参与简单的角色表演等活动。演
7、等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。难。能意识到语言交际中存在文化能意识到语言交际中存在文化异同异同。分级目标描述 三级 有明确的学习需要和目标，有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强对英语学习表现出较强的自信心。的自信心。能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。能用能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。观点。能读懂能读懂常见文体常见文体的的小短文和相应水平的英文小短文和相应水平的英文报刊文章报刊文章。能合作起草和修改简短的叙
8、述、说明、能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等。指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源，从口能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同异同。分级目标描述 四级 有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度有较明确的英语学习动机、积极主动的学
9、习态度和和自信心。自信心。能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报刊、杂志，克服生词障能读懂相应水平的读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示略。能根据提示独立独立起草和修改小作文。起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。进一步增强对文化差异的理解与认识。分级目标描述 五级 教师和学生共同为某一具体的学习目教师和学生共同为某一具体的学习目标设计学习任务，学生通过思考、调查、标设计学习任务，学生通过思考、调查、讨论、交流、分享等方式，即做事来学习、讨论、交流、分享等方式，即做事来学习、理解、感悟和体会语言，最终运用语言进理解、感悟和体会语言，最终运用语言进行交际的过程。行交际的过程。
