1、我喜欢我自己教学设计一、基本说明 1本节课内容是属于小学心理健康课程中的小学中高段的课程内容，是隶属于帮助学生正确了解自我、认识自我这一板块的内容； 2年级：四年级上册； 3所用教材出版单位：北京师范大学出版社 ； 4所属的章节： 第十三课； 5活动准备：教师准备：多媒体课件；自制学习卡我的优点；贴板书用的课题、三个小锦囊及小组积极发言PK用的绿叶丛和小鲜花。学生准备：课前完成学习卡列出我的优点 6学时： 40分钟。二、教学设计 (一)教学目标： 1、知识技能目标：通过游戏，让学生认识到每个人在外貌、性格、能力、品德等方面都有自己的优点，每个人都有些不足，但具有更多的优点，从而增进对自己更为全
2、面的认识和了解。 2、 过程和方法目标：通过故事站、游戏站中的我行我“秀”的环节找到并大声说出自己的优点、通过“优点轰炸”让学生体验到更多来自外界的对自己的优点评价,在讨论交流、活动亲身体验中，帮助学生初步学会基本的正确认识自我的方法，学会从不同的角度评价自己, 与缺点和平相处,同时看到自己的更多优点,学会肯定自己,喜欢自己。 3、情感态度价值目标：激发学生认识自我的兴趣，使其主动积极地认识自我，在认识自我的基础上，懂得发挥自己的优势，在认识自己的基础上，喜欢自己，欣赏自己，提升自信，从而形成积极乐观的心理品质。(二)内容分析： 根据中小学心理健康教育指导纲要的基本理念为指导，本着育人为本，注
3、重学生心理和谐健康的指导思想，促进其身心全面和谐发展。针对小学中段(四年级)的心理发展任务，帮助学生了解自我，认识自我，培养学生开朗、自信、合群的健康人格。结合本人的教学经验和四年级学生的心理特点，确定以下教学重难点: 教学重点：让学生能坦然接受自己的缺点，学会与缺点和平相处，勇敢接受不可改变的缺点，努力改变可改变的缺点，充分认识到自己的优点，接受自己，喜欢自己。 教学难点：使学生学会从自身外的角度看到全面的自己，在游戏活动中体验到别人眼中的自己的更多优点，喜欢自己，进而提升自信，激发学生内心积极乐观的心理能量。（三）学情分析： 四年级是小学低年级向高年级的过渡期，孩子开始从被动的学习主体，向
4、主动的学习主体改变，孩子自身心理发展特点,决定着他们更乐于去自己探索和发现。他们的思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但对自己的认知却不够全面。加上现在的小学生大部分都是独生子女，物质上的充裕和长辈的宠爱无形中给孩子带来很多的优越感，往往造成孩子不能客观地评价自己，在自我认识中容易出现偏差：例如一些同学，可能会过高的估计自己的成绩和长处，沾沾自喜、趾高气扬，看不到自己的缺点和不足；也有一些同学，由于看到自己某一项方面的能力不如他人，就容易产生过低估计自己的成绩和长处，总觉得自己不如人，缺乏自信，在学习和生活的成长道路上缺乏自信,闷闷不乐。 (四)设计思路： 通过“神秘的书”设置悬疑，
5、引发学生好奇，成功导入课题。通过把整个教学过程设计成一次寻找三个智慧小锦囊的旅行(在故事站里藏着两个，在游戏站里藏有一个)，激发学生学习热情，让学生热爱思考，自己积极探索，找到智慧小锦囊，明白心理学科中的面对缺点和优点该如何正确处理的知识技能，让学生通过在优点轰炸的游戏中体验到被别人评价众多优点的喜悦，培养他们从不同的角度看别人，也从不同的渠道了解到更全面的自己，培养他们自信、悦纳自己的心理品质。一、 悬念导入（2分钟）教师出示神奇的书，让同学们猜猜谁是班里最优秀的人？引出今天的课题我喜欢我自己。（设计意图）：通过设置悬念，激发学生好奇心，吊足胃口。并通过提问“能不能不和自己玩”，引发学生思考
6、，人不喜欢别人可以不跟他，但不喜欢自己，却不能跟离开自己不跟自己，从来明白喜欢自己的必要性,引出课题。 二、 新授（30分钟） 今天，我们要做一次寻找智慧小锦囊的旅行，先去故事站听故事,同时通过自己的思考寻找两个智慧小锦囊，再去游戏站一边玩游戏一边体验，感悟出第三个智慧小锦囊，有了这三个智慧小锦囊，我们就可以到达智慧乐园。 出示故事一: 美国小女孩，黛莉，她长着一张难看的大嘴和一口奇怪的龅牙，放下缺点，勇敢接受自己的缺点后成为著名女歌星的故事，并出示图片。 提问:(1)黛莉为什么开始唱不好？ (2)她为什么后来可以演唱成功呢？ (3)你从这个故事中得到了什么启发？ 出示故事二神奇的发卡提问：（
7、1）你认为女孩能够与平日不一样，度过特别愉快的一天，原因什么?（2）你从这个故事中得到了什么启发？恭喜你们得到了第二个智慧小锦囊。板书并把锦囊贴在黑板上，学生齐读锦囊2. 设计意图：让生从故事中谈带给自己学习和生活中的启示，让学生学会进一步归纳小结，提练出解决办法。 游戏（一）我行我秀念出游戏规则并全体起立。声音洪亮的小组会为你们组每个人得到一朵小花。游戏结束给获胜小组奖励小花，并让同学们分享大声念出自己的优点后有什么样的心情？（4、5个同学分享）设计意图：通过学生自己的大声朗读，突破他不好意思说自己优点的心理障碍，在公众读，大声读，并强化了自己的优点。通过学生自己分享感受，让学生学会识别和表
8、达自己的情绪，同时记住这种感觉带来的积极能量。游戏（二）优点轰炸。师读规则，活动结束后，接受优点“轰炸”的同学们说感受。设计意图：让学生学会从多角度观察他人，多关注别人的优点，并学会善意地表达出来。让受优点轰炸的同学，感受到来自不同角度看到的优点。 接下来我们一起来玩第二个游戏优点轰炸。（师读规则）活动规则：每小组1朵花，音乐声响起，组内传递花朵；音乐停，拿着花朵的同学请站立接受组内其他同学的优点“轰炸”，每人至少说一句，结束后，请那位同学右手边同学起立开始接受“轰炸” ，轮流到每个人，直至小组内每个人都接受过，最热闹激烈的小组将得到奖励每人1朵小花。 师巡查小组活动,并给予适当鼓励和引导,
9、，持续时间大概七八分钟，活动结束。评出活动最激烈的小组奖励小花。 请同学们把心静下来，回归到自己的感受上，体验下当时玩游戏时的心情是什么样的呢？设计意图:以充分的游戏体验中，让每位学生都感受到别人的肯定评价，看到更多人从不同方面评价的自己的优点，激发学生对自己有一个全面的认识。师给予肯定、评价、升华感悟。 师生共同找出第三个智慧小锦囊： 面对优点，继续保持，努力增加。 三、 巩固提高（3分钟） 出示小试牛刀里的小问题: 假如你长得胖，你可以说：“虽然我长得胖， 但是_ ” 假如你长得瘦，你可以说：“虽然我长得瘦，但是_” 假如你长得不高，你可以说：“虽然我长得矮 , 但是_ ” 设计意图：让学
10、生尝试用今天所学习的三个智慧小锦囊的方法去解决生活中的实际问题，体会所学习的新知识给实际生活带来的的实际意义,学会迁移运用在生活中。四、 本课小结（2分钟）同学们,通过今天这本课,你有什么收获呢?来跟大家分享一下吧!（师适时给予肯定。）设计意图：让生回顾所学,进一步强化心理学知识和技能,增强记忆,提练精华内容。 五、 情感升华（2分钟）播放背景轻音乐，用真诚而温馨的声音邀请同学们一起来朗读黑板上的几句话，并让所有学生把左手放到自己的胸前。设计意图：通过教师在放松的轻音乐背景下，缓慢诉说他们将来可能会遇到的困难和挫折，提醒他们今后学会用今天所学到的心理学知识去从容应对，不要轻易否定自己，而是回忆起今天的课程，找回满满的能量，乐观积极地面对未来的生活，喜欢自己，做更好的自己。六、 布置作业（1分钟）请把写上优点的卡片带回家，放在房间书桌上，询问家人或同学的意见继续增加它！一个月之后比一比，谁的卡片上优点最多，我们进行全班评比。设计意图：通过把优点放在书桌上，可以让学生随时看到，强化他的优点，通过询间家人或邻居的意见增加优点内容，可以增进学生与他人的沟通能力，同时从更多的角度全方位的了解自己，看到自己更多的优点，从而激发他们更喜欢自己。
