1、 习惯有好坏之分，但不是天生的，而习惯有好坏之分，但不是天生的，而是后天培养的。我们应该不断约束自是后天培养的。我们应该不断约束自己，养成好的习惯。己，养成好的习惯。阅读习惯阅读习惯 从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读的一生。阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、文史、常识书籍等。阅读又物，如童话、寓言、文史、常识书籍等。阅读又可分默读、朗读、背诵等。默读是个人学习的最可分默读、朗读、背诵等。默读是个人学习的最主要的方式，它主要是眼脑协调一致，注意力集主要的方式，它主要是眼脑协调一致，注意
2、力集中，一名低年级学生能坚持阅读中，一名低年级学生能坚持阅读30分钟，而不去分钟，而不去吃东西或喝水，即可视为已初步习惯；朗读学习吃东西或喝水，即可视为已初步习惯；朗读学习教材的最主要的方式之一，需眼口脑协调一致，教材的最主要的方式之一，需眼口脑协调一致，注意力集中；背诵是强化记忆和理解的一种学习注意力集中；背诵是强化记忆和理解的一种学习的方式。的方式。书写习惯书写习惯 从终身学习的角度来看，书写习惯人生必备从终身学习的角度来看，书写习惯人生必备习惯之一。书写不仅指写字，更指作文。低习惯之一。书写不仅指写字，更指作文。低年级学生主要掌握写字技能，高年级则还需年级学生主要掌握写字技能，高年级则还
3、需作文。作文。记忆习惯记忆习惯 一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。注意力一定好。思考是人学习书本和自身体验的主要思考是人学习书本和自身体验的主要形式。只有经过思考的东西，才能变形式。只有经过思考的东西，才能变成自己的东西。思考是人生进步的阶成自己的东西。思考是人生进步的阶梯。梯。思考习惯定计划的习惯定计划的习惯 后进生毛病都出在计划性不强，让人家推后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生
4、长处就在于明白自己着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。想要干什么。这也是非常要紧的一个习惯。大的目标够这也是非常要紧的一个习惯。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。不起。大事做不来，小事赶快做的习惯大事做不来，小事赶快做的习惯 按时完成作业的习惯按时完成作业的习惯上课认真听讲的习惯上课认真听讲的习惯 认真的习惯 每
5、次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何分析错题大不一样。分析错题可以找到不良习惯，如粗心、马虎、大而化之。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。老师适应学生，学生也要适应老在所难免。老师适应学生，学生也要适应老师，不会稍不如意就埋怨环境，长大怎能适师，不会稍不如意就埋怨环境，长大怎能适应社会。应社会。适应老师的习惯适应老师的习惯总结的习惯 根据自己实际，通过考试和讲评不断总结经验教训，吃一回亏，长一回智。负责的习惯 红姐姐是一个办事认真的人，所以取得了好的效果，教育学生要向红姐姐学习，做作业的时候认真仔细，不丢三落四，从小养成认真负责的精神。知错能改的习惯 婷婷是一个做事不认真的人，比较马虎，但她能知错就改，这种精神也值得我们学习，我们要克服缺点，培养自己的好习惯，没有这种精神也不行。小结：无论哪一种品格，要达到了习惯成自然的程度，才算我们有哪种品格。不达到习惯成自然的程度，勉强做一做，那就算不得有哪种能力和品格。一个人养成的习惯越多，他的能力和品格越强。我们说某人能力和品格不强，就是说某人养成多少习惯。我们做人作事，需要种种能力和品格，需要养成种种习惯。
