1、小学英语课程标准小学英语课程标准 学习与研究学习与研究 要改变课程过分重视语法和词汇知识的要改变课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维
2、和大胆实践、提高跨文化意识度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。和形成自主学习能力的过程。英语课程改革的重点英语课程改革的重点 1 面向全体学生，实施素质教育面向全体学生，实施素质教育2 整体设计目标，体现灵活开放整体设计目标，体现灵活开放3 突出学生主体，尊重个体差异突出学生主体，尊重个体差异4 采用活动途径采用活动途径,倡导倡导体验参与体验参与5 注重过程评价注重过程评价，促进学生发展，促进学生发展6 开发课程资源，拓展学用渠道开发课程资源，拓展学用渠道设计思路设计思路分级式分级式：七级七级六级六级五级五级三级三级四级四级二级二级一级一级九级九级八级八级外国语学校
3、和外语特色学校外国语学校和外语特色学校高中毕业要求高中毕业要求普通高中毕业要求普通高中毕业要求58级过渡要求级过渡要求9年级结束时的要求年级结束时的要求25级过渡要求级过渡要求6年级结束时的要求年级结束时的要求语言技能语言技能（听、说、读、写）（听、说、读、写）1.侧重听、说作为英语学习的主要手段和英语理解与侧重听、说作为英语学习的主要手段和英语理解与表达的形式。表达的形式。2.采用听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形采用听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式，表现语言习式，表现语言习 得和综合语言运用能力培养的效果。得和综合语言运用能力培养的效果。3.遵循综合语言能力形成的心理和生理
4、发展过程。遵循综合语言能力形成的心理和生理发展过程。4.注重调动学生的智力因素和非智力因素。注重调动学生的智力因素和非智力因素。5.科学描述各项语言技能的目标。科学描述各项语言技能的目标。小学英语教学中如何对学生进行四项技能的培养？小学英语教学中如何对学生进行四项技能的培养？1.正确处理语言知识与语言技能的关系正确处理语言知识与语言技能的关系 3.3.精讲多练精讲多练4.4.运用情景教学运用情景教学英语教学中培养学生兴趣的方法英语教学中培养学生兴趣的方法 1.运用愉悦式教学运用愉悦式教学2.拓宽知识面拓宽知识面 3.“放弃放弃”部分知识部分知识 4.通过阳光教学通过阳光教学 目标总体描述（1
5、1 级级）目标总体描述目标总体描述（1 1 1 1 级级）级级）对对英英语语有有好好奇奇心心，喜喜欢欢听听他他人人说说英英语语。能能根根据据教教对对英英语语有有好好奇奇心心，喜喜欢欢听听他他人人说说英英语语。能能根根据据教教师师的的简简单单指指令令做做游游戏戏、做做动动作作、做做事事情情（如如涂涂颜颜色色、师师的的简简单单指指令令做做游游戏戏、做做动动作作、做做事事情情（如如涂涂颜颜色色、连连线线）。能能做做简简单单的的角角色色扮扮演演。能能唱唱简简单单的的英英文文歌歌曲曲，连连线线）。能能做做简简单单的的角角色色扮扮演演。能能唱唱简简单单的的英英文文歌歌曲曲，说说简简单单的的英英语语歌歌谣谣
6、。能能在在图图片片的的帮帮助助下下听听懂懂和和读读懂懂简简说说简简单单的的英英语语歌歌谣谣。能能在在图图片片的的帮帮助助下下听听懂懂和和读读懂懂简简单单的的小小故故事事。能能交交流流简简单单的的个个人人信信息息，表表达达简简单单的的情情单单的的小小故故事事。能能交交流流简简单单的的个个人人信信息息，表表达达简简单单的的情情感感和和感感觉觉。能能书书写写字字母母和和单单词词。对对英英语语学学习习中中接接触触的的感感和和感感觉觉。能能书书写写字字母母和和单单词词。对对英英语语学学习习中中接接触触的的外外国国文文化化习习俗俗感感兴兴趣趣。外外国国文文化化习习俗俗感感兴兴趣趣。语言技能一级教学目标：语
7、言技能一级教学目标：三、内容标准三、内容标准p1、能根据听到的词语识别或指认图片或、能根据听到的词语识别或指认图片或p 实物；实物；p2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的、能听懂课堂简短的指令并做出相应的p 反应；反应；p3、能根据指令做事情，如、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜指图片、涂颜p 色、色、画图、做动作、做手工等；画图、做动作、做手工等；p4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小、能在图片和动作的提示下听懂简单的小p 故事并做出反应。故事并做出反应。一级：一级：听、做听、做p能根据图、文说出单词或短语能根据图、文说出单词或短语p1、能用英语做游戏并在游戏中用英语、能用英语做游戏并在
8、游戏中用英语 进行简单的交际；进行简单的交际；p2、能做简单的角色表演；、能做简单的角色表演；p3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如如(小红帽小红帽)等。等。一级：一级：玩、演玩、演1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；2、能做简单的角色表演；3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。p1、能看图识字；、能看图识字；p2、能在指认物体的前提下认读所学、能在指认物体的前提下认读所学 词语；词语；p3、能在图片的帮助下读懂简单的小、能在图片的帮助下读懂简单的小 故事；故事；p4、能正确书写字母和单词。、能正确书写字母和单词。一级：一级：读、写读、
9、写一级：一级：视视、听听语言技能二级教学目标：语言技能二级教学目标：p能正确朗读所学故事或短文能正确朗读所学故事或短文语言知识二级目标语音语音:p1 1、知道错误的发音会影响交际；、知道错误的发音会影响交际；p2 2、知道字母名称的读音；、知道字母名称的读音；p3 3、了解简单的拼读规律；、了解简单的拼读规律；p4 4、了解单词有重音；、了解单词有重音；p5 5、语音清楚，语调自然。、语音清楚，语调自然。词汇词汇:p1 1、学习有关本级话题范围的、学习有关本级话题范围的600-700600-700个个 单词和单词和5050个左右的习惯用语；个左右的习惯用语；p2 2、了解单词是由字母构成的。、
10、了解单词是由字母构成的。p1、知道名词有单复数形式；、知道名词有单复数形式；p2、知道主要人称代词的区别；、知道主要人称代词的区别；p3、知道动词在不同情况下会有形式、知道动词在不同情况下会有形式p 上的变化；上的变化；p4、了解表示时间、地点和位置的介词；、了解表示时间、地点和位置的介词；p5、了解英语简单句的基本形式和表意、了解英语简单句的基本形式和表意p 功能。功能。语法语法 功能：功能：了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。请求等交际功能的基本表达形式。话题：话题：能理解和表达有关下列话题的简单信息能理解和表达有关下列话题的简
11、单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。学校、朋友、文体活动、节日等。学习策略二级目标学习策略二级目标1 1、积极与他人合作，共同完成学习任务；、积极与他人合作，共同完成学习任务；2 2、主动向老师或同学请教；、主动向老师或同学请教；3 3、制订简单的英语学习计划；、制订简单的英语学习计划；4 4、对所学习内容能主动练习和实践；、对所学习内容能主动练习和实践；5 5、在词语与相应事物之间建立联想；、在词语与相应事物之间建立联想；6 6、在学习中集中注意力
12、；、在学习中集中注意力；7 7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；8 8、积极运用所学英语进行表达和交流；、积极运用所学英语进行表达和交流；9 9、注意观察生活或媒体中使用的简单英、注意观察生活或媒体中使用的简单英语；语；1010、能初步使用简单的学生英汉词典。、能初步使用简单的学生英汉词典。文化意识二级目标文化意识二级目标 1 1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告 别语；别语；2 2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；3 3、知道国际上最重要的文娱和体育活动；、知道国际上
13、最重要的文娱和体育活动；4 4、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；5 5、知道主要英语国家的首都和国旗；、知道主要英语国家的首都和国旗；6 6、了解世界上主要国家的重要标志物，如：英、了解世界上主要国家的重要标志物，如：英 国的大本钟等；国的大本钟等；7 7、了解英语国家中重要的节假日、了解英语国家中重要的节假日。课程标准与原有的英语教学大纲的框架结构不课程标准与原有的英语教学大纲的框架结构不同同 新标准新标准 原原大纲大纲 课程目标课程目标 知识与技能知识与技能 教学目标教学目标 情感态度情感态度 学习策略学习策略 文化意识文化意识 内容标准内
14、容标准 分级的教学内容分级的教学内容 教学内容与要求教学内容与要求 及学习目标及学习目标 实施建议实施建议 教学建议教学建议 教学建议教学建议 评价建议评价建议 教学中应注意的问题教学中应注意的问题 课程资源开发与课程资源开发与 课时安排课时安排 利用建设利用建设 考核与评价考核与评价 教材的编写和教材的编写和 使用建议使用建议 前言 课程性质 前言 课程基本理念 设计思路 附录 语音项目表 语音项目表 语法项目表 语法项目表 功能意念项目表 话题 话题项目表 日常交际用语简表 技能教学参考表 词汇表 课堂教学用语 词汇表 课程理念的变化课程理念的变化p课程观课程观 以知识为本以知识为本 以人
15、的发展为本以人的发展为本p 教学方法教学方法 讲解，传授讲解，传授 启发、发现、探究启发、发现、探究p办学方式办学方式 封闭型封闭型 开放型开放型p 教学模式教学模式 以教师为中心以教师为中心 以学生为中心以学生为中心p 以课本为中心以课本为中心 以活动为中心以活动为中心p 以课堂为中心以课堂为中心 以任务为中心以任务为中心p互动模式互动模式 TS TSs TS TSsp SS SsSs SSs p学生角色学生角色 被动听讲被动听讲,死记硬背死记硬背 主动参与主动参与;自主学习自主学习;p 合 作合 作学习学习课程理念的变化课程理念的变化p教师角色教师角色 知识的传授者知识的传授者 课堂的组织者、参与者课堂的组织者、参与者p 学习的指导者、促进者学习的指导者、促进者p教学要求教学要求 统一标准统一标准 面向全体，尊重差异面向全体，尊重差异p教学评价教学评价 按统一标准测试按统一标准测试 综合评价，注重能力；综合评价，注重能力；p 过程与结果并重过程与结果并重p 多元结构：自评、同伴评、多元结构：自评、同伴评、p 家长评、教师评、师生家长评、教师评、师生p 商讨以及统一测试等商讨以及统一测试等p 多形式：口试、笔试、表演多形式：口试、笔试、表演p 小组项目活动、档案袋、小组项目活动、档案袋、p 成果展示等成果展示等
