1、 1 第七单元第七单元 本单元为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理。这个专题选取了四篇童话故事大 象的耳朵 蜘蛛开店 青蛙卖泥塘 小毛虫 。通过这一单元的教学，让学生从这些小动物身上学到一 本单元还安排了语文园地七，包括“识字加油站” “字词句运用” “写话” “书写提示” “日积月累” “我 课题课题 内容简说内容简说 大象的耳朵大象的耳朵 本文讲述很多小动物都觉得大象的耳朵耷拉着很奇怪，大象也开始怀疑自己的耳朵 有问题，于是他用竹竿把自己的耳朵撑起来，结果这样让自己很不舒服。故事告诉我们： 每个人的情况不完全相同。盲目模仿和照搬别人的做法，有时会适得其反。 蜘蛛开店蜘蛛开店
2、本文讲述了一只蜘蛛开店，可是她不管卖什么都觉得麻烦，总想换简单的事来做， 最后开店失败的故事。告诉我们做事要脚踏实地，不能拈轻怕重，投机取巧，要尽自己 最大的能力做好每一件事。 青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘 本文讲述了一只青蛙在卖泥塘的过程中，听取了小动物的建议，对泥塘环境进行了 改造，将烂泥塘变成了一个美好、舒适的住所。这个故事告诉我们：美好的环境要靠我 们勤劳的双手来创造。 小毛虫小毛虫 小毛虫写了事只小毛虫不因自己笨拙悲观失望，而是坚强自信，努力抽丝结茧， 最终破茧成蝶的故事。告诉我们不要因自己不如别人而悲观，要积极乐观地做自己该做 的事。 1.认识 55 个生字，会写 33 个字。 2.正确、
3、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读。 3.懂得从童话故事中获得深刻的感悟。 4.能把故事讲给别人听，积累人生哲理。 2 1. 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累对自己有启发的句子。 19.大象的耳朵 2 课时 20.蜘蛛开店 2 课时 21.青蛙卖泥塘 2 课时 22.小毛虫 2 课时 语文园地七 2 课时 1.运用自己喜欢的方法自主学习生字，运用语言文字的一般规律，落实工具性。 2.通过多种朗读方式，引导学生有感情地朗读，从而理解课文内容，体会课文想要表达的思想内涵。 课题课题 大象的耳朵大象的耳朵 课型课型 新授课 设 计 说 明 设 计 说 明 本课是一篇富含哲理的课文， 文章讲述了
4、这样一个故事： 大象刚开始听了其他动物的话， 认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样， 就想办法也让自己的耳朵竖起来， 没想到竖起来之 后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。本文以童话故事的 形式告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己 的才是最好的。课文贴近儿童生活，教学中我遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体， 充分发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。 学前准备学前准备 1. 2.制作生字卡和多媒体课件。 （教师） 课时安排课时安排 2 课时 教教 学学 过过 程程 第一课时第一课时 学习目标学
5、习目标 1.会认 9 个生字；会写 8 2. 3.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。 3 学习重点学习重点 初读课文，理解课文，识记生字词，能正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。 学前准备学前准备 1. 2.制作生字卡和多媒体课件。 （教师） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、创设情一、创设情 境，导入课境，导入课 题。 （用时：题。 （用时： 5 5 分钟）分钟） 1. 启 发 谈 话，说说别人的 话对你有多少影 响，引入课题。 2.让学生在 全班内交流自己 课前收集到的富 含 哲 理 的 小 故 3. 揭 示 课 题,板书课文题 目。 1.学生举手发言
6、谈谈自己有 没有受过别人影响而改变了自己 2.学生自由交流自己课前收 3.学生齐读课题。 二、二、初 读 课初 读 课 文， 识记生字文， 识记生字 词。 （用时：词。 （用时： 1010 分钟）分钟） 1.鼓励学生 自由朗读课文， 自主认读生字。 2.组织学生 小组合作，交流 生 字 词 学 习 方 3.教师出示 生字词卡片，检 查 学 生 自 学 情 况， 教学生新字。 1.自由朗读课文，圈画生字， 2.小组交流自学生字词情 3.学生仔细观察生字在田字 格中的位置，说出怎样才能写好 4.教师范写，学生观察、描 5.小组成员有感情地朗读课 文。 1. 似( ) 耷( ) 咦( ) 竖( )
7、竿( ) 舞( ) 痛( ) 烦( ) 2. 3. 耷拉 竖着 竹竿 跳舞 头痛 心烦 4 （1） 指认生 字，交流识字方 （2） 开火车 认读生字。 （3） 用生字 （4） 指导学 生描红、书写。 4.指导学生 有感情地朗读课 文，在读中巩固 生字， 积累词语。 三、整体感三、整体感 知，理清层知，理清层 次。 （用时：次。 （用时： 2020 分钟）分钟） 1.指名学生 朗读课文。 2.标出课文 自然段，了解课 文主要内容并思 考问题： （1） 这篇课 文一共有几个自 （2） 大象的 耳朵和其他动物 的耳朵有什么不 一样? （3） 这篇课 文告诉了我们什 1.朗读课文。 2.标出自然段，根
8、据课文内 （1）本文一共有 13 个自然 （2）大象的耳朵是耷拉着 的，其他动物的耳朵是竖着的。 （3）这篇课文告诉了我们别 人说好的也不一定是最好的，只 有自己舒服、适合自己的才是最 好的的道理。 3.学生根据老师的提示， 理清课文内容和层次： （1）第 1 自然段写的是大象 的耳朵是耷拉着的。 （2）第 27 自然段讲的是动 4.送汉字宝宝回家。 扇 慢 遇 兔 安 根 痛 最 上下结构：_ 左右结构：_ 半包围结构：_ 独体字：_ 5.思考：大家都是怎样说大象的 耳朵的？大象的想法发生了哪些变 化？ _ _ _ 5 3.指导学 生 归 纳 每 段 内 容，理清课文层 次； （1） 课文第
9、 1 自然段写的是 什么？ （2） 第 2 自 然段到第 7 自然 段 讲 的 是 什 么 呢？ （3） 第 8 自 然段到第 12 自 然段写的什么？ （4） 最后一 自 然 段 讲 的 什 么？ 物们都说大象的耳朵和他们的不 （3）第 812 自然段写的是 大象想把耳朵竖起来，但是却面 临一系列烦恼，最后不得不接受 （4）大象从中悟出了一个道 理。 四、 总结， 拓四、 总结， 拓 展。 （用时：展。 （用时： 5 5 分钟）分钟） 1.总结本课 学习内容。 2. 布 置 作 业。 1.学生畅谈本课学习所得。 2.继续描红、临写、抄写词 语，进一步巩固生字新词。 教学反思教学反思 根据低年
10、级孩子特有的年龄特点及他们爱思考， 乐于探索发现的特点， 我在教学时着力引导 学生倾听文本背后的声音，理解作者通过这篇文章所要阐述的道理。以兴趣为前提，让学生 主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求， 收到的效果非常明显。阅读教学中，我以多种形式为学生创造朗读的机会，让他们享受成功 的愉悦。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读和分 角色朗读等多种方式进行朗读练习。 重点体会并读好了以下几个地方： 大象在面对其他动物 说他耳朵有毛病时不安的心情； 大象在尝试把耳朵竖起来后面临的烦恼； 大象从这件事中悟 出来的道理。这样一来，
11、 读中感悟、悟中激情， 这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。 第二课时第二课时 6 学习目标学习目标 1. 2.培养学生从故事中感悟生活的能力。 学习重点学习重点 培养学生从故事中感悟生活的能力，懂得生活的真谛。 学前准备学前准备 制作多媒体课件。 （教师） 教学环节教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习巩一、复习巩 固，导入课固，导入课 文。 （用时：文。 （用时： 5 5 分钟）分钟） 1.引导学生 回顾上节课所学 2.请学生复 述课文内容。 3. 板 书 课 题。 1. 2.学生回顾交流课文内容。 6.我会用下列字组词。 扇（ ） 慢（ 遇（ ） 兔（ 安（ ） 根（ 痛（ ） 最
12、（ ） 二、精读课二、精读课 文，感悟道文，感悟道 理。 （用时：理。 （用时： 2525 分钟）分钟） 1.学习第一 部分（第 1 至第 7 自然段） 。 请学生自由 朗读第 1 至第 7 自然段，思考： 大象的耳朵和其 他动物们有什么 不一样? 2.学习第二 部分。 （第 8 至第 12 自然段） 思考下列问 题。 （1） 大象在 听了其他动物的 话后，心情是怎 1.学生大声自由朗读第 1 至 第 7 自然段,思考后回答问题。 大象的耳朵是耷拉着的，其 2.全班交流回答，互相补充。 （1）大象在听了其他动物的 话后，心情很不安。 （2）大象改变了他的耳朵。 （3）大象站着睡觉的时候， 就用
13、两根竹竿把耳朵撑起来。 （4）大象站着睡觉的时候， 耳朵眼里经常有小虫子飞进去， 还在里面跳舞，吵得大象又头痛， 又心烦。 （5）大象最后还是把它的耳 朵放了下来。 3.道理：别人说好的也不一 定就是最好的，只有自己舒服、 7. 8. 一（ 两（ ）竹竿 7 （2） 大象有 没有改变他的耳 朵呢？ （3） 大象是 怎样改变他的耳 朵的呢？ （4） 大象在 改 变 他 的 耳 朵 后，面临了什么 （5） 大象最 后是怎么做的？ 3.学习第三 部分 （第 13 自然 段） 学生大声地 齐读最后一个自 然段，并请同学 们说一说从大象 的话语中懂得了 什么道理？ 适合自己才是最好的。 （学生自由 发挥
14、，意思合理即可） 三、总结课三、总结课 堂，生活感堂，生活感 知。 （用时：知。 （用时： 1010 分钟）分钟） 1. 总 结 全 2.想一想： 在碰到和大象类 似的情况时我们 应该怎样做？ 学生借助课外资料体会：人 家是人家，我是我。 9. 8 19.19.大象的耳朵大象的耳朵 大象的耳朵教学片段大象的耳朵教学片段 以悟导读，以读促悟（教学重点） 师师：同学们让我们大声的齐声朗读第一至第七自然段。 （生大声齐读第一至第七自然段） 师师：同学们，你们读了这篇课文的第一至第七自然段，你们看，大象的耳朵和其他动物的有什么不一 生生 1：大象的耳朵是耷拉着的，其他动物的耳朵是竖着的。 师师：对，他
15、们的耳朵不一样。 （多媒体出示） 师师：那同学们你们仔细看看有哪些动物说他的耳朵呢？ 生生 2：小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠。 师师：对，同学们看得真仔细。那我们再来自由朗读第一至第七自然段。 （生有感情地自由朗读课文） 赏析赏析：在这个教学片段中，老师以朗读为主线，串起观察、阅读、想象、说话，让学生边读边在头脑 中勾勒出具体的画面，培养语感。学生在读读、想想、说说中，用心体验，用情表达，既感悟了语言，又 进行了语言实践活动，从而提高了学生语文综合能力。 板书设计板书设计 教学反思教学反思 阅读是一种个性化的行为， 应尊重学生在学习过程中的独特体验， 让学生能够进行自主的思 考和感悟。 为了避免教师牵着学生的， 这一节课我的设计重在让学生说、 议自己读懂了什么， 再根据实际情况点拨即可。在学生自我感悟的基础上，充分发挥学生的主观能动性，并且结 合自己的生活实际，阐述从本课中学到的道理，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实 现育人的功能。
