1、案例 小明回家后将考卷交给爸爸，爸爸一看小明回家后将考卷交给爸爸，爸爸一看“9595分分”，马上喜出望外；过了一段时间，小明又交给爸爸马上喜出望外；过了一段时间，小明又交给爸爸一张考卷，爸爸一看一张考卷，爸爸一看“5555分分”，二话没说，赏了，二话没说，赏了几个耳光。几个耳光。任课教师认为小明学习成绩良好，第一次考试任课教师认为小明学习成绩良好，第一次考试“9595分分”在班级排名第在班级排名第9 9名，而第二次名，而第二次“5555分分”排名第排名第5 5名。名。小明认为自己这段时间有了很大进步。小明认为自己这段时间有了很大进步。为什么三人评价不同？任课教师：任课教师：班级中其他同学班级中
2、其他同学 爸爸：爸爸：满分满分100分，分，60分及格分及格 儿童：儿童：自己的过去（第一次考试）自己的过去（第一次考试）第五章第五章幼儿园教育评价内容幼儿园教育评价内容幼儿园课程评价幼儿园课程评价幼儿园环境评价幼儿园环境评价幼儿园保育评价幼儿园保育评价 第一节第一节幼儿园课程评价幼儿园课程评价一、一、幼儿园课程评价的认识幼儿园课程评价的认识对幼儿发展对幼儿发展对幼儿园质量对幼儿园质量举足轻重的作用举足轻重的作用（一）（一）课程与幼儿园课程课程与幼儿园课程幼儿园的课程：是实现幼儿园教育目标的手段，幼儿园的课程：是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿养成良好习惯，引导幼是帮助幼儿养成良好习惯，引
3、导幼儿获得有意义的学习经验，促进幼儿身心和谐发儿获得有意义的学习经验，促进幼儿身心和谐发展的各种活动与环境的总和。展的各种活动与环境的总和。特殊性表现特殊性表现：1、幼儿是人生的启蒙阶段，课程是实现全面、幼儿是人生的启蒙阶段，课程是实现全面发展的中介。发展的中介。2、是以幼儿直接经验为主的活动课程。、是以幼儿直接经验为主的活动课程。3、游戏既是幼儿早期的学习内容也是学习方、游戏既是幼儿早期的学习内容也是学习方式。式。收集资料收集资料构成要素进行判断构成要素进行判断改进课程，价值增长改进课程，价值增长（二）幼儿园课程评价的内涵及意义（二）幼儿园课程评价的内涵及意义内内涵涵意意义义 促进幼儿发展促
4、进幼儿发展提升教师专业水平提升教师专业水平提高幼儿园教育质量提高幼儿园教育质量（三）幼儿园课程评价要求（三）幼儿园课程评价要求1、渗透适宜发展性教育理念、渗透适宜发展性教育理念“以幼儿的发展为本以幼儿的发展为本”“承认和关注幼儿的个体差异，避免用统一的标承认和关注幼儿的个体差异，避免用统一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较”2、凸现幼儿社会情感、态度发展的内容要素、凸现幼儿社会情感、态度发展的内容要素3、注重质性的课程评价方法、注重质性的课程评价方法观察法、谈话法、档案袋评价观察法、谈话法、档案袋评价4、幼儿、家长、社区等人士成为课程评价中
5、的主、幼儿、家长、社区等人士成为课程评价中的主体评价体评价课程专家、行政人员、教师都可以课程专家、行政人员、教师都可以幼儿园课程内容幼儿园课程内容幼儿园课程方案幼儿园课程方案幼儿园课程实施过程评价幼儿园课程实施过程评价幼儿园课程实施效果评价幼儿园课程实施效果评价二、幼儿园课程评价内容二、幼儿园课程评价内容二、幼儿园课程评价内容二、幼儿园课程评价内容（一）幼儿园课程方案评价（一）幼儿园课程方案评价课程编制的理论基础课程编制的理论基础预设的课程目标预设的课程目标课程实施课程实施评价的指导评价的指导价价值值判判断断（二）幼儿园课程内容评价（二）幼儿园课程内容评价评价的指标：评价的指标：健康、语言、社
6、会、科学、艺术健康、语言、社会、科学、艺术评价方面注意：评价方面注意：（1）课程内容）课程内容方向方向的明确性。的明确性。（2）课程内容）课程内容组织组织的科学性。的科学性。（3）课程内容）课程内容结构结构的合理性。的合理性。（三）幼儿园课程实施过程评价（三）幼儿园课程实施过程评价对幼儿园课程实施价值评价：对幼儿园课程实施价值评价：1、解读课程目标，开发课程资源、解读课程目标，开发课程资源细化课程目标细化课程目标整合资料（园内、社区、家庭、信息）整合资料（园内、社区、家庭、信息）2、创设幼儿的活动及其环境、创设幼儿的活动及其环境活动内容活动内容需要适合的环境匹配需要适合的环境匹配3、选择适合幼
7、儿活动的方式、选择适合幼儿活动的方式游戏是活动的主要方式游戏是活动的主要方式结合分区、分组、个体、课堂形式进行结合分区、分组、个体、课堂形式进行4、观察与指导幼儿的活动、观察与指导幼儿的活动学会科学从各个角度观察学会科学从各个角度观察（四）幼儿园课程实施效果评价（四）幼儿园课程实施效果评价通过观察、测验等方法检验儿童对预定课程通过观察、测验等方法检验儿童对预定课程目标的达到程度。目标的达到程度。通过档案袋、访谈等方式，对幼儿作个性化通过档案袋、访谈等方式，对幼儿作个性化的评价。的评价。三、幼儿园课程评价示例三、幼儿园课程评价示例（一）美国（一）美国“社会社会情感情感”课程课程是一种综合的、实践
8、的课程是一种综合的、实践的课程目的是目的是培养培养幼儿人际交往幼儿人际交往能力能力情感认可情感认可能力能力问题解决问题解决能力能力预防暴力、冲突预防暴力、冲突能力能力控制愤怒情绪控制愤怒情绪能力能力降低降低幼儿存在的攻击性行为幼儿存在的攻击性行为人际交往障碍人际交往障碍过分活跃过分活跃注意力不集中注意力不集中行为行为（二）（二）HijhScope课程方案课程方案最初设计用于对环境不利儿童进行早期补最初设计用于对环境不利儿童进行早期补偿教育，后将运用于各种不同的幼儿群体。偿教育，后将运用于各种不同的幼儿群体。49条儿童发展的关键经验，作为促进儿童条儿童发展的关键经验，作为促进儿童发展课程中的计划
9、制度和评价的指标。发展课程中的计划制度和评价的指标。第二节第二节幼儿园环境评价幼儿园环境评价幼儿园环境评价是幼儿园教育评价的重要内容幼儿园环境评价是幼儿园教育评价的重要内容人与环境之间的作用过程是双向的互动关系。人与环境之间的作用过程是双向的互动关系。幼儿园环境定义幼儿园环境定义：指在幼儿园这个特定区域内：指在幼儿园这个特定区域内的包含所有幼儿本身以外的、影响其发展或的包含所有幼儿本身以外的、影响其发展或者是受其发展影响的任何事件和条件。者是受其发展影响的任何事件和条件。1、从环境的存在形式和属性看、从环境的存在形式和属性看从存在的形式上分为：有形环境、无性环境从存在的形式上分为：有形环境、无
10、性环境从存在的形态上分为：动态环境、静态环境从存在的形态上分为：动态环境、静态环境从环境的分布上分为：室内环境、室外环境从环境的分布上分为：室内环境、室外环境从环境的分布上分为：软环境、硬环境从环境的分布上分为：软环境、硬环境2、从环境对儿童是否产生影响看、从环境对儿童是否产生影响看儿童对自己的环境采取积极的态度儿童对自己的环境采取积极的态度儿童对他人的环境采取漠视的态度儿童对他人的环境采取漠视的态度环境创设的目的：环境创设的目的：利用环境来引起儿童的兴趣利用环境来引起儿童的兴趣（二）幼儿园环境对儿童发展的影响（二）幼儿园环境对儿童发展的影响幼儿园管理条例幼儿园管理条例幼儿园工作规程幼儿园工作
11、规程幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行）国家对幼儿园环境国家对幼儿园环境是异常关注。是异常关注。环境和儿童发展之间的关系环境和儿童发展之间的关系：（1）冷硬）冷硬柔和柔和（2）开发）开发封闭封闭（3）单纯）单纯复杂复杂（4）介入）介入退隐退隐（5）活动量的高低）活动量的高低（三）幼儿园环境评价意义与要求（三）幼儿园环境评价意义与要求1、幼儿园环境评价的内涵与意义、幼儿园环境评价的内涵与意义对环境属性做出的价值判断对环境属性做出的价值判断目的环境创设有利于儿童发展的方向目的环境创设有利于儿童发展的方向2、幼儿园环境评价的要求、幼儿园环境评价的要求（1）安全第一）安全第一环境的安全
12、性环境的安全性（2）主动参与）主动参与对环境创设的参与程度对环境创设的参与程度（3）生动直观）生动直观提高环境影响的可接受和教育作用提高环境影响的可接受和教育作用（4）教育意义）教育意义围绕教育和发展进行创设围绕教育和发展进行创设（5）艺术感染力）艺术感染力形成对集体的热爱和依恋形成对集体的热爱和依恋二、幼儿园环境评价的主要内容二、幼儿园环境评价的主要内容环境评价的内容是指对环境进行具体的评价环境评价的内容是指对环境进行具体的评价事时要涉及的内容。事时要涉及的内容。第一种观点第一种观点第二种观点第二种观点第三种观点第三种观点生态环境生态环境社会环境社会环境人际关系人际关系文化文化物质环境的完物
13、质环境的完善程度善程度心理环境的健心理环境的健康程度康程度物质环境与心物质环境与心理环境的契合理环境的契合程度程度物质环境的完善物质环境的完善程度程度心理环境的和谐心理环境的和谐程度程度文化环境的积极文化环境的积极程度程度社会环境的利教社会环境的利教程度。程度。（一）物理环境评价（一）物理环境评价1、全园整体环境评价、全园整体环境评价（1）外围环境）外围环境卫生、交通、绿化卫生、交通、绿化（2）用地面积和建筑面积）用地面积和建筑面积国家规定国家规定2、室外环境评价、室外环境评价（1）公共通道内的墙面装饰（）公共通道内的墙面装饰（2）室外游戏场地）室外游戏场地（3）室外活动场地）室外活动场地（4
14、）环境绿化评价）环境绿化评价3、室内环境内容、室内环境内容（1）生活用房）生活用房（2）活动区、角的评价）活动区、角的评价（3）活动区内的材料）活动区内的材料（4）活动室内的设备）活动室内的设备（5）活动室内的物理特性达标要求）活动室内的物理特性达标要求（6）活动室的墙面设计与布置）活动室的墙面设计与布置（二）社会环境评价（二）社会环境评价1、组织气候、组织气候最典型的表现形式最典型的表现形式“园风园风”2、人际关系、人际关系幼儿与幼儿之间的关系幼儿与幼儿之间的关系幼儿与教师之间的关系幼儿与教师之间的关系教师与教师之间的关系教师与教师之间的关系领导与教师之间的关系领导与教师之间的关系幼儿幼儿教
15、师教师领导领导测量人际关系特定的技术和方法：测量人际关系特定的技术和方法：（1）社会关系测量法）社会关系测量法吸引吸引排斥排斥不关心不关心（2）相互作用分析法）相互作用分析法他人他人正（积极的）正（积极的）负负（消极的）（消极的）三、幼儿园环境评价内容示例三、幼儿园环境评价内容示例（一）美国托幼机构质量认证标准中的物质（一）美国托幼机构质量认证标准中的物质环境评价内容环境评价内容依据：物质环境影响在其中生活好工作人的依据：物质环境影响在其中生活好工作人的行为和发展。行为和发展。特点：内容指向教师特点：内容指向教师强调教师对物质环境的安排和利用。强调教师对物质环境的安排和利用。（二）托幼机构环境
16、评价量表（二）托幼机构环境评价量表包括包括7大类大类37个项目个项目四个等级：四个等级：不适宜不适宜一般的一般的好的好的优秀的优秀的与物理环境评价相关的：与物理环境评价相关的：家具和设备，共家具和设备，共5条条（三）国内环境评价量表（三）国内环境评价量表1、幼儿园物理环境与空间环境、幼儿园物理环境与空间环境2、幼儿园活动材料的选择和准备、幼儿园活动材料的选择和准备3、幼儿园心理社会环境、幼儿园心理社会环境第三节第三节幼儿园保育评价幼儿园保育评价幼儿园保育评价的内容包括：幼儿园保育评价的内容包括：幼儿身体的生长发育状况的评价幼儿身体的生长发育状况的评价幼儿心理健康评估幼儿心理健康评估保育制度的制
17、定和实施情况评价保育制度的制定和实施情况评价保育人员的配制和分工情况评价保育人员的配制和分工情况评价保育设施的评价保育设施的评价一、幼儿园保育评价的认识一、幼儿园保育评价的认识（一）幼儿园保育的内涵（一）幼儿园保育的内涵健康的健康的定义定义：健康是指身体、心理和社会适：健康是指身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。现象。幼儿园保育内容包括：卫生、健康、生活幼儿园保育内容包括：卫生、健康、生活（二）幼儿园保育评价的内涵（二）幼儿园保育评价的内涵是依据一定的标准和程序，有目的、有是依据一定的标准和程序，有目的、有计划、有组织地对幼儿园的保育
18、工作现状计划、有组织地对幼儿园的保育工作现状进行进行调研，调研，在占有事实材料的基础上做出在占有事实材料的基础上做出价值价值判断判断，并有助保育工作不断，并有助保育工作不断改进改进的活的活动。动。（三）幼儿园保育评价的要求（三）幼儿园保育评价的要求1、树立全面的保育观、树立全面的保育观身体保育身体保育和和心理保育心理保育两层含义两层含义：对身体和心理的保护和照顾对身体和心理的保护和照顾对身体机能和心理能力的促进对身体机能和心理能力的促进2、认识保育评价的重要性、认识保育评价的重要性幼儿的一切活动都在保育工作的范围，做好幼儿的一切活动都在保育工作的范围，做好保育工作，离不开保育评价保育工作，离不
19、开保育评价3、促进幼儿园保育工作的改进、促进幼儿园保育工作的改进二、幼儿园保育评价的内容（六个方面）二、幼儿园保育评价的内容（六个方面）（一）卫生制度（一）卫生制度1、疾病、疾病预防制度预防制度评价评价2、消毒制定消毒制定评价评价（二）健康制度（二）健康制度1、健康检查制度健康检查制度评价评价2、预防接种制度预防接种制度评价评价3、隔离制度隔离制度评价评价（三）生活制度（三）生活制度1、生活作息制度生活作息制度评价评价2、安全制度安全制度评价评价（四）健康教育（四）健康教育教育的教育的内容内容教育的教育的方法方法（五）保育设施（五）保育设施主要有：活动室、户外场地、用具、建筑主要有：活动室、户
20、外场地、用具、建筑面积等等面积等等（六）保育人员（六）保育人员任职资格、知识、能力、方法任职资格、知识、能力、方法三、幼儿园保育评价内容示例三、幼儿园保育评价内容示例（一）上海某幼儿园保育评价内容（一）上海某幼儿园保育评价内容1、保育人员的职责、保育人员的职责2、卫生保健制度、卫生保健制度3、安全检查制度、安全检查制度4、班级外出活动制度、班级外出活动制度5、班级交接班制度、班级交接班制度6、患儿、体弱儿管理制度、患儿、体弱儿管理制度（二）美国幼儿园的安全健康条例（二）美国幼儿园的安全健康条例30条涉及幼儿园安全健康工作的各个方面条涉及幼儿园安全健康工作的各个方面设定了安全健康的底限要求设定了安全健康的底限要求对评价具有极强的借鉴对评价具有极强的借鉴
