1、教育心理学一、单选题1.教育心理学关注的焦点事件是学校中尤其是课堂上所发生的A.教育活动B.记忆过程C.智力发展D.学习活动答案：D2.在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是A.观察法B.实验法C.调查法D.临床个案法答案：C3.布鲁纳的学习理论对美国、中国乃至世界学校教育的影响巨大。其代表作是A.教育目标分类学B.教育过程C.学习的条件D.教育心理学答案：B4.教育的最终目标是A.以人为中心的发展B.事业成功C.做三好学生D.考上大学答案：A5,学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是A.奖惩的结果B.接受讲述C.获得事实材料D.有机体适应环境的必要条件
2、答案：D6.根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、综合A.接受B.评价C.反应D.组织答案：B7.学校教育对儿童心理发展起A.决定作用B.次要作用C.一定的作用D.主导作用答案：D8.根据皮亚杰的理论，个体思维超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，这一时期是A.感知运动阶段B.思维准备阶段C.思维阶段D.抽象思维阶段答案：D9.奥苏贝尔认为，学生学习的主要方式是A.发现学习B.强化学习C.观察模仿学习D.有意义接受学习答案：D10.让玲玲先后学习两组难易相当的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到了前摄抑制B.
3、倒摄抑制C.分化抑制D.延缓抑制答案：B11.提出动机性遗忘理论的心理学家是A.弗洛伊德B.罗杰斯C.桑代克D.斯金纳答案：A12.发散思维的三项特征是A.变通性、灵活性和流畅性B.间接性、独创性和流畅性C.概括性、间接性和变通性D.变通性、独创性和流畅性答案：D13.学生利用头脑中已经掌握的“钢笔”、“铅笔”、“毛笔”等慨念，很容易学习“笔”的概念，这种同化模式属于A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习答案：A14.研究认知风格最著名的心理学家是A.西蒙B.威特金C.苛勒D.卡根答案：B15.生活中我们有时会看到，一些常受人欺负者反而会以强者自居，这种心理防御机制称为A.移置B
4、.投射C.回归D.认同答案：D16.个别教学系统，也称PSI系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是加涅B.凯勒C.布里格斯D.波斯尔斯韦特答案：B17.有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是认知动机B.学习兴趣C.成就动机D.交往动机答案：D18.教学设计的开始环节为A.教学内容分析B.教学对象分析C.学习目标编写D.学习需要分析答案：D19.我们平常的单元测验即是A.形成性评定B.总结性评价C.配置性评定D.发展性评定答案：A20.以下哪个测验使用了离差智商?A.韦克斯勒智力测验B.斯坦福-比奈智力测验C.16PF测验D
5、.明尼苏达多相人格测验答案：A二、填空题制约儿童心理发展的因素有遗传、成熟与学习、等。答案：社会环境因素学校教育因素主观能动性阅读、心算属于技能。答案：智力从心理学角度，可把教学看作是企求的一种活动系统或工作制度。答案：诱导学习在直观教学中，要使对象中突出，必须遵循三个规律，即、和组合律。答案：差异律活动律布鲁纳认为，学习包含的三个过程是和答案：新知识的获得知识的转换检查知识是否恰当和充实三、判断改错题发现学习就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的知识之间建立了非人为性的实质性的联系的过程。答案： ()良好课堂管理的基本原则之一是应以培养良好行为为先，奖惩管理为后。答案： ()个体的发展
6、是从身体的中心部向末梢部进行的，这一发展特点称为头-尾梯度。答案： ()学生学习的积极性可以从学生的注意状态、认知水平和意志状态三方面加以考察。答案： ()一个30人的班级中，学生在一次物理考试时通过单项选择题第3题的人数为21人，则该题的难度系数为0.5。答案： ()四、简答题31.简述建立良好师生关系的心理学原则。答案：(1)不要把教师的需要解释为学生的需要，不要把教师的焦虑和不良情绪转移给学生，防止对学生的偏见。(2)营造安全而温暖的课堂气氛。(3)正常的师生关系要有分寸，应以公认的渠道为限。32.简述影响学习迁移的因素。答案：(1)学习情境的相似性。(2)学习材料的性质。(3)学习活动
7、的多样性。(4)原学习的熟练和理解程度。(5)年龄特征。(6)智力水平。33.简述程序教学的基本原则。答案：1)小步子逻辑序列。(2)要求学生做出积极反应。(3)及时反馈。(4)学生自定步调。(5)低的错误率。34.简述学生学习的特点。答案：(1)间接性学习为主，直接性学习为辅。(2)组织计划性。(3)有效性。(4)年龄差异性。(5)学生学习的面向未来特性。35.简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律。答案：(1)德国心理学家艾宾浩斯以无意义音节为材料进行有关保持进程的研究，发现并绘制了第一个保持曲线，或称遗忘曲线。(2)遗忘曲线表明：学习活动一结束，遗忘就开始了，在最初一个小时内遗忘最多，随着时间的
8、推移，遗忘逐渐减慢。(3)遗忘曲线揭示子遗忘“先快后慢”的规律，它对课堂教学，特别是对复习的组织意六、论述题怎样培养学生的创造性思维?答案：创造性思维是应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维活动。创造性思维是人类思维的高级过程，其特征是思维过程及其产品的的新颖性和独创性。我们应通过以下几点培养学生的创造性思维：(1)发展学生的发散思维。(2)训练学生解决问题的各种技巧。(3)培养学生的创造性个性。(4)尊重学生的思维结果，容许不同意见的存在。37.结合教学实际谈谈如何培养学生的观察力。答案：(1)必须提出明确而具体的目标，在务8(2)在观察前要做好有关知识的充分准备，并制订周密的计划。(3)有计划。有系统地训练学生的观察技能和方法。(4)局发学生观察的主动性，让学生养成勤于观察的好习惯。(5)利用一切机会，让学生参加多种实践活动。(6)指导学生做好观察的记录，对观察的结果进行整理和总结。
