1、 v 什么叫断句什么叫断句 v韩愈在韩愈在师说师说中说：中说：“彼童子之师，授之书彼童子之师，授之书而习其句读者而习其句读者”。“习其句读习其句读”，就是教学生，就是教学生断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用话的末了用“。”断开，叫断开，叫“句句”；在一句之；在一句之内语气停顿的地方用内语气停顿的地方用“、”断开，叫断开，叫“读读”（du）。给古书断句也叫断句读。）。给古书断句也叫断
2、句读。阔少年断错句娶错妻阔少年断错句娶错妻以前，有一位阔少爷，常希望找个漂亮妻以前，有一位阔少爷，常希望找个漂亮妻子。某天，他收到媒人寄来的提亲信，并描述子。某天，他收到媒人寄来的提亲信，并描述那女子的样貌那女子的样貌“脚不大好头发没有麻子脚不大好头发没有麻子”。阔少爷认为自己将会娶到一位阔少爷认为自己将会娶到一位“脚不大，好头脚不大，好头发，没有麻子。发，没有麻子。”的美人，非常高兴。拜堂之的美人，非常高兴。拜堂之日，阔少爷发现其妻属丑女，便找媒人算帐。日，阔少爷发现其妻属丑女，便找媒人算帐。媒人说媒人说“我没有说谎，早就告诉你，这女子：我没有说谎，早就告诉你，这女子：是你自己断错句，怎可怪
3、我呢？是你自己断错句，怎可怪我呢？”脚不大好，头发没有，麻子。脚不大好，头发没有，麻子。一诗多断一诗多断 晚唐著名诗人杜牧有一首脍炙人口的绝句晚唐著名诗人杜牧有一首脍炙人口的绝句清明清明，诗，诗云：云：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童谣指杏花村。借问酒家何处有，牧童谣指杏花村。杜牧绝对想不到，在他之后，会有许许多多形形色色而杜牧绝对想不到，在他之后，会有许许多多形形色色而妙趣横生的妙趣横生的清明清明出现！出现！传说，在传说，在10781078年清明这天，大文豪苏轼登云龙山放鹤年清明这天，大文豪苏轼登云龙山放鹤亭拜见张山人，吟诵了这首诗。恰巧张
4、山人兴致很高，亭拜见张山人，吟诵了这首诗。恰巧张山人兴致很高，知苏轼才华横溢，便有意一试，要求苏轼将该诗变其形，知苏轼才华横溢，便有意一试，要求苏轼将该诗变其形，而不失其意。苏轼欣然答应，脱口而出：而不失其意。苏轼欣然答应，脱口而出：清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村有牧童，遥指杏花村仅变几处标点，竟成了一首绝妙小令。仅变几处标点，竟成了一首绝妙小令。教学目标：教学目标：1、了解断句的重要性，掌握断句、了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，提高断句能力。的基本方法，提高断句能力。2、通过练习文言断句，、通过练习文言
5、断句，总结归纳总结归纳断句的方法断句的方法，提高阅读浅易文言，提高阅读浅易文言文的能力。文的能力。20142019年年全国1文言文考查点：文言文考查点：一、高考文言文命题规律1.1.高考文言文阅读的选材特点高考文言文阅读的选材特点:（1 1）选材稳定，基本上为）选材稳定，基本上为人物传记人物传记。传主或忠。传主或忠诚机敏，或刚直敢言，或修身爱民，或厚德善诚机敏，或刚直敢言，或修身爱民，或厚德善政，多为政，多为忠诚良将忠诚良将或或贤士孝子贤士孝子。（2 2）来源比较广泛，均为历代史书，偏重于）来源比较广泛，均为历代史书，偏重于“二十四史二十四史”。篇幅。篇幅 600600字左右。字左右。2.2.
6、高考文言文阅读考查题型的变化：高考文言文阅读考查题型的变化：（1 1）20132013年以前较为稳定，题型有四年以前较为稳定，题型有四:实词、筛选信息、实词、筛选信息、分析与概括、翻译分析与概括、翻译。（2 2）20142014年，题型设计调整年，题型设计调整:断句断句题替代题替代筛选信息筛选信息题，题，四道题依次为四道题依次为实词、断句、分析与概括、翻译。实词、断句、分析与概括、翻译。（3 3）20152015年，题型新变化年，题型新变化:文化常识文化常识题替代题替代实词实词题，四题，四道题依次为道题依次为断句断句、文化常识文化常识、分析与概括分析与概括、翻译翻译。（4 4）20162016
7、、20172017、20182018、20192019年和年和20152015年题型一致。年题型一致。3.3.高考文言文分值固定：高考文言文分值固定：选择选择3 3题题9 9分，翻译两题分，翻译两题1010分分。第一步第一步:通读全文，弄懂大意。通读全文，弄懂大意。第二步第二步:循序渐进循序渐进,先易后难。将能断先易后难。将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联集中精力分析难断句与上下文的联系。系。第三步第三步:借助借助“特征特征”，巧妙断句。，巧妙断句。二、断句步骤 高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语文文言文断句 PPT教学课件
8、十年春齐师伐我公将战曹刿请见十年春齐师伐我公将战曹刿请见 十年春十年春齐师齐师伐伐我我公公将将战战曹刿曹刿请见请见探究探究一：下列语段断句有什么特点一：下列语段断句有什么特点方法指导方法指导 高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语文文言文断句 PPT教学课件窍门1：找名（代）词，定主宾 阅读中，思考阅读中，思考什么人，办什么事情，采什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果用什么方式，取得什么结果等。等。要随时标出文段中的重要的要随时标出文段中的重要的名词名词，特别特别是专有名词，是专有名词，如如人名、地名、事名、物名、人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物官名
9、、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名名、朝代名、官职名等。等。这些名词或代词常在句中这些名词或代词常在句中作主语作主语或或宾语宾语，然后考虑。在这些名词或代词的然后考虑。在这些名词或代词的前后前后往往要往往要进行断句。进行断句。高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语文文言文断句 PPT教学课件 古代汉语中，句子多以古代汉语中，句子多以动词动词或或形容词形容词谓谓语为中心。找出了动词或形容词谓语，也能语为中心。找出了动词或形容词谓语，也能区分出独立的句子，从而正确断句。区分出独立的句子，从而正确断句。，借动形，定谓语，借动形，定谓语 高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语
10、文文言文断句 PPT教学课件小试牛刀小试牛刀 孝公既没惠文武昭襄蒙故业因遗策南取汉中孝公既没惠文武昭襄蒙故业因遗策南取汉中西举巴蜀东割膏腴之地北收要害之郡西举巴蜀东割膏腴之地北收要害之郡史记史记 陈涉世家陈涉世家 孝公孝公既既没没/惠文惠文/武武/昭襄昭襄蒙蒙故业故业/因因遗遗策策/南南取取汉中汉中/西西举举巴蜀巴蜀/东东割割膏腴之地膏腴之地/北北收收要害之郡要害之郡/高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语文文言文断句 PPT教学课件 秦孝公死后，秦惠文王、武王、昭襄秦孝公死后，秦惠文王、武王、昭襄王承接了秦孝公的治国事业，遵循着王承接了秦孝公的治国事业，遵循着先人留下来的策略，先人留下来
11、的策略，向南面夺取了汉中，向南面夺取了汉中，向西南夺取了巴蜀，向西南夺取了巴蜀，向东面割得了肥沃的土地，向东面割得了肥沃的土地，向北面夺得了冲要险阻的郡邑。向北面夺得了冲要险阻的郡邑。逆袭之道逆袭之道 高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语文文言文断句 PPT教学课件探究三：下列语段断句有什么特点探究三：下列语段断句有什么特点 问何以战公曰衣食所安弗敢专也必以问何以战公曰衣食所安弗敢专也必以分人对曰小惠未遍民弗从也分人对曰小惠未遍民弗从也 问问何以战何以战公公曰曰衣食所安衣食所安弗敢专也弗敢专也必以分必以分人人对曰对曰小惠未遍小惠未遍民弗从也民弗从也 高一语文文言文断句 PPT教学课件 高
12、一语文文言文断句 PPT教学课件对话标志，辨句读对话标志，辨句读对话、引语常用标志有：对话、引语常用标志有：“曰曰”“云云”“言言”“”“白白”“”“语语”“”“道道”“谓谓”“对对”等。等。两人对话，一般在第一次问答写出人名，以两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用后就只用“曰曰”而把主语省略。遇到对话，应根而把主语省略。遇到对话，应根据上下文判断出据上下文判断出问者、答者问者、答者，明辨句读。，明辨句读。注意：注意：高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语文文言文断句 PPT教学课件上常从容与信言诸将能不，各有差。上问曰如我能将几上常从容与信言诸将能不，各有差。上问曰如我能将几何
13、信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多而益善何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也将此乃信之所以为陛下禽也 史记史记淮阴侯列传淮阴侯列传上常从容与信言诸将能不，各有差。上常从容与信言诸将能不，各有差。上问曰上问曰如我如我能将几能将几何何信曰信曰陛下不过能将十万陛下不过能将十万上曰上曰于君何如于君何如曰曰臣多多而益善臣多多而益善耳耳上笑曰上笑曰多多益善多多益善何为为我禽何为为我禽信曰信曰陛下不能将兵陛下不能将兵而善将而善将将将此乃信之所以为陛下禽也此乃信之所以为陛下
14、禽也小试牛刀小试牛刀 高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语文文言文断句 PPT教学课件皇上经常从容地和韩信议论将军们的高下，认为各有皇上经常从容地和韩信议论将军们的高下，认为各有长短。皇上问韩信：长短。皇上问韩信：像我的才能能统率多少兵马？像我的才能能统率多少兵马？韩信说：韩信说：陛下不过能统率十万。陛下不过能统率十万。皇上说：皇上说：你怎么你怎么样？样？回答说：回答说：我是越多越好。我是越多越好。皇上笑着说：皇上笑着说：您越您越多越好，为什么还被我俘虏了？多越好，为什么还被我俘虏了？韩信说：韩信说：陛下不能陛下不能带兵，却善于驾驭将领，这就是我被陛下俘虏的原因。带兵，却善于驾驭将领，这
15、就是我被陛下俘虏的原因。性格决定命运性格决定命运 高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语文文言文断句 PPT教学课件 为肥甘不足于口与轻暖不足于体与抑为采色不足视为肥甘不足于口与轻暖不足于体与抑为采色不足视于目与声音不足听于耳与便嬖不足使令于前与王之于目与声音不足听于耳与便嬖不足使令于前与王之诸臣皆足以供之而王岂为是哉诸臣皆足以供之而王岂为是哉齐桓晋文之事齐桓晋文之事探究四：下列语段断句有什么特点探究四：下列语段断句有什么特点 为肥甘不足于口为肥甘不足于口与与轻暖不足于体轻暖不足于体与与抑为采色不抑为采色不足视于目足视于目与与声音不足听于耳声音不足听于耳与与便嬖不足使令于前便嬖不足使令于前
16、与与王之诸臣皆足以供王之诸臣皆足以供之之而王岂为是而王岂为是哉哉 高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语文文言文断句 PPT教学课件是因为肥美甘甜的食物不够吃是因为肥美甘甜的食物不够吃呢呢？又轻又暖的衣服不够穿又轻又暖的衣服不够穿呢呢？还是因为美女不够看还是因为美女不够看呢呢？美妙的音乐不够听美妙的音乐不够听呢呢？左右受宠爱的大臣不够用左右受宠爱的大臣不够用呢呢？（这些）您的大臣们都能充分地提供给大王，难（这些）您的大臣们都能充分地提供给大王，难道大王真是为了这些道大王真是为了这些吗吗？”高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语文文言文断句 PPT教学课件看虚词，找位置看虚词，找位置1.
17、句首句首发语词、表敬副词有：发语词、表敬副词有：_2.放在放在句尾句尾的语气词有：的语气词有：_ 等等夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂等等；者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、耳耳 3.3.句首的复音虚词（包括一些复句中的关联词）也是我句首的复音虚词（包括一些复句中的关联词）也是我们的好们的好“帮手帮手”。如：如：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、虽然、且虽然、且夫、向使、纵使、然而、然则夫、向使、纵使、然而、然则等等等等。4.4.时间词如：时间词如：顷之、未几、已而、既而
18、、俄而顷之、未几、已而、既而、俄而等；等；5.5.叹词如叹词如嗟夫、呜呼嗟夫、呜呼等会构成等会构成独词句独词句，前后都可断，前后都可断。高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语文文言文断句 PPT教学课件断句口诀：断句口诀：“曰曰”后冒，后冒，“哉哉”后叹后叹“夫夫”“”“盖盖”大都在句前大都在句前“于于”“”“而而”一般在句间一般在句间 “矣矣”“”“耳耳”后面画圆圈后面画圆圈“耶耶”“”“乎乎”经常表疑问经常表疑问 高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语文文言文断句 PPT教学课件小试牛刀小试牛刀 天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣
19、人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣为则易者亦难矣 彭端淑为学一首示子侄彭端淑为学一首示子侄 天下事有难易天下事有难易乎乎为之则难者亦易为之则难者亦易矣矣不为则易者不为则易者亦难亦难矣矣人之为学有难易人之为学有难易乎乎为之则难者亦易为之则难者亦易矣矣不不为则易者亦难为则易者亦难矣矣 高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语文文言文断句 PPT教学课件 天下的事情有困难和容易的区别天下的事情有困难和容易的区别吗？只要肯做，那么困难的事情也变吗？只要肯做，那么困难的事情也变得容易了；如果不做，那么容易的事得容易了；如果不做，那么容易的事情也变得
20、困难了。人们做学问有困难情也变得困难了。人们做学问有困难和容易的区别吗？只要肯学，那么困和容易的区别吗？只要肯学，那么困难的学问也变得容易了；如果不学，难的学问也变得容易了；如果不学，那么容易的学问也变得困难了。那么容易的学问也变得困难了。奇迹奇迹 努力努力 高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语文文言文断句 PPT教学课件探究五：探究五：(1)下列语段断句，有什么特点：下列语段断句，有什么特点：顶真顶真 子又生孙孙又生子子又有孙孙又有子又生孙孙又生子子又有孙孙又有子子子孙孙无穷匮也子子子孙孙无穷匮也子又生子又生孙孙孙孙又生又生子子子子又有又有孙孙孙孙又又有有子子子子孙孙无穷匮也子子孙孙无
21、穷匮也 高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语文文言文断句 PPT教学课件v上食埃土上食埃土/下饮黄泉下饮黄泉/v骐骥一跃骐骥一跃/不能十步不能十步/驽马十驾驽马十驾/功在不舍功在不舍/v锲而舍之锲而舍之/朽木不折朽木不折/锲而不舍锲而不舍/金石可镂金石可镂/探究五：探究五：(2)下列语段断句，看有什么特点：下列语段断句，看有什么特点：对偶对偶 高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语文文言文断句 PPT教学课件v积土成山积土成山/风雨兴焉风雨兴焉/积水成渊积水成渊/蛟龙生焉蛟龙生焉/积积善成德善成德/而神明自得而神明自得/圣心备焉圣心备焉/探究五（探究五（3）下列语段断句，看有什么特点
22、：）下列语段断句，看有什么特点：排比排比 高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语文文言文断句 PPT教学课件v我孰与城北徐公美我孰与城北徐公美v吾孰与徐公美吾孰与徐公美v我与徐公孰美我与徐公孰美 （邹忌讽齐王纳谏）（邹忌讽齐王纳谏）探究五（探究五（4）下列语段断句，看有什么特点：）下列语段断句，看有什么特点：反复反复 高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语文文言文断句 PPT教学课件明修辞，析结构明修辞，析结构 顶真、对偶、排比、反复顶真、对偶、排比、反复是文言文中是文言文中常见的修辞方法。常见的修辞方法。句式整齐，四六句多。句式整齐，四六句多。前后呼应，形式对应，内容关联前后呼应，形
23、式对应，内容关联 （或对比，或并列，或总分或对比，或并列，或总分）。）。高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语文文言文断句 PPT教学课件小试牛刀小试牛刀六法者何一气韵生动是也二骨法用笔是也三六法者何一气韵生动是也二骨法用笔是也三应物象形是也四随类赋彩是也五经营位置是应物象形是也四随类赋彩是也五经营位置是也六传移模写是也也六传移模写是也 谢赫古画品录谢赫古画品录六法者六法者何何/一一气韵生动气韵生动是也是也/二二骨法用笔骨法用笔是也是也/三三应物象形应物象形是也是也/四四随类赋彩随类赋彩是也是也/五五经营经营位置位置是也是也/六六传移模写传移模写是也是也/高一语文文言文断句 PPT教学课件
24、 高一语文文言文断句 PPT教学课件（品鉴古书画）六种方法是什么呢？（品鉴古书画）六种方法是什么呢？一、总体感觉是否生动；一、总体感觉是否生动；二、用笔是否有骨力二、用笔是否有骨力,笔力遒劲；笔力遒劲；三、写形、造形是否传神；三、写形、造形是否传神；四、着色是否分类别四、着色是否分类别(季节及气候条件季节及气候条件)五、构图是否合理；五、构图是否合理；六、是否写真。六、是否写真。高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语文文言文断句 PPT教学课件学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎不亦不亦乎乎学而时习之学而时习之/不亦说乎不亦说乎/有朋自远方来有朋自远方来/不不亦乐乎
25、亦乐乎/人不知而不愠人不知而不愠/不亦君子乎？不亦君子乎？探究六：探究六：(1)下列语段断句，有什么特点：下列语段断句，有什么特点：高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语文文言文断句 PPT教学课件 文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固定句式，文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固定句式，对文言断句很有帮助。对文言断句很有帮助。判断判断句式：句式：者者也、也、者也者也被动被动句式：为句式：为所所、受、受于于反问反问句式：不亦句式：不亦乎、何乎、何为、岂为、岂哉哉 安安哉（也）、孰与哉（也）、孰与乎乎其它其它固定句式固定句式：况：况乎；奈乎；奈何；何；如（若）如（若）何；得无（无乃）何；得无（无乃
26、）乎；乎；何以何以为；与其为；与其，孰若，孰若 高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语文文言文断句 PPT教学课件一、前提：凭语感语感将能断开的先断开将能断开的先断开二、巧用方法巧用方法先易后难先易后难三、三、题目做完回头看，根据要求细检验题目做完回头看，根据要求细检验。文言断句步骤及方法文言断句步骤及方法断句题小结断句题小结 高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语文文言文断句 PPT教学课件 魏武将见匈奴使自以行陋不足魏武将见匈奴使自以行陋不足雄远国使崔季珪代帝自捉刀立床头雄远国使崔季珪代帝自捉刀立床头既毕令间谍问曰魏王何如匈奴使答既毕令间谍问曰魏王何如匈奴使答魏王雅望非常然床头捉刀
27、人此乃英魏王雅望非常然床头捉刀人此乃英雄也魏武闻之追杀此使雄也魏武闻之追杀此使世说新语世说新语小试牛刀小试牛刀 高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语文文言文断句 PPT教学课件 魏武将见匈奴使，自以行陋，魏武将见匈奴使，自以行陋，不足雄远国，使崔季珪代，帝自捉不足雄远国，使崔季珪代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如？魏王何如？”匈奴使答：匈奴使答：“魏王魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。雄也。”魏武闻之，追杀此使。魏武闻之，追杀此使。世说新语世说新语小试牛刀小试牛刀 高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语文文
28、言文断句 PPT教学课件 曹操将要接见来自匈奴的使者，但自认为自曹操将要接见来自匈奴的使者，但自认为自己身材相貌矮小丑陋，不足以慑服远方的国度，己身材相貌矮小丑陋，不足以慑服远方的国度，于是派崔季珪代替自己，自己则拿着刀站在坐椅于是派崔季珪代替自己，自己则拿着刀站在坐椅边。等到接见完毕，曹操派密探去问那个使者：边。等到接见完毕，曹操派密探去问那个使者：“你觉得魏王如何？你觉得魏王如何？”匈奴使者答道：匈奴使者答道：“魏王儒魏王儒雅的风采不同寻常，然而坐在榻旁持刀的那个人，雅的风采不同寻常，然而坐在榻旁持刀的那个人，才是真正的英雄啊。才是真正的英雄啊。”曹操听后，就派人追杀了曹操听后，就派人追杀
29、了这个使者。这个使者。小试牛刀小试牛刀性格？性格？捉刀捉刀 高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语文文言文断句 PPT教学课件 1、在笔记本上整理、在笔记本上整理“文言断句文言断句”相关知识点。相关知识点。2、在作业本上抄写为下面的句子，并断句。、在作业本上抄写为下面的句子，并断句。（1）昔人有睹雁翔者将援弓射之曰获则烹其弟争曰舒雁烹宜）昔人有睹雁翔者将援弓射之曰获则烹其弟争曰舒雁烹宜翔雁燔宜党斗而讼于社伯社伯请剖雁烹燔半焉已而索雁则凌翔雁燔宜党斗而讼于社伯社伯请剖雁烹燔半焉已而索雁则凌空远矣空远矣（2）管宁华歆共园中锄菜见地有片金管挥锄与瓦石不异华捉）管宁华歆共园中锄菜见地有片金管挥锄与
30、瓦石不异华捉而掷去又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看管而掷去又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看管宁割席分坐曰子非吾友也宁割席分坐曰子非吾友也（3）贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉）贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱 作业作业 高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语文文言文断句 PPT教学课件v1.空灵美的审美过程，还是一个从“有我之境”进入“无我之境”的过程。欣赏空灵美之初，人们还是清醒地感受到自己的存在，没有把自己游离于现实之外。随着境界的廓大和意蕴的深化，欣赏者不知不觉飘飘欲仙
31、、超然物外。v2.真理总是越辩越明。曾几何时，方言的存废问题，曾经引起激烈争议，但争论至今，越来越多的人逐渐达成共识：推广普通话很重要，保护方言也很重要，二者并不是非此即彼的关系。v3.时间不断向前，语言的融合与演进同样不可阻挡。一些方言会淡出生活，一些新的语言习惯也正在形成。无论时代如何变化，总有乡愁需要守望，而方言无疑是记住乡愁的重要载体。珍视方言，其实是对文化根脉的呵护，是对历史的铭记。讲乡音、守乡愁，让我们且行且珍惜。v4苏轼历经仕途坎坷，却始终能以旷达之心消解现实痛苦，他丰富而又精彩的人生经历，正是那句流传甚广的话“生活予我以苦痛，我却报之以歌”的真实写照。v5“路遥热”的出现是一件鼓舞人心的好事情，它说明文学需要有大情怀和大境界，朴实无华而充满道德诗意的现实主义作品是有生命力的，是不会过时的。v6弱势群体的产生是由于经济利益和社会权利分配不公、社会结构不协调不合理的结果，给予这个群体关怀是政府部门不可推卸的责任。v7.同样的喜怒哀乐，被不同的戏曲剧种表达出来，构成了戏曲舞台千姿百态的风貌，给人以独特的艺术享受。v8.把最深刻的东西，以最贴近民众的情感表达方式表现出来，这种表达应该是有趣、有味、也有技的。所以，在今天的剧种建设中，我们要把追求艺术个性同形式丰富、锤炼提升三者紧紧结合起来。高一语文文言文断句 PPT教学课件 高一语文文言文断句 PPT教学课件
