1、王磊王磊 支瑶支瑶 胡久华胡久华 黄燕宁黄燕宁 魏锐魏锐 刘克文刘克文北京师范大学化学教育研究北京师范大学化学教育研究 l基于网络的教师远程培训作为一种新型的基于网络的教师远程培训作为一种新型的培训方式逐渐引起了人们的重视培训方式逐渐引起了人们的重视l远程培训具有打破时空限制、减少经济投远程培训具有打破时空限制、减少经济投入、学习资源丰富、与专家同行交流方便入、学习资源丰富、与专家同行交流方便等优点，但目前尚处于探索、发展时期等优点，但目前尚处于探索、发展时期l以北京师范大学化学教育研究所为核心的以北京师范大学化学教育研究所为核心的化学课程团队在远程培训平台上打造了一化学课程团队在远程培训平台
2、上打造了一次次充满激情、过程生动、反响强烈的新次次充满激情、过程生动、反响强烈的新课程远程培训活动课程远程培训活动 l从从20072007年教育部启动了高中课改实验省教年教育部启动了高中课改实验省教师远程培训至今，已经有几万名高中化学师远程培训至今，已经有几万名高中化学教师参加了新课程的远程培训教师参加了新课程的远程培训培训效果培训效果l从培训形式、内容、效果、各项在线指导工从培训形式、内容、效果、各项在线指导工作的满意度和实效性等方面对学员（来自内作的满意度和实效性等方面对学员（来自内蒙、河北、云南、湖北的蒙、河北、云南、湖北的58885888名教师）总体名教师）总体学习情况进行了调查学习情
3、况进行了调查项目项目视频视频课程课程课程课程文本文本作业荟萃作业荟萃及方法导引及方法导引课程课程简报简报在线在线研讨研讨反馈反馈测查测查满意度满意度91.1%91.1%90.2%90.2%82.8%82.8%87.6%87.6%79.3%79.3%74.5%74.5%反思总结反思总结l特色鲜明的网络课程资源特色鲜明的网络课程资源l高效、实用的在线研修指导策略高效、实用的在线研修指导策略源于教学实际、兼顾理论与实践的视频课程源于教学实际、兼顾理论与实践的视频课程研发研发团队团队研发研发思路思路内容内容与与形式形式课程课程资源资源化学教育专业研究人员化学教育专业研究人员富有新课程实施经验的一线教师
4、富有新课程实施经验的一线教师深入研究及实践新课程的教研人员深入研究及实践新课程的教研人员参与新课程教材编写、比较了解一参与新课程教材编写、比较了解一线教学实际的化学学科专家线教学实际的化学学科专家l促进教师对高中化学新课程的全面促进教师对高中化学新课程的全面认识为目标认识为目标l研修专题源于一线实际研修专题源于一线实际l设计课程整体框架设计课程整体框架专题一专题一 高中化学新课程的整体认识高中化学新课程的整体认识专题二专题二 必修课元素化合物内容分析与教学设计必修课元素化合物内容分析与教学设计专题三专题三 必修课元素化合物知识教学策略与案例评析必修课元素化合物知识教学策略与案例评析专题四专题四
5、 必修课概念原理内容分析及教学设计必修课概念原理内容分析及教学设计专题五专题五 必修课概念原理内容实施策略及案例评析必修课概念原理内容实施策略及案例评析专题六专题六 高中化学新课程实验探究教学策略与案例评析高中化学新课程实验探究教学策略与案例评析专题七专题七 高中化学新课程选修模块的学科及教学问题高中化学新课程选修模块的学科及教学问题 研讨（上）研讨（上）化学反应原理模块化学反应原理模块专题八专题八 高中化学新课程选修模块的学科及教学问题高中化学新课程选修模块的学科及教学问题 研讨（下）研讨（下）有机、结构、生活、实验有机、结构、生活、实验专题九专题九 高中化学新课程日常学业检测、模块复习高中
6、化学新课程日常学业检测、模块复习 与学分认定与学分认定专题十专题十 高中化学新课程高考试题研究与复习教学高中化学新课程高考试题研究与复习教学 视频课程的呈现形式以驱动问题为主线，以视频课程的呈现形式以驱动问题为主线，以案例为载体案例为载体视频课程由问题出发，展示分析问题、解决视频课程由问题出发，展示分析问题、解决问题的过程和方法问题的过程和方法 问题来源：问题来源：教师培训、常期观察、一线反馈、调查教师培训、常期观察、一线反馈、调查 案例：案例：课堂教学案例、教学研讨实录课堂教学案例、教学研讨实录头脑风暴头脑风暴问题聚焦问题聚焦观点碰撞观点碰撞分析提升分析提升拓展视野拓展视野认识转变认识转变
7、情感共鸣情感共鸣案例为证案例为证 策略落实策略落实例：专题例：专题4 4 核心问题核心问题2 2如何进行教学设计才能充分发挥概如何进行教学设计才能充分发挥概念原理内容的功能与价值、促进学生认识发展？念原理内容的功能与价值、促进学生认识发展？认识转变认识转变 情感共鸣情感共鸣头脑风暴头脑风暴问题聚焦问题聚焦观点碰撞观点碰撞分析提升分析提升拓展视野拓展视野案例为证案例为证 策略落实策略落实展播教学展播教学案例案例:,现现场讨论场讨论1 1 目前概念教学设计常见目前概念教学设计常见思路及存在的问题；思路及存在的问题；2 2 改进建议：提出另一种改进建议：提出另一种关注概念原理知识功能与关注概念原理知
8、识功能与价值、促进学生认识发展价值、促进学生认识发展的教学设计思路的教学设计思路针对案例针对案例氧化还氧化还原反应原反应展开讨论展开讨论（场外教师备课实（场外教师备课实录录教师原设计教师原设计场内嘉宾讨论场内嘉宾讨论改改进后的设计进后的设计1 1 梳理教学设计思路梳理教学设计思路2 2 进行教学设计时需要重点考虑的问题进行教学设计时需要重点考虑的问题（概念原理的功能与价值、知识发展脉络、（概念原理的功能与价值、知识发展脉络、学生认识发展脉络、学生认识发展过程中学生认识发展脉络、学生认识发展过程中障碍点和发展点、问题线索等）障碍点和发展点、问题线索等）拓展资源拓展资源视频课程视频课程课程文本课程
9、文本拓展资源拓展资源 帮助学员理解本专题核心帮助学员理解本专题核心内容的相关资源内容的相关资源 完成本专题作业所需资源完成本专题作业所需资源 学习下一专题视频课程所学习下一专题视频课程所需资源需资源在线研修指导策略在线研修指导策略核心指导团队核心指导团队 专业研究人员专业研究人员 经验丰富的一线教师和教研员经验丰富的一线教师和教研员特约评论员（来自各实验区）特约评论员（来自各实验区）编制简报编制简报专项指导专项指导班级简报班级简报在线研讨在线研讨完成作业完成作业发表评论发表评论（提出问题（提出问题）课程学习课程学习在线研讨在线研讨点评作业点评作业答疑答疑课程公告课程公告课程简报课程简报 有学员
10、在评论中写道：有学员在评论中写道：“通过这次培训我学到了很多，通过这次培训我学到了很多，更令我感动的时专家们真的是时该为我们着想，及时为我更令我感动的时专家们真的是时该为我们着想，及时为我们解决问题。们解决问题。”学习内容学习内容 学习时间学习时间 素材来源素材来源 课程简报课程简报上午上午链接地址：链接地址：http:/ 上午上午 专题九课程视频和课程文本专题九课程视频和课程文本课程视频见平台首页（下载观看最佳）课程视频见平台首页（下载观看最佳）课程文本链接地址：课程文本链接地址：http:/ 专题九拓展专题九拓展资源学习资源学习 下午下午 专题九拓展资源专题九拓展资源链接地址：链接地址：h
11、ttp:/ 7 7月月2929日学习流程指导日学习流程指导 l从从“研修前对某观点的认同度研修前对某观点的认同度”、“研研修后对某观点的认同度修后对某观点的认同度”和和“观念发生观念发生改变的原因改变的原因”三个角度结合各专题的核三个角度结合各专题的核心观点向学员调查、提问心观点向学员调查、提问l并对勘探号统计结果反映出的现状、存并对勘探号统计结果反映出的现状、存在的问题及原因进行细致、深入的分析，在的问题及原因进行细致、深入的分析，促使老师根据统计结果、结合自身情况促使老师根据统计结果、结合自身情况进行反思，相当于再次学习。进行反思，相当于再次学习。l调查结果显示：通过远程研修课程学习，调查
12、结果显示：通过远程研修课程学习，认同新课程课程目标的教师比例认同新课程课程目标的教师比例60.8%60.8%上升到上升到90.6%90.6%，认同新课程课程结构应，认同新课程课程结构应该具有选择性和多样性的教师比例由该具有选择性和多样性的教师比例由63.2%63.2%上升到上升到89.5%89.5%，认同新课程课程内，认同新课程课程内容应该体现现代化的教师比例从容应该体现现代化的教师比例从75.2%75.2%上升到上升到95.4%95.4%l“热点聚焦热点聚焦”化学课程简报具有突出地化学课程简报具有突出地位的、引领性的栏目位的、引领性的栏目l“作业推荐作业推荐”展示学员的学习成果，起展示学员的
13、学习成果，起到鼓励和示范作用到鼓励和示范作用l“疑难会诊疑难会诊”具体的疑难问题分析具体的疑难问题分析l“特约评论特约评论”个人评析或观点个人评析或观点l“身边身边”集中报道学员的突出业绩，为集中报道学员的突出业绩，为全体学员树立来自身边的榜样全体学员树立来自身边的榜样l加录视频课程，增进与学员的直接对话加录视频课程，增进与学员的直接对话与沟通与沟通l多种沟通交流渠道，学员作业的及时点多种沟通交流渠道，学员作业的及时点评分析、给个别学员直接发送短消息、评分析、给个别学员直接发送短消息、通过在线研讨实现大规模交流通过在线研讨实现大规模交流l让富有经验的教师以身说法让富有经验的教师以身说法l与海南
14、、山东远程研修联动，为学员传与海南、山东远程研修联动，为学员传递来自新课程实践者鲜活的经验递来自新课程实践者鲜活的经验ll以核心问题问题为起点和驱动的启发式以核心问题问题为起点和驱动的启发式课程结构设计课程结构设计l动态化、生成性的课程内容发展过程动态化、生成性的课程内容发展过程 l开放性、立体化的研修形式开放性、立体化的研修形式 l与专家们这么亲切的问答，真方便与专家们这么亲切的问答，真方便!感谢感谢专家专家!感谢网络感谢网络!（杜宁）（杜宁）l这次的研修平台希望它能一直为我们开这次的研修平台希望它能一直为我们开放，为我们提供一个全国的教师们提供放，为我们提供一个全国的教师们提供一个交流的平
15、台！（徐建箫）一个交流的平台！（徐建箫）l致课程团队致课程团队 l烦不烦？想想远方的团队；累不累？想烦不烦？想想远方的团队；累不累？想想辛苦的团队；苦不苦？想想久华和王想辛苦的团队；苦不苦？想想久华和王磊；给我们力量和希望的专家团队，劳磊；给我们力量和希望的专家团队，劳逸结合啊！（王永志）逸结合啊！（王永志）l看到课程团队的老师们对核心问题做了看到课程团队的老师们对核心问题做了一一解答，首先表示感谢，其次你让我一一解答，首先表示感谢，其次你让我们学员感觉到了你们时时刻刻在身边关们学员感觉到了你们时时刻刻在身边关心着我们，感觉很温馨。（刘金焕）心着我们，感觉很温馨。（刘金焕）l把我们的化学鸡尾酒
16、简报汇总起来，大把我们的化学鸡尾酒简报汇总起来，大家可以想想它的作用，应该似催化剂，家可以想想它的作用，应该似催化剂，似反应堆，那样我们就可以开个非常热似反应堆，那样我们就可以开个非常热烈的鸡尾酒会了。（王龙）烈的鸡尾酒会了。（王龙）l每天都要来品尝鸡尾酒，回味她的滋味，每天都要来品尝鸡尾酒，回味她的滋味，感觉老师和学员间已经发生了酯化反应，感觉老师和学员间已经发生了酯化反应，使聊吧里面充满了酒的甘醇，酯的芬芳。使聊吧里面充满了酒的甘醇，酯的芬芳。（彭燕）（彭燕）l致新课程致新课程 l新的课程改革象一根引燃的导火索，要把老师新的课程改革象一根引燃的导火索，要把老师和学生这枚重磅炸弹引爆。新的课
17、程改革又象和学生这枚重磅炸弹引爆。新的课程改革又象一台发电机，要让教研的机器马达轰鸣起来，一台发电机，要让教研的机器马达轰鸣起来，要让学习的万盏灯火闪亮起来。因为现代化的要让学习的万盏灯火闪亮起来。因为现代化的教育靠智慧无限的教师，祖国的未来靠能力无教育靠智慧无限的教师，祖国的未来靠能力无穷的学生。把这两方面的积极性调动起来，让穷的学生。把这两方面的积极性调动起来，让老师和学生的潜能尽情地释放出来，为早日实老师和学生的潜能尽情地释放出来，为早日实现我们的强国之梦而不懈奋斗。（现我们的强国之梦而不懈奋斗。（张少军张少军）l从来没有什么培训能如此贴近我的心从来没有什么培训能如此贴近我的心/总有许总
18、有许多许多话想说给人听多许多话想说给人听/从来没有什么研修如此从来没有什么研修如此打动我的心打动我的心/经常彻夜不眠的学习却没有半点经常彻夜不眠的学习却没有半点怨言怨言/心会跟着研修走，说好不回头心会跟着研修走，说好不回头/桑田都变桑田都变成沧海，课程团队成全了我们的梦成沧海，课程团队成全了我们的梦/心会跟着心会跟着研修走，说好不分手研修走，说好不分手/春风都化成秋雨，爱就春风都化成秋雨，爱就爱到底爱到底/也许一切太完美，感觉像在飞也许一切太完美，感觉像在飞/原来学原来学习的辛苦，也可以收获如此的快乐习的辛苦，也可以收获如此的快乐/所有的人所有的人都喜欢远程研修包括你和我都喜欢远程研修包括你和
19、我/不管白天和黑夜，不管白天和黑夜，我们的学习永不停（潘善圣）我们的学习永不停（潘善圣）化学化学1 1模块模块l专题专题1 1：化学：化学1 1模块教学中的主要问题及对策模块教学中的主要问题及对策 l专题专题2 2：物质的量单元教学及习题设计研讨：物质的量单元教学及习题设计研讨 l专题专题3 3：氧化还原内容专题教学研讨：氧化还原内容专题教学研讨 l专题专题4 4：硫及其化合物内容专题教学研讨：硫及其化合物内容专题教学研讨 化学化学2 2模块模块l专题专题1 1：从课标到教材到教学：从课标到教材到教学化学化学2 2模块模块解读和模块整体备课解读和模块整体备课l专题专题2 2：元素周期律单元教学
20、：元素周期律单元教学l专题专题3 3：化学反应限度和速率教学：化学反应限度和速率教学 l专题专题4 4：有机化合物单元教学：有机化合物单元教学l基于核心内容的教学案例研讨基于核心内容的教学案例研讨l突出新课程背景下教学设计的核心线索突出新课程背景下教学设计的核心线索l针对教学内容特点创建不同的备课研讨模式针对教学内容特点创建不同的备课研讨模式l教学研讨采用面教学研讨采用面点点面思路，从一般或类面思路，从一般或类别内容教学进入到具体案例，再从案例出来别内容教学进入到具体案例，再从案例出来到一类教学问题的分析到一类教学问题的分析l突出各专题中的核心问题，以问题驱动突出各专题中的核心问题，以问题驱动
21、梳理、聚焦化学化学1模块教学中的问题及对策模块教学中的问题及对策激发探讨化学激发探讨化学1模块教学中的问题模块教学中的问题模块教学模块教学内容内容模块课时教学设模块课时教学设计与策略计与策略模块教学规划与模块教学规划与整体教学设计整体教学设计1、化学、化学1模块的定位和模块的定位和核心的教学内容及特点核心的教学内容及特点是什么？是什么？2、化学、化学1模块的知识体模块的知识体系及结构系统是什么？系及结构系统是什么？章与章间的关系是怎样章与章间的关系是怎样的？的？3、化学、化学1模块内容的深模块内容的深广度是怎样的？广度是怎样的？1、整个模块教学规划、整个模块教学规划是怎样的？如何安排是怎样的？
22、如何安排36学时？学时？2、每章的整体教学规、每章的整体教学规划，如何进行单元整体划，如何进行单元整体教学设计？如何进行整教学设计？如何进行整合设计？合设计？3、如何进行新课程背、如何进行新课程背景下的教学设计？景下的教学设计？1、如何实现三、如何实现三维教学目标的维教学目标的融合？融合？2、如何有效选、如何有效选择和组织素材？择和组织素材？3、如何设计学、如何设计学生活动？生活动？l问题驱动，问题线索问题驱动，问题线索l学生活动，活动线索学生活动，活动线索l真实问题，情景线索真实问题，情景线索l需要证据，证据系统需要证据，证据系统l学习有价值的知识，知识线索学习有价值的知识，知识线索l学生认
23、识发展，认识线索学生认识发展，认识线索l基于教材分析的备课研讨：基于教材分析的备课研讨：物质的量物质的量l基于问题解决的备课研讨：基于问题解决的备课研讨：元素周期律元素周期律l基于案例改造的备课研讨基于案例改造的备课研讨 ：氧化还原反应、有氧化还原反应、有机化合物单元教学机化合物单元教学 l基于优秀案例反思的备课研讨：基于优秀案例反思的备课研讨：硫及其化合物硫及其化合物氧化还原内容专题教学研讨氧化还原内容专题教学研讨氧化还原内容原有氧化还原内容原有的单元教学设计的单元教学设计氧化还原单元不同课时中氧化还原单元不同课时中要解决的核心教学问题要解决的核心教学问题单单元元整整体体目目标标课课时时安安
24、排排及及其其关关系系主主要要内内容容的的深深广广度度学学生生活活动动分分析析氧 化氧 化还 原还 原内 容内 容教 学教 学价 值价 值体 现体 现与 分与 分析析原有案例的改造原有案例的改造第一课时：第一课时：1、氧化还、氧化还原 概 念 教原 概 念 教学 是 否 一学 是 否 一定 需 要 三定 需 要 三段式？段式？2、如何让、如何让学 生 建 立学 生 建 立电 子 转 移电 子 转 移的认识？的认识？3、单双线、单双线桥 是 否 要桥 是 否 要求？如 何求？如 何处理？处理？第二课时：第二课时：1、氧化剂、氧化剂和 还 原 剂和 还 原 剂等 概 念 教等 概 念 教学 的 价
25、值学 的 价 值和 意 义 是和 意 义 是什么？什么？2、如何让、如何让学 生 建 立学 生 建 立起 新 的 视起 新 的 视角看物质、角看物质、看 物 质 的看 物 质 的性质？性质？第三课时：第三课时：1、新建立、新建立的 研 究 物的 研 究 物质 氧 化 性质 氧 化 性和 还 原 性和 还 原 性的 思 路 是的 思 路 是否 需 要 巩否 需 要 巩固？固？2、如何组、如何组织 铁 及 其织 铁 及 其化 合 物 性化 合 物 性质 的 探 究质 的 探 究活动活动原有案例的分析原有案例的分析优秀案例优秀案例 的分析的分析优秀教学案例具备的基本特点和教学设计的角度优秀教学案例具
26、备的基本特点和教学设计的角度化学化学1模块元素化合物单元整体的设计思路模块元素化合物单元整体的设计思路硫及其化合物内容专题教学研讨硫及其化合物内容专题教学研讨硫及其化合物已有硫及其化合物已有的单元教学设计的单元教学设计硫及其化合物单元不同课时中硫及其化合物单元不同课时中优秀教学处理的追源优秀教学处理的追源整整合合和和结结构构化化设设计计课课时时安安排排及及其其关关系系教教学学目目标标的的多多元元化化教教学学内内容容的的丰丰富富性性教教学学方方式式的的多多样样化化第一课时：第一课时：1 1、如何挖掘出、如何挖掘出的火山喷发内容的火山喷发内容的教学功能是什的教学功能是什么？么？2 2、如何设计出、如何设计出的硫单质性质教的硫单质性质教学中的过程方法学中的过程方法内容？内容？第二课时：第二课时：1 1、如何分析出活、如何分析出活动探究的目的是动探究的目的是什么？什么？2 2、如何组织和安、如何组织和安排活动探究的？排活动探究的？3 3、如何设计出探、如何设计出探究活动与演示实究活动与演示实验的巧妙结合？验的巧妙结合？第三课时：第三课时：1、酸雨内容酸雨内容的处理是如何的处理是如何挖掘相关素材挖掘相关素材的？的？2、如何整理如何整理硫及其化合物硫及其化合物的知识及方法的知识及方法？优秀案例的追源优秀案例的追源基基于于优优秀秀案案例例反反思思的的备备课课研研讨讨
