1、初中地理课程标准QQ:9668383手机：手机：Email:Company Logo1、修订过程 2003年开始修订，2004年春完成修订稿2007年成立新的修订组，包括院士、课标组成员、高校专家、一线教师等2010年成立三个委员会2011年4月，修订稿经地理课程专家工作委员会审订2012年初，经教育部党组、中央领导审批通过后，由教育部颁布，称2011年版Company Logo高度重视，审慎修订广泛征求各方（尤其是实验区）意见直面问题，坚持改革理论与实践结合，国际视野与国情结合（出现一些新的提法）多方意见的协调和综合Company Logo维持教学的基本稳定，内容框架、设计思路不变充分吸收各
2、方意见，并就实验反馈对课程内容做适当调整和语言修饰规范文本内容的表述（根据统一要求）反映时代的发展变化坚持改革方向，适当考虑教学实际四基：基础知识、基本技能、基本的活动经验、基本的思想Company Logo课程性质从中学地理课程角度重写课程目的细化斟酌，不提三维目标课程理念简化，突出重点课程设计思路作文字调整实施建议重写“内容标准”改为“课程内容”适量调整部分“标准”，多数修订表述“活动建议”按类重新编写乡土地理部分重新调整要求Company Logo删除部分要求较高的删除部分要求较高的“标准标准”删除部分与其他学科重复的删除部分与其他学科重复的“标准标准”部分部分“标准标准”的要求明确化的
3、要求明确化降低部分降低部分“标准标准”的要求的要求新增少量基础性内容（从知识、技能、观念新增少量基础性内容（从知识、技能、观念三方面）三方面）Company Logo实验稿修订稿数量变化地球与地图1011+1世界地理4743-4中国地理40400乡土地理86-2合计105100-5Company Logo1、前言部分原来：变革“学科中心”“知识本位”下的地方志式的地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程，培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念，这是时代赋予中学地理教育的使命。Com
4、pany Logo现在：现在：地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品味和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。Company Logo2、课程性质原来：地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。第二，地域性。地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门
5、必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。Company Logo现在：现在：1 1区域性区域性义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。2 2综合性综合性 地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统。义务教育地理课程初步揭示自然环境要素之间、自然环境与人类杂系统。义务教育地理课程初步揭示自然环境要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系
6、，从不同角度反映地理环境的综合性。活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。3 3思想性思想性地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，富含热爱家乡、热爱祖的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。4 4生活性生活性地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地
7、理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。5 5实践性实践性地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。野外观察、社会调查和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。Company Logo3、课程基本理念原来：1学习对生活有用的地理。2学习对终身发展有用的地理。3改变地理学习方式。4构建开放式地理课程。5构建基于现代信息技术的地理课程。Company Logo现在：现在：1.学习对生活有用
8、的地理。地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。2.学习对终身发展有用的地理。地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。3.构建开放的地理课程。地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。Company Logo4、课程基本理念删去：79年级地理课程以区域地理学习为
9、主。增加：义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。其中，“地球与地图”是学习区域地理的基础。（原：“地球与地图”的知识可以集中学习，也可以分散学习）Company Logo义务教育地理课程内容的基本结构义务教育地理课程内容的基本结构Company Logo7979年级地理课程体系图年级地理课程体系图 地理（7-9）地球与地 图中国地理世界地理海洋与陆地气 候居 民认识地区乡土地理认识国家疆域与人口环境与资源经济与文化环境与发展位置与分布分论总论分论总论认识大洲地理差异地区发展差 异联系与差异Company Logo5、课程目标原来：了解有关地球与地图、世界地理、
10、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念Company Logo现在：现在：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。概括为：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。Company Logo具体目标变化较大的部分具体目标变化较大的部分（一）知识与技能4.掌握阅读和使用地球仪、地图的基本技能；掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地
11、理信息的基本技能；掌握简单的地理观测、地理实验、地理调查等技能。（二）过程与方法3.具有创新意识和实践能力，善于发现地理问题，收集相关信息，运用有关知识和方法，提出解决问题的设想。4.运用适当的方式方法，表达、交流地理学习的体会、想法和成果。（三）情感态度价值观1.增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。4.初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识及可持续发展的观念，增强防范自然灾害、保护环境与资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。Company Logo主要删增变化部分主要删增变化部分删去：删去：要求内容较高的要求内容较高的
12、“标准标准”主要是人文、经济地理部分；认识大洲内部的经济差异主要是人文、经济地理部分；认识大洲内部的经济差异与其他学科重复的与其他学科重复的“标准标准”国际性组织国际性组织减低要求：减低要求：提出证据说明地球是个球体（提出证据说明地球是个球体（了解人类认识地球形状的过程）了解人类认识地球形状的过程）运用数据和事例，说出发展中国家和发达国家发展水平的差异运用数据和事例，说出发展中国家和发达国家发展水平的差异（通过实例，认识不同地域发展水平存在差异）通过实例，认识不同地域发展水平存在差异）部分标准要求具体化：部分标准要求具体化：说出长江、黄河的概况说出长江、黄河的概况（说出长江、黄河的主要水文特征
13、以及（说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响）对社会经济发展的影响）6、课程内容Company Logo主要删增变化部分主要删增变化部分增加：增加：少量基础性内容少量基础性内容（从知识、技能、观念）（从知识、技能、观念）用简单的方法演示地球自转和公转用简单的方法演示地球自转和公转在地图上找出我国主要的河流，在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分归纳我国外流河、内流河的分布特征布特征了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家Company Logo（1 1）地球与地图部分）地球与地图部分标 准 活 动 建 议1 地球的形状、大小与运动了
14、解人类认识地球形状的过程。用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。用简单的方法演示地球自转和公转。用地理现象说明地球的自转和公转（用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象）。2.地球仪运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。在地球仪上确定某地点的经纬度。开展地理观测、动手制作等活动。例如，观察不同季节（或一天内）太阳光下物体影子方向和长度的变化；用乒乓球或其他材料制作简易地球仪模型等。活动：七年级少辩论，多讨论Company Logo（1 1）地球与地图部分）地球与地图部分标 准活 动 建 议在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡
15、的陡缓，估算海拔与相对高度。在地形图上识别五种主要的地形类型。根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。开展运用地图、动手制作等活动。例如，在地图上查找地名并选择到达该地点的最佳交通路线等；使用地图、手持定位仪等进行“定向越野”活动；利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型。利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型。实地踏勘并绘制校园、社区等小区的平面草图。组织一次使用地图“寻宝”、定向行军等活动。在地图上查找地名，并选择到达该地点的最佳交通路线Company Logo（2 2）世界地理）世界地理-陆地与海洋陆地与海洋标 准活
16、 动 建 议1海陆分布运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。2海陆变迁举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。开展拼图游戏、模拟演示等活动。例如，开展七大洲、四大洋拼图游戏；自选实验材料或使用计算机，模拟海底扩张、大陆漂移。填绘全球海陆轮廓略图。开展七大洲、四大洋拼图游戏。有条件的学校可使用计算机软件模拟显示“大陆漂移”。讲述魏格纳提出大陆漂移说的故事“知道板块构造学说知道板块构造学说”一项，侧重于科学史教育及科学兴趣、科学方法一项，侧重于科学
17、史教育及科学兴趣、科学方法的培养的培养（要注意科学史教育及科学兴趣的培养）（要注意科学史教育及科学兴趣的培养）。Company Logo（2 2）世界地理）世界地理-气候气候标 准活 动 建 议1 天气l 区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。l 识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。l 用实例说明人类活动对空气质量的影响。用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性2气温与降水的分布l 阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。l 阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。l 运用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，说出气温与降水随时
18、间的变化特点。3主要气候类型l 运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布（地区）。l 举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。l 举例说明气候对生产和生活的影响。开展参观、观测、体验等活动。例如，参观当地的气象台站或大气环境监测站；使用测量仪器，观测气温、降水和风向；收看（听）和记录天气预报内容，模拟预报天气。收听、收看广播、电视的天气预报节目，并做记录，讨论当天天气情况，并根据天气预报合理安排自己的活动。有条件的学校可参观当地的气象台，站和大气环境监测站。有条件的学校可建立气象园地，使用常用的测量仪器进行气温、降水和风向等观测；或将每天从广播，电视节目中记录的天气资料绘制成图
19、表。如有条件，让去过外地（或外国）的学生，描述对不同地区气候的感受。Company Logo（2 2）世界地理）世界地理-居民居民标 准活 动 建 议1人口与人种l 运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。l 举例说明人口数量过多（问题）对环境及社会、经济的影响。l 说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。2.语言和宗教l 运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。l 说出世界三大宗教及其主要分布地区（举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统）。3聚落l 运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。l 举例说出聚落与自然环境的关系
20、。l 懂得保护世界文化遗产的意义。开展辩论活动。例如，围绕“人口多好，还是人口少好”“住乡村好，还是住城市好”等辩题组织辩论。组织有关人口问题的辩论会。搜集世界三大宗教特色建筑的图片资料，配合地图进行展示。收集聚落景观图片，辨别某一景观及其与自然环境、人类活动的关系。Company Logo（2 2）世界地理）世界地理-地域发展差异地域发展差异标 准活 动 建 议l 通过实例，认识不同地域发展水平存在差异。运用数据和事例，说出发展中国家和发达国家发展水平的差异l 运用地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点。l 用实例说明加强国际经济合作的重要性。说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。开展讨论
21、活动。例如，收集两个不同发展水平地域的资料，进行比较并开展讨论。搜集能反映世界上不同国家发展水平的资料，进行比较并开展讨论。从报刊中剪辑有关联合国等国际组织的活动信息，通过板报、小报、宣讲等形式展示和交流。Company Logo（2 2）世界地理）世界地理-认识区域认识区域标 准活 动 建 议1 认识大洲l 运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。l 运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系（河流）的特点，简要分析其相互关系。运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题。通过实例说明某一大洲内部的经济发展水平是不平衡的。开展学习交流、角色扮演等活动。例如，选择一个教材没有
22、介绍过的区域，收集、整理资料，归纳该区域地理特征，以适当方式（如墙报、图片展等）予以展示，并回答同学的质疑；就热带雨林开发与保护问题，分别扮演地理学家、政府官员、热带雨林区土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，从各自角度提出见解。分组准备某一大洲的资料，整理归纳后，选出代表向全班汇报。收集整理其它大洲的资料，并与所学大洲进行对比。结合地区热点问题，收集有关资料，并展开讨论。模拟一次暑期出国旅行，选择旅游路线，说出经过的主要国家和城市，描述可能见到的景观。Company Logo（2 2）世界地理）世界地理-认识区域认识区域标 准活 动 建 议2认识地区l 在地图上找出某地区的位置、范围、主
23、要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。l 运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释（说出）地形与当地人类活动的关系。l 运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。l 运用地形图说明某地区（主要河流概况，以及）河流对城市分布的影响。l 运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。l 举例说出某地区发展旅游业的优势。l 运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。l 说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。开展学习交流、角色扮演等活动。例如，选择一个教材
24、没有介绍过的区域，收集、整理资料，归纳该区域地理特征，以适当方式（如墙报、图片展等）予以展示，并回答同学的质疑；就热带雨林开发与保护问题，分别扮演地理学家、政府官员、热带雨林区土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，从各自角度提出见解。以极地科学考察为主题，出一期墙报，或者举办一次科普报告会，或者观看录像片。结合历史等课程，利用不同时期的世界地图，探讨国家名称和版图的变化。Company Logo（2 2）世界地理）世界地理-认识区域认识区域标 准活 动 建 议3认识国家l 在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。l 根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。（指出特有的自然地理现
25、象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因。）l 运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。l 用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。l 举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。l 根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。l 根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点（等至少一个方面的概况）。l 用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。l 举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。开展学习交流、角色扮演等活动。例如，选择一个教材没有介绍过的区域，收集、整理资料，归纳该区域地理
26、特征，以适当方式（如墙报、图片展等）予以展示，并回答同学的质疑；就热带雨林开发与保护问题，分别扮演地理学家、政府官员、热带雨林区土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，从各自角度提出见解。观看介绍某一国家地理概况的录像。讨论某一国家特有自然现象的形成原因。比如，展示澳大利亚特有的野生动物袋鼠、树袋熊、针鼹、鸭嘴兽等图片，讨论为什么这些动物惟独生活在澳大利亚。进行一次针对某一突发性自然灾害的自救演习。通过角色模拟讨论有关的问题。例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马逊流域热带雨林的开发与保护问题。通过搜集材料等方式，了解华人与华侨对所在国科学技术与社会文化
27、发展的贡献。选择某一主题，从互联网上下载有关资料，制作计算机演示文稿，并在全班演讲。Company Logo 南、北极地区是必学区域。此外，教材编写者和教师还必南、北极地区是必学区域。此外，教材编写者和教师还必须从世界范围内选择至少须从世界范围内选择至少一个大洲、五个地区（例如南亚）一个大洲、五个地区（例如南亚）和五个国家和五个国家编写教材和组织教学。编写教材和组织教学。在编写教材和组织教学中，所选择的在编写教材和组织教学中，所选择的“洲洲地区地区国家国家”的组合，其内容必须涵盖所列各项的组合，其内容必须涵盖所列各项“标准标准”；就某一具体区；就某一具体区而言，可以选择若干条而言，可以选择若干
28、条“标准标准”，合理组织材料；不一定是，合理组织材料；不一定是一个区域对应一条标准。一个区域对应一条标准。在编写教材和组织教学中，所选择的在编写教材和组织教学中，所选择的“大洲大洲地地区区国家国家”组合应涉及组合应涉及所有大洲所有大洲，其内容必须涵，其内容必须涵盖本单元全部盖本单元全部“标准标准”。就某一区域而言，可以选择就某一区域而言，可以选择若干条若干条“标准标准”，合理组织材料。，合理组织材料。（2 2）世界地理）世界地理-认识区域认识区域Company Logo（3 3）中国地理）中国地理-疆域与人口疆域与人口标 准活 动 建 议1疆域与行政区划l 运用地图说出我国的地理位置及其特点。
29、l 记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。l 在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。2人口与民族l 运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。l 运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。l 运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。开展拼图游戏、学习交流等活动。例如，开展我国省级行政区域单位拼图游戏；收集并交流反映我国主要民族风俗、服饰的图片和文字资料，描述、讲解这些民族的风土人情。在地图上计算出我国大致的东西经度差和南北纬度差，并以此来说明我国经度与纬度跨度大；分析我国相对于亚欧大陆和太平洋的
30、具体位置。开展我国省级行政区拼图游戏。收集、交流反映我国主要少数民族风俗、服饰的图片、资料，了解这些少数民族的风土民情。八年级活动：增加角色扮演、办小墙报八年级活动：增加角色扮演、办小墙报删：删：“在我国行政区图上准确找出在我国行政区图上准确找出3434个省级行政区个省级行政区”一项，省级行政区的名称、简称和行政一项，省级行政区的名称、简称和行政中心要求学生在中国地理的学习过程中逐步记住，而不是在本节课中全部记住。中心要求学生在中国地理的学习过程中逐步记住，而不是在本节课中全部记住。Company Logo（3 3）中国地理）中国地理-自然环境与自然资源自然环境与自然资源标 准 活 动 建 议
31、1自然环境 l 运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。l 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。l 在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。l 运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。l 了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。开展野外地理观察、讨论等活动。例如，实地观察家乡某条河流，描述该河流的特征；收集资料，讨论“我国为什么要实行最严厉的耕地保护制度”。联系生活经验并运用有关资料，讨论季风对人们日常生活的影响。Company Logo（3 3）中国地理）中国地理-自然环境与自然资源自然环境与自然资源标 准 活 动
32、建 议2自然资源l 举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。l 运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。l 运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。l 结合实例说出我国跨流域调水的必要性。运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程开展野外地理观察、讨论等活动。例如，实地观察家乡某条河流，描述该河流的特征；收集资料，讨论“我国为什么要实行最严厉的耕地保护制度”。搜集有关土地资源方面的资料，与俄罗斯、美国、印度等国进行对比。调查当地的主要自然资源，列举合理或不合理开发利用方面的事例，并撰写简要报告。“标
33、准标准”没有面面俱到地列出各种类型的自然资源，教学中应以水、土资源为案例，引导学生没有面面俱到地列出各种类型的自然资源，教学中应以水、土资源为案例，引导学生了解我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均等特点，进一步认清我国国情，并进行保护了解我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均等特点，进一步认清我国国情，并进行保护与节约资源的教育。与节约资源的教育。Company Logo（3 3）中国地理）中国地理-经济与文化经济与文化标 准活 动 建 议1经济发展l 运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。l 运用资料说出我国工业分布特点，了解我国
34、高新技术产业的发展状况（高新技术产业在工业发展中的作用）。l 比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。l 运用地图说出我国铁路干线（交通运输网络）的分布格局。开展辩论活动。例如，围绕“高速铁路（公路）建设利大于弊，还是弊大于利”等辩题组织辩论。观看反映我国农业生产特色的录像，搜集有关我国工业生产现状的图文资料，讨论我国工农业发展的前景。参观本地特色农业生产基地、工矿企业和车站、码头。Company Logo（3 3）中国地理）中国地理-经济与文化经济与文化标 准活 动 建 议2文化特色l 举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响知道我国民居、服饰、饮食的
35、地方特色，并举例说明自然环境对文化的影响l 结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。开展辩论活动。例如，围绕“高速铁路（公路）建设利大于弊，还是弊大于利”等辩题组织辩论。搜集有关各地风土人情的图片资料，观看反映地域文化特色的艺术表演和录像，谈一谈对地方文化特色的认识。Company Logo（3 3）中国地理）中国地理-地域差异地域差异标 准活 动 建 议l 在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭淮河”一线的地理意义。l 在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。l 用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。开展地理知识竞
36、赛活动。例如，围绕“秦岭淮河”一线南北两侧的地理差异，进行专题知识竞赛。围绕秦岭淮河一线南北两侧的的差异，进行专题讨论和知识竞赛。观看反映四大地理单元自然景观特色的影像资料片。列表比较四大地理单元的区域差异。说明：说明：为方便教学，并使学生更好地认识我国的地域差异，这里将我国划分为方便教学，并使学生更好地认识我国的地域差异，这里将我国划分为四大地理单元。四大地理单元是根据自然地理和人文地理特征而划分为四大地理单元。四大地理单元是根据自然地理和人文地理特征而划分的综合地理区。的综合地理区。应该注意，这是一种宏观尺度的地域划分，即使在同一应该注意，这是一种宏观尺度的地域划分，即使在同一地理单元内也
37、存在着很大的差异地理单元内也存在着很大的差异。Company Logo（3 3）中国地理）中国地理-认识区域认识区域标 准活 动 建 议1.位置与分布l 运用地图简要评价某区域的地理位置。l 在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。l 运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。阅读地图与气候统计图表，说出区域的气温、降水分布概况，并归纳气候特征。l 运用地图和其他资料说出某区域的产业结构与产业布局特点。l 运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。以区域某一地理事物的分布为例，绘制略图，并描述该地理事物的分布特点。开展学习交流、撰写小论文等活动。例如，选择一个教材没
38、有介绍过的区域，收集、整理资料，归纳该区域地理特征，以适当方式（如墙报、图片展等）予以展示，并回答同学的质疑；围绕某区域自然资源开发利用、自然灾害防治、节能减排、低碳生活等主题，自拟题目，撰写小论文。收集一个地区的专题地图，例如地形图、政区图、水系图、矿产图、交通图、旅游图等，讨论这个地区的区域地理特征。观看有关我国区域地理景观特色录像或电影。收集区域地理资料，并对资料进行筛选和分类，在此基础上归纳总结区域基本的特征，并与相关地区进行比较。Company Logo（3 3）中国地理）中国地理-认识区域认识区域标 准活 动 建 议2联系与差异l 举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。l
39、 举例说出河流在区域发展中的作用。l 运用资料比较区域内的主要地理差异。l 举例说出区际联系对区域经济发展的意义。举例说出影响区域农业和工业发展的地理因素。根据有关材料，说出支柱产业对区域经济发展的带动作用。l 举例说明祖国内地与香港、澳门经济发展的相互促进作用。l 运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响（促进作用）。开展学习交流、撰写小论文等活动。例如，选择一个教材没有介绍过的区域，收集、整理资料，归纳该区域地理特征，以适当方式（如墙报、图片展等）予以展示，并回答同学的质疑；围绕某区域自然资源开发利用、自然灾害防治、节能减排、低碳生活等主题，自拟题目，撰写小论文。搜集有关北京的图片
40、资料，编辑以北京概况为主题的地理小报。绘制台湾岛简图，在其上标明主要地理事物的名称。组织“宝岛台湾在我心中”的专题演讲。Company Logo（3 3）中国地理）中国地理-认识区域认识区域标 准活 动 建 议3环境与发展l 根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。l（举例说明区域环境和区域发展）以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。l 运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。l 认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济
41、发展特色。l 以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。开展学习交流、撰写小论文等活动。例如，选择一个教材没有介绍过的区域，收集、整理资料，归纳该区域地理特征，以适当方式（如墙报、图片展等）予以展示，并回答同学的质疑；围绕某区域自然资源开发利用、自然灾害防治、节能减排、低碳生活等主题，自拟题目，撰写小论文。搜集有关北京的图片资料，编辑以北京概况为主题的地理小报。绘制台湾岛简图，在其上标明主要地理事物的名称。组织“宝岛台湾在我心中”的专题演讲。召开地理专题讨论会，对某一专题进行探讨。例如，黄土高原水土流失的原因和主要整治措施，珠江三角洲外向型经济的发展状况等。搜集有关资料
42、，讨论我国某一地区改革开放以来的发展成就。Company Logo说明：说明：本单元规定选学我国部分区域，旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。学习内容要体现区域地理的地域性、综合性特点，注重自然地理和人文地理的内在联系，具体的学习内容要从所选区域的实际出发，不要求面面俱到。北京、台湾、香港、澳门为必学区域。此外，教材编写者和教师还必须从全国范围内选择至少五个不同空间尺度的区域编写教材和组织教学。就某一具体区域而言，可以选择若干条“标准”，合理组织材料，但所选区域组合，必须涵盖本单元所有“标准”。在学习区域时，要引导学生用科学的发展观理解不
43、同区域的差异，认识区域发展及其存在的问题。（3 3）中国地理）中国地理-认识区域认识区域Company Logo（4 4）乡土地理）乡土地理标 准活 动 建 议l 运用地图，描述家乡的地理位置，分析（、评价）其特点。l 利用图文材料说明家乡主要地理事物的变迁及其原因。l 举例分析自然资源、自然灾害对家乡社会、经济等方面的影响。举例说明自然条件对家乡的社会、经济、环境、生态、文化、生活诸方面的影响l 运用家乡的人口资料与全国人口情况进行比较，说出家乡人口数量和人口变化的特点。说明家乡人口数量、人口变化的基本情况l 了解家乡的对外联系现状，认识家乡进一步改革开放的重要性。l 了解家乡的发展规划，关
44、注家乡的未来发展，树立建设家乡的志向。举例说出家乡改革开放以来在社会、经济、文化、教育、生活等至少一个方面所发生的重大变化，了解家乡的发展规划开展乡土地理调查、为家乡建设献计献策等活动。例如，提出一个自己感兴趣的乡土地理课题（如矿产资源、中草药的种类与分布等），开展调查，交流调查结果；开展为实现家乡的绿色生活献计献策活动。用较为规范的图例绘制反映学校和家庭所在地的示意图，并要求能够展示出正确的方位和较多的地理信息。查阅以前的乡土地图，讨论家乡有哪些变化，并以适当形式展示讨论的结果。围绕家乡的环境与发展问题，开展地理调查，提出合理建议。通过班级和小组讨论，就家乡某一方面的发展提出设想。讨论家乡的
45、对外经济社会联系，说明进一步改革开放的重要性。开展乡土地理的野外考察和社会调查。Company Logo删：删：结合实际说明家乡的生态环境状况、存在结合实际说明家乡的生态环境状况、存在的问题以及改善措施。的问题以及改善措施。举例介绍家乡的主要自然灾害及防灾、减举例介绍家乡的主要自然灾害及防灾、减灾举措与存在的问题。灾举措与存在的问题。举例介绍家乡在开发、利用和保护自然资举例介绍家乡在开发、利用和保护自然资源方面的情况。源方面的情况。（4 4）乡土地理）乡土地理Company Logo说明：说明：乡土地理是必学内容。乡土地理帮助学生认识学校所乡土地理是必学内容。乡土地理帮助学生认识学校所在地区的
46、生活环境，引导学生主动参与、学以致用，培在地区的生活环境，引导学生主动参与、学以致用，培养学生的实践能力，使学生树立可持续发展的观念，增养学生的实践能力，使学生树立可持续发展的观念，增强学生爱祖国、爱家乡的情感。强学生爱祖国、爱家乡的情感。“乡土乡土”范围这里一般是指县一级行政区域。根据各范围这里一般是指县一级行政区域。根据各地的实际情况，乡土地理的教学也可以讲授本地区（省地的实际情况，乡土地理的教学也可以讲授本地区（省辖市）地理，或者本省辖市）地理，或者本省(直辖市、自治区直辖市、自治区)地理。地理。乡土地理教材的编写应纳入地方课程开发计划，并切乡土地理教材的编写应纳入地方课程开发计划，并切
47、实加以落实。实加以落实。提倡积极开发小尺度区域（乡、镇提倡积极开发小尺度区域（乡、镇以下）的乡土地理校本课程。以下）的乡土地理校本课程。在乡土地理教学中，至少应安排一次野外在乡土地理教学中，至少应安排一次野外（校外）（校外）考察或社会调查。考察或社会调查。（4 4）乡土地理）乡土地理Company Logo1 1、教学建议、教学建议（一）突出地理事物的空间差异和空间联系（一）突出地理事物的空间差异和空间联系 地理教学要强调地理因素之间的相互作用，特别是自地理教学要强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响
48、，引导学生理解地理事物的空间差异和空间联系，从地理的视导学生理解地理事物的空间差异和空间联系，从地理的视角看待地理现象和地理问题。例如，在以一个国家为例学角看待地理现象和地理问题。例如，在以一个国家为例学习区域地理时，需要引导学生从该国的地理位置、地形、习区域地理时，需要引导学生从该国的地理位置、地形、气候、水文、植被、矿产等多方面认识自然地理要素对该气候、水文、植被、矿产等多方面认识自然地理要素对该国地理特征的综合影响。国地理特征的综合影响。Company Logo（二）选择多种多样的地理教学方式方法（二）选择多种多样的地理教学方式方法（三）重视地理信息（三）重视地理信息载体载体的运用的运用
49、 地理图像以及地理视频、计算机网络地理图像以及地理视频、计算机网络都承载了大量的地理信息，教师要充分利都承载了大量的地理信息，教师要充分利用这些地理信息载体，丰富课程内容，优用这些地理信息载体，丰富课程内容，优化教学活动。化教学活动。Company Logo（四）关注培养创新意识和实践能力（四）关注培养创新意识和实践能力 地理教学要重视培养学生的创新意识，激发学地理教学要重视培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的习惯，生的学习兴趣，培养学生独立思考的习惯，鼓励学生鼓励学生大胆质疑并大胆质疑并提出自己的观点、看法，为学生自主学习提出自己的观点、看法，为学生自主学习营造宽松的学
50、习环境。营造宽松的学习环境。应积极开展地理实践活动，增强学生的地理实应积极开展地理实践活动，增强学生的地理实践能力。践能力。一方面，立足校园开展地理实践活动。例如，一方面，立足校园开展地理实践活动。例如，利用学生已学习过的地图知识，以利用学生已学习过的地图知识，以“我帮学校做规划我帮学校做规划”为主题，开展地理实践活动，从而达到构建开放的地为主题，开展地理实践活动，从而达到构建开放的地理课堂、拓宽学习空间、培养学生爱校和保护环境责理课堂、拓宽学习空间、培养学生爱校和保护环境责任感的目的。另一方面，应提倡开展野外考察和社会任感的目的。另一方面，应提倡开展野外考察和社会调查，鼓励学生走进大自然、进
